支架教學(xué)心得體會

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁支架教學(xué)心得體會搭支架教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程的基本理念中有一點是：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！痹诳茖W(xué)探究方面對小學(xué)生提出的要求是：“能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究”。本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主。在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了制作、實驗、觀察、討論、交流等各個活動。在學(xué)生完成實驗以后，接下來，教師要創(chuàng)造時機，提出有價值的問題讓學(xué)生參與討論，使得學(xué)生的注意力在交流階段能夠集中，激活他們的思維。實際上，在本課制作之前我已經(jīng)與學(xué)生做了大量的前期準(zhǔn)備，包括對形狀結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，設(shè)計支架的草圖等等。但是在本課的教學(xué)中學(xué)生的制作效果并不理想，除了有幾

2、個小組制作成功之外，多數(shù)小組沒有搭建完成，經(jīng)過仔細(xì)的反思，我認(rèn)為有以下幾個因素：一，學(xué)生的材料準(zhǔn)備不充分。個別小組學(xué)生在制作中現(xiàn)卷紙棒，帶來的剪刀多數(shù)比較小，由于紙棒較硬在剪紙棒的時候容易造成剪刀損壞。二，學(xué)生對設(shè)計的圖紙心中沒數(shù)，只是為了設(shè)計而設(shè)計。在操作的時候有的小組沒有按照圖紙的設(shè)計來制作。三，小組分工合作意識不強。在操作之前教師反復(fù)強調(diào)，小組成員要分工合作、共同完成搭建。但是在實際操作中，有的小組成員沒有參與到活動中來而是去做其它事情。另外，學(xué)生的興趣不能自始至終，他們只對活動操作本身感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍，這個是在科學(xué)探究過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這是因為在活動操

3、作的過程中，探究的是未知的知識，因此學(xué)生的求知欲被激發(fā)，他們的興趣也就放在這上面。但是，隨著活動操作的逐漸完成，未知的知識逐漸顯露，學(xué)生的求知欲望逐漸得到滿足，這時候，他們的興趣也就會逐漸地減退。待到活動操作結(jié)束，他們的興趣也就跟著結(jié)束了。很少有人再對已經(jīng)完成的實驗提出任何的異議。所以，在接下來的交流階段，他們就會出現(xiàn)注意力不夠集中，思維不夠活躍等現(xiàn)象。要解決這個問題，我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：1，組織學(xué)生觀察各小組的實驗結(jié)果。由于各小組學(xué)生在認(rèn)知水平、動手操作能力等各方面存在的差異，這就注定了他們的實驗結(jié)果也是有差異的。學(xué)生對于與自己不相同的東西總是比較感興趣的。這時候，組織他們對其他小組的實驗結(jié)果

4、進行觀察，就能再次激發(fā)起他們的興趣。2，適時提出相關(guān)的問題讓學(xué)生討論。在學(xué)生觀察完各個小組的高塔后，他們對各小組的異同大概也了解到了一點。這時候，再提出相關(guān)的問題讓他們進行討論，最后還有一個整改建議。這就使得學(xué)生的注意力不得不集中了。因為他們要給其他組提出整改建議，他們就要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問題，而要了解其他組的操作結(jié)果和存在的問題，他們就要對這個實驗結(jié)果進行觀察、討論，才能找出存在的問題，然后才能提出整改建議。因此，這樣一環(huán)扣一環(huán)的緊跟著，不容學(xué)生的注意力有半點分散的機會，再加上教師適時的一兩句話或者一兩個問題，激起他們的好奇心和求知欲，就能讓他們的注意力在實驗結(jié)束后要分散的時候再

5、次達到集中，思維的火花也能夠再次被燃起。課后，我注意到一個細(xì)節(jié)，有的小組把沒完成的支架隨手就丟掉了。從這個小的細(xì)節(jié)可以看出學(xué)生的心態(tài)（管它做沒做好，反正課上完了）科學(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅在課堂上，很多的科學(xué)家都是經(jīng)過千百次的失敗，然后才走向成功。科學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要有一個鉆研的過程，我們的學(xué)生恰恰缺少這種精神。最后，再說教師。我對這節(jié)課的準(zhǔn)備略顯不足，對學(xué)生整體的調(diào)控及關(guān)注不夠。對這樣的單存活動課，在課堂上應(yīng)該做到“亂”而有序。在以后的教學(xué)過程中要總結(jié)經(jīng)驗：要把握住一條，我們是教能力而不是教知識。2.2 搭支架教案教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：學(xué)會用三角形增大支架牢固程度的方法，會設(shè)計和制作立體支架。 知

6、識與技能：知道不同的形狀結(jié)構(gòu)，穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。 情感態(tài)度價值觀：體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。 教學(xué)重點：知道不同的形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。 教學(xué)難點：搭建承受力大的高塔。 教具準(zhǔn)備：有三角形支架的物體、報紙條、塑料管、游戲棒、木筷、膠帶、細(xì)線等。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、教師舉起吸管搭的三角形、四邊形、五邊形提問：這是什么？ 學(xué)生回答：三角形、四邊形、五邊形。2、同學(xué)們，它們還有另外的一個名字，你們想不想知道？ 它們叫做支架。這個叫做三角形支架，這個叫做四邊形支架，這個叫做五邊形支架，這樣的支架大家會不會搭？所有3、今天我們就一起來搭支架。（板書

7、課題：搭支架）二、搭建平面支架1、老師出示不同形狀的平面支架，讓學(xué)生猜哪種形狀的支架最穩(wěn)固。2、請大家利用手中的吸管或報紙片搭建一種平面支架，如三角形，正方形，五邊形，六邊形等。3、學(xué)生動手操作。4、請組內(nèi)同學(xué)將各種形狀的支架往兩邊拉，研究哪種形狀不變形、最穩(wěn)固。5、學(xué)生動手操作并匯報交流。6、談話：對于容易變形的支架，請學(xué)生想辦法，使它變的穩(wěn)定牢固。7、學(xué)生動手操作，交流本組的方法并分析p 其中的道理。8、小結(jié)：三角形支架最穩(wěn)定牢固，所用材料也最少。對于不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可以通過增加其三角形結(jié)構(gòu)，使它變得穩(wěn)定牢固。三、設(shè)計并搭建立體支架1、談話：同學(xué)們，將三角形支架、四邊形支架、五邊形支架組合在

8、一起會是什么？（一個立體支架）你們能用盡量少的材料搭一個又高又穩(wěn)固的立體支架嗎？ 在搭建前，我們要先干什么呢？2、學(xué)生討論回答并分組設(shè)計草圖。3、學(xué)生動手搭建立體支架，教師巡視參與其中，并及時進行指導(dǎo)。4、談話：我看同學(xué)們動手搭建高塔的熱情非常高，但由于時間關(guān)系，我們就到這里。下面請那個小組上來匯報并展示你們的作品？5、學(xué)生交流，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并作出評價。6、教師小結(jié)：一個不穩(wěn)定的高塔，可以增加其三角形支架，使它變得穩(wěn)定。四、拓展1、提問：其實我們?nèi)粘Ｉ钪袕V泛應(yīng)用了三角形穩(wěn)定牢固的特性，平時你們發(fā)現(xiàn)哪些地方用到三角形的支架？2、學(xué)生回答。3、剛才同學(xué)們說的高壓線塔，電視塔等為什么

9、那么牢固又能承受巨大的重量？（它們中有許許多多的三角形，而三角形是穩(wěn)定牢固的。）4、同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？5、今天我們就學(xué)習(xí)到這里。搭建立體支架沒有完成的小組課后繼續(xù)完成你們的作品。五年級科學(xué)搭支架教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、會搭建平面支架，并能比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。2、知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。3、通過搭建穩(wěn)固支架的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力。4、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。二、教學(xué)重點：通過實踐認(rèn)識三角形結(jié)構(gòu)不容易變形、最穩(wěn)定、用材少的特點。三、教學(xué)難點：會設(shè)計并制作立體支架，進一步體會三角形結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：課件 演示教具（

10、三角形 四邊形 五邊形 六邊形）2、分組材料：塑料吸管 大頭針 剪刀五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題 1.教師出示幾種平面支架。2.談話：這樣的框架，我們也把它叫做“支架”。（板書：支架） 3.學(xué)生齊說支架的名字：三角形支架、四邊形支架、4.學(xué)生猜測：在這幾種支架中，大家覺得哪種形狀的支架不容易變形、最穩(wěn)固？5.學(xué)生充分發(fā)言。6.談話：怎樣才能知道我們的猜測是否正確呢？（板書：搭）（二）搭建平面支架 1.談話：所以今天老師想讓同學(xué)們利用現(xiàn)有的材料分別搭建幾種平面支架，然后將搭好的支架搖一搖、晃一晃，比比看到底那種形狀的支架不容易變形。（要求：看哪個組最先搭好這幾種支架，看哪個組有更多的發(fā)

11、現(xiàn)。）2.教師點撥：怎樣才能取勝呢？（提醒小組內(nèi)的同學(xué)分工合作。）怎么連接呢？（溫馨提示：不要扎到手）3.學(xué)生分組搭建平面支架。4.分組匯報實驗結(jié)果、全班交流：三角形結(jié)構(gòu) 不易變形 最穩(wěn)固 用材少（教師板書）5.引導(dǎo)提問 ：對于容易變形的支架，大家有辦法使它變得穩(wěn)定、牢固嗎？6、學(xué)生說方法，老師演示提醒學(xué)生梁的鏈接方法（強調(diào)不能用大頭針）7、學(xué)生分組實驗。8、全班交流：同學(xué)們，把你們加固好的支架舉起來，哪個同學(xué)愿意跟大家說說。8.教師小結(jié)：通過剛才的親自嘗試我們不難發(fā)現(xiàn)，對于容易變形的支架用可以加橫梁或斜梁使之分解成幾個三角形的方法增加其穩(wěn)定性。（三）了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用1.談話

12、：其實設(shè)計師們早就將三角形的特性廣泛地應(yīng)用到了我們的生活中了，大家能舉幾個例子嗎？2.學(xué)生欣賞：（課件展示）思考：這些物體為什么既穩(wěn)固又能承受重量呢？3.學(xué)生發(fā)言。 4.（出示艾菲爾鐵塔）教師介紹：它建于1889年由建筑師艾菲爾設(shè)計，全塔高307米，至今已有100多年了，可它仍然巋然屹立。讓我們再來仔細(xì)地看一看塔的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在大家知道了這么多年來艾菲爾鐵塔直立不倒的奧秘了吧！(四)搭建立體支架1.談話：那大家想不想現(xiàn)在就動手親自搭一座高塔呢？（提示：動手之前要動腦，設(shè)計一個高塔的模型，可以利用已經(jīng)加固好的平面支架，想好了就開始動手。）2.學(xué)生分組搭塔。（教師巡視。）3.作品展示：大家來觀察這些塔

13、，你比較喜歡哪個？說說理由。 4.學(xué)生充分發(fā)言。5.教師小結(jié)：不論是平面的，還是立體的只有三角形支架最穩(wěn)固、最結(jié)實、最不容易變形。（五）課堂小結(jié)只要我們細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)，今天我們就探究到這兒。（六）板書設(shè)計搭 支 架不易變形三角形結(jié)構(gòu)最穩(wěn)固用料少搭支架教案知識與技能1、經(jīng)歷研究各種支架穩(wěn)固性的過程，知道不同的結(jié)構(gòu)變形程度不同，三角形結(jié)構(gòu)不容易變形。2、初步學(xué)會設(shè)計測試支架結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性和增大其牢固程度的方法。3、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。 過程與方法：1、會搭建平面支架并能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。2、設(shè)計支架，對結(jié)構(gòu)進行改良 情感態(tài)度價值觀：1、體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣

14、；1.這些物品大家都認(rèn)識嗎？（馬凳，梯子）誰想上來感受一下，就這樣坐上去。（馬凳沒有打開）感覺如何？打開之后試試？那這個梯子呢？這樣能爬上去嗎？誰來試試？怎樣容易些？打開之后，它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？（三角形）哪個部分是三角形？ 2.這些三角形在結(jié)構(gòu)中起什么作用呢？（穩(wěn)固）3.真像大家所說的那樣嗎？這節(jié)課我們通過搭支架的活動來研究一下。（板書：搭支架）二新授搭平面支架驗證三角形支架的穩(wěn)固特點1.大家先來看一下黑板，這些是什么形狀？（三角形正方形五邊形）如果我們用小棒來搭這些形狀的支架，你覺得哪種支架最穩(wěn)固？順便說一下，大家怎么理解穩(wěn)固？對，就是拉一拉，拽一拽，拉不動（不容易變形）就說明它穩(wěn)固

15、。大家現(xiàn)在打開書75頁，下方的表格看明白了嗎？把你的預(yù)測填到表格中，填好馬上坐好。2.大家手里現(xiàn)在都有小棒，一會我們就將這些小棒連接成這三種形狀的支架來驗證我們的預(yù)測，用什么連接是個問題？你想用什么連接呢？（透明膠帶，繩子，橡皮筋）透明膠帶和繩子固定的時候比較麻煩，并且容易松動，橡皮筋是比較方便的。橡皮筋怎樣用？誰來試一試？（和學(xué)生一起研究橡皮筋的捆綁方法。） 我們要比較三種支架的穩(wěn)固程度，三個支架的大小應(yīng)該怎樣？（一樣大，或者每根小棒一樣長。）3.大家現(xiàn)在來看一下小黑板上的試驗要求，（1.小組要有明確分工：搭小棒、纏皮筋、記錄。2.試驗時一定要注意小組合作，用最短的時間來完成，驗證自己的預(yù)測

16、是否準(zhǔn)確。3.要將結(jié)論填到75頁表格下方的最后一行中。）實驗要求都清楚嗎？好，組長到我這來領(lǐng)皮筋。我們看哪個小組又好又快的完成任務(wù)，開始！ 4.學(xué)生進行實驗操作，教師巡視。5.孩子們，搭完了嗎？哪個小組上來展示一下，展示的同時說出你們小組的實驗結(jié)論，到底哪種支架最穩(wěn)固。恩，他們是這樣認(rèn)為的，還有哪個小組愿意上前面來展示？嗯，你們也這樣認(rèn)為的，下面的同學(xué)有沒有不同意見呢？大家都同意，那么哪種支架是最快搭完的？為什么？（三角形，材料最少）是啊，通常，結(jié)構(gòu)由支架構(gòu)成，三角形支架是最穩(wěn)固結(jié)實的，而且所用材料最少！當(dāng)然，因為皮筋是有彈性的，用皮筋連接，對搭出來的支架的穩(wěn)固性有一定的影響。6.現(xiàn)在我們來看

17、一下剛剛搭的相對來說不穩(wěn)定的四邊形和五邊形支架，我們怎樣能使它們變得穩(wěn)固呢？（加三角形，或者說不出來）我們大家來設(shè)計一下。（設(shè)計的時候要考慮哪些問題？同樣一個正方形的支架，加固它，我們用50根小棒，能不能達到目的？有什么弊端？對，使用的小棒過多，既浪費材料，又加重了結(jié)構(gòu)的重量。要加固一個結(jié)構(gòu)，應(yīng)該設(shè)計一個最佳方案，那就是使用最少的材料，達到要求的加固效果。那么，怎么來設(shè)計呢？）（畫設(shè)計圖的時候，小組同學(xué)可以討論，也可以用實物來演示，幫助你們完成設(shè)計。）7.學(xué)生實驗，加固結(jié)構(gòu) 8.實驗總結(jié)：學(xué)生匯報結(jié)果達到大家的目標(biāo)了嗎？大家看，老師這樣搭行嗎？（我不是對角搭，是平行搭的）為什么不好呢？怎樣改進

18、？非常好。你們是怎么做的？哪個小組愿意展示一下？說說你們?yōu)槭裁催@么搭？嗯，很不錯，因為三角形支架最結(jié)實，穩(wěn)固，所以像四邊形，五邊形這些不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，可以通過架梁的方式增加三角形架構(gòu)，使他變得穩(wěn)定（板書：架梁：增加三角形） 9.教師適時點撥：他們小組加固的是正方形的支架，先看看穩(wěn)固嗎？他們的設(shè)計是否科學(xué)（如何體現(xiàn)出三角形？）使用了幾根小棒？哪個小組有和他們不同的搭法？他們的優(yōu)點是什么？不足是什么？怎么使這個地方不活動？哪些部位需要加固？如何加固？皮筋纏的上嗎？怎么辦？怎么捆扎？大家想辦法解決一下，找到方法的小組立即舉手，現(xiàn)在開始動手嘗試。（各組支架比較，找出優(yōu)點和不足，進一步研究彌補辦法） 10.總結(jié)我們在架梁的時候，一定要注意，是否分成了三角形，而且是最少的材料，做出最堅固的結(jié)構(gòu)，在必要的部位要進行加固。 三、生活應(yīng)用1.生活中，你在哪些地方見到過三角形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用？你真細(xì)心！這些三角形結(jié)構(gòu)都起了什么作用？（穩(wěn)固）既然三角形穩(wěn)固，我們所有的結(jié)構(gòu)都用三角形，可以嗎？ 你舉個例子看看。其實我們的設(shè)計師在設(shè)計一個物體時，要考慮很多方面，考慮結(jié)構(gòu)的因素只是一個方面，還是