《三顆枸杞豆》說課演講稿

1、文檔可自由編輯打印PAGE4 / NUMPAGES4文檔可自由編輯打印文檔可自由編輯打印三顆枸杞豆說課演講稿各位評委、各位老師：大家好！我說課的題目為蘇教版七年級下冊第八課三顆枸杞豆。我會從以下七個方面進行闡述說明：說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說開發(fā)。一、說教材1、結(jié)構(gòu)體系：三顆枸杞豆是七年級蘇教版下冊教材第二單元的一篇自讀課文。這一單元的單元標題是童年趣事。關于童年這個話題，上學期也有學習，七年級上冊第二單元為金色年華。編者這樣安排有意貼近孩子們的生活，容易打動孩子，引起情感的共鳴。 2、單元目標：第三單元的主要文體為散文和小說，寫作訓練為記事寫人線索清楚，本單元安排的每

2、篇文章都有一條清晰的線索。所以這一單元單元要點是品味、學習優(yōu)美而含蓄的語言，感受作品中的人物和事件。 3、文章內(nèi)容：本文是一篇樸實無華而又蘊含深意的小說。作者借助那令“我”一生為之改變的“三顆枸杞豆”，闡明了人生歷程改變的偶然性。三叔的一生給了“我”許多啟迪：只有抓住時間，人生才會有價值。絕不能見異思遷、知難而退，否則，必將一事無成。這也符合課標要求“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。4、教學目標及重難點：根據(jù)本課內(nèi)容及教學實際，我制定出以下的教學目標及重點、難點。教學目標：（1）識記文中生字詞，概括文章內(nèi)容。（2）學習生動細致

3、的人物、景物描寫。（3）珍惜時光，把握金色年華。教學重點：三叔人物形象和三叔語言深刻含義教學難點：“三叔”一生給“我”的影響。二、說學情 1、初一的學生稚氣未脫，對童年故事很感興趣?！叭w枸杞豆”是三叔留給“我”的最后禮物，文章用它做題目，有警醒作用，容易激發(fā)孩子的閱讀興趣。2、幾年的語文學習，他們了解散文、小說基本知識，比如：“散文形散神不散”，小說三要素為人物、情節(jié)、環(huán)境等等，但是根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，需要反復學習，需要教師深入引導賞析文本，挖掘深層內(nèi)涵。因為教育是反復，教育是耐心。 3、學生具備自主學習、合作探究的能力與素養(yǎng)，已經(jīng)養(yǎng)成課前預習每課的字詞、作家作品、一句話概括內(nèi)容的習慣。課堂

4、上應以學生自學、合作探究為主。三、說模式我們學校的五環(huán)節(jié)教學模式為：1、創(chuàng)境導入，明確目標2、問題引導，自主探究3、合作展示，釋疑點撥4、變式訓練，糾錯互評5、拓展延伸，提煉總結(jié)結(jié)合語文學科特點，本節(jié)課提煉概括為:1.激趣導入，明確目標 2分鐘2.檢查預習，掌握字詞 5分鐘3.整體感知，分析人物 16分鐘 4.重點研讀，品析語言 16分鐘 5.教師點撥，拓展延伸 4分鐘6.單元回歸，布置作業(yè) 2分鐘四、說過程 1、導入新課 在生命的長河中，總有一些事物讓我們刻骨銘心，以至影響我們的一生。他可能是一句話、一件事、一個人。今天讓我們共同走進程海的小說三顆枸杞豆，感受那令“我”一生改變的關鍵。2、檢

5、查預習，積累字詞（初中階段，基礎的積累很重要。明確字音后，挑選5個詞語聽寫，同桌互改，當堂反饋。我們知道“不積跬步，無以至千里”。）3、感知枸杞豆（我用心來愛著你）快速閱讀全文，簡要概括文章內(nèi)容用回憶的筆法，寫三叔一生留給”我“的教訓三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對”我“的啟示、教育。 （對文本的概括是語文能力中很重要的一項）4、分析枸杞豆（痛苦著三叔的痛苦）（1）三叔究竟是怎樣的一個人，為什么會給作者的一生留下難以磨滅的印跡。（請學生跳讀課文，劃出有關描寫三叔神態(tài)、舉止、語言的句子）（2）與三叔的第一次相遇、交談，我明白了什么？ （3）與三叔的第二次偶遇，三叔又和我談到了什么？ 明確：畫兒太陽

6、（4）三叔向我展示了他在地上畫的一些奇怪的畫兒，畫上畫了些什么？這些畫里藏了幾個謎，各有什么含義？ 明確：四個謎 ：塔建筑師理想的破滅 書作家夢的破滅 樹生物學家理想的破滅 三個兩手空空，一事無成 （師生合作，在字里行間徜徉，從文章抓取主要信息，完成人物分析）5、研讀枸杞豆（就這樣被你征服）三叔在臨終之前又給留下了第五個謎，這個謎是什么？我從中悟出了什么道理？ 悟出：三顆枸杞豆就代表三個，它既是生命的終結(jié)，又是生命的開始。（由題目感悟主旨） 6、品析枸杞豆（我終于明白了你）除了談到畫兒，還談到太陽，請學生分角色朗讀（4054自然段） 請同學們思考以下幾個問題： 把太陽比喻成紅色的車輪，有什么含

7、義？ 明確：代表時光的流逝，“紅色的”是因為快要下山的太陽是紅彤彤的。 “捉住太陽”是什么意思？ 明確：這里的太陽，實際上指時間，指“生命”，“捉住太陽”是指捉住時間，捉住生命，也就是抓緊時間學習、工作、生活 為什么說把太陽捉到手，太陽就能變成一個圓圓的金盤子？ 明確：只要抓住時間，把握現(xiàn)在，生命就會變得有意義、有價值。 三叔為什么說“我”也是太陽？ 明確：因為“我”還是個孩子，生命的路還很長有的是時間。（閱讀是一種旅游，除了去觀賞沿途美景，還要探究其美在何處。欣賞一篇美文，我們除了捕捉它的表層信息，還應挖掘它的內(nèi)涵。賞析環(huán)節(jié)，能夠使學生更好地挖掘文章的主旨。）7、拓展枸杞豆（感謝有你，讓我做

8、回自己）、讀罷全文，相信三顆枸杞豆同樣也給了你一定的啟示，如果你是文中的“我”，清明節(jié)你將去三叔的墳頭掃墓，到三叔的墳前，你最想對他說些什么？、珍惜時間的名言人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次，人的一生應該這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。 保爾柯察金（文學也是人學，這個環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)孩子們的情感態(tài)度價值觀。對三叔應心存感激，從文章中理解如何和人相處。）8、寄語枸杞豆（我的未來不是夢）三顆不起眼的枸杞豆，改變了人生的軌道。只要心中有理想，理想從來不拋棄任何人。 珍惜時間，把握今天?。ㄊ箤W生感悟主旨，引導學生明白，抓住今天，才能創(chuàng)造美好明天

9、的人生道理）9、單元回歸，布置作業(yè)（如夢如煙的往事，散發(fā)著清香）、魯迅的童年里有“百草園”，魏巍的童年里有溫柔、美麗的蔡老師。 你的童年、少年時期都有哪些值得回憶的人或事呢？請你用生花的妙筆將他們寫在周記本上。 （回歸單元）、摘抄文中景物描寫的段落。（教材要大膽取舍） 五、說板書 三顆枸杞豆三叔 “我 三個零 一切事物的起點生命的終結(jié) 淘氣包成植物學家珍惜時間把握現(xiàn)在六、說評價將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，多鼓勵和贊賞，促進學生主動學習，自我反思。積累字詞部分，學生同桌相互評價，當堂反饋；分析人物時，孩子如發(fā)現(xiàn)本課的“桑葚”與從百草原到三味書屋的“桑椹”不同，老師要對

10、學生做贊揚，“你的眼睛很亮，讀書很用心”等。評價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價，肯定收獲，指出不足，“教室就是出錯的地方”。要尊重學生的個體差異，多多鼓勵，微笑的姿態(tài)面對學生，“春風化雨，潤物無聲“的效果，有利于每個學生的健康發(fā)展。七、說開發(fā)1、作者寫這篇文章的緣由是因為在文化館工作時，路上遇到一位癌癥病人，經(jīng)過交談，他發(fā)現(xiàn)這位病人對柳葉的觀察特別細致。那種生命終結(jié)前對大千世界的感悟、對生命的留戀，使作者內(nèi)心受到觸動?；丶抑?，僅用一下午的時間，一氣呵成，完成這篇小說。使學生明白文學源于生活，又高于生活。用心的人，一點感悟都能成文章。增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，做生活的有心人，通過多種途徑提高學生的語文素養(yǎng)。2、巧妙利用發(fā)揮課后習題。課文后面的習題是精華。將習題不著痕跡的深入課堂教學，不知不覺中學生已把握文章的重點，解決問題不費力氣，使學生獲得成功喜悅的體驗。3、將第三單元寫作目標“記事寫人線索清楚”貫穿滲透教學之中。學習本文時，安排兩條線索：“枸杞豆”是一條，化用歌詞作為文