秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)

1、秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)這是秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)，是優(yōu)秀的四年級(jí)上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)第1篇1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語的意思。2.有感情地朗讀兩首詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。3.把握兩首詩歌的主要內(nèi)容，理清詩歌層次。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)記生字新詞。2.正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認(rèn)真去體驗(yàn)過？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來說一說

2、。2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓龃河旰?，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長，不經(jīng)意間，長成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美??！這節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。3.出示課題，理解課題。（板書：現(xiàn)代詩二首；秋晚的江上；花牛歌）（1）秋晚的江上：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了

3、地點(diǎn)，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時(shí)江上的畫面。（2）花牛歌：“花?！笔窃姼杳枋龅暮诵?，詩歌展現(xiàn)的就是花牛行動(dòng)的景象。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.介紹作者。劉大白（18801932）浙江紹興人。原名金慶棪（），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前，他就開始用白話作詩，是新詩運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有舊夢賣布謠等。徐志摩（18971931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作有再別康橋翡冷翠的一夜等。2.聽音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。3.自讀課文，圈出生字新詞。4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。（1）教師出示生字卡片

4、，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。會(huì)認(rèn)的字：歸 巢(cho) ?蘆 葦(wi) ?剪秋 羅(lu) ?眠(min) ?霸(b) 占(zhn)?三、再讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的.節(jié)奏。提示：秋晚的江上用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢，體會(huì)斜陽映江的美妙意境。花牛歌用歡快的語調(diào)讀，語速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點(diǎn)詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象？詩歌的意蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己

5、置身于那種場景，想象自己就是鳥兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥兒想回巢去。這時(shí)斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎？不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。（2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義“化妝，妝扮”，然后找出

6、“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。3.指導(dǎo)詞語歸類。ABB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。（1）指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。明確：秋晚的江上描寫了詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情?；ㄅ８枨擅?、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫秋晚的江上。改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，

7、斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。四、課堂回顧，交流收獲。1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們再通過深入探究繼續(xù)賞析。小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們簡單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表

8、現(xiàn)都很不錯(cuò)，_（示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；理解圈畫詞語時(shí)能結(jié)合具體詩句，十分細(xì)心；在朗讀詩歌時(shí)能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備；上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開動(dòng)腦筋，回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流理解詞語的方法。（2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。1.背誦兩首詩歌。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字。2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生

9、活和美好的愿望。3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)讀圖片導(dǎo)入1.師問：你欣賞過落日的景色嗎?你見過鳥兒歸巢嗎?課件出示圖片，讓大家感受。2.今天我們就來欣賞一首劉大白寫的描寫秋天落日的現(xiàn)代詩秋晚的江上。揭示課題：秋晚的江上3.認(rèn)識(shí)作者劉大白：中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋。浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。二、字詞揭秘 1.我會(huì)寫下面我們來學(xué)習(xí)會(huì)寫字。出示巢字。師：巢字上面的巛是三筆，作為偏旁時(shí)要寫得稍短一些，下面的果字

10、占整體字的主要部分。這個(gè)字的結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)，部首是巛，可以組詞鳥巢，巢穴，我們選一個(gè)造造句吧。這棵高高的樹上有一個(gè)新建的鳥巢。課件出示葦字。師：葦字的偏旁艸中的一要寫得長一些，是筆畫中最長的一個(gè)。葦是上下結(jié)構(gòu)，可以組詞蘆葦，葦葉，造句：這條河的旁邊長滿了高高的葦葉。三、課文精講1.學(xué)習(xí)詩歌的第一節(jié)課件出示：歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。圖片和文字結(jié)合解釋，斜陽：黃昏前要落山的太陽。2.學(xué)習(xí)詩歌的第二節(jié)課件出示：雙翅一翻，把斜陽掉在江上;頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。師解釋：頭白：用擬人的手法，指蘆葦頂端已呈白色。蘆葦：一種高大的禾草。紅顏：此處特指女人美麗的容顏。同時(shí)讓大家感受到“

11、紅顏”這里用了擬人的修辭手法。3.譯文先讓大家舉手自己翻譯，老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，然后師總結(jié)。師小結(jié)：倦游的鳥兒想回巢去。這時(shí)候，天色已晚。斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像是把斜陽馱回巢去一樣。隨著飛鳥雙翅的一翻，在江面上的倒影好像是從鳥翅上掉下來一樣;夕陽的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦，在一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。4.品讀詩句(1)盡管是倦了，還馱著斜陽回去。讓學(xué)生圈出“倦”和“馱”，感受這兩個(gè)字的作用。師小結(jié)：歸鳥何以倦了?鳥倦也是人倦。這是詩人的想象，同時(shí)也是詩人情感的移入。一個(gè)“馱”字，一方面突出鳥倦的程度，另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和奇麗的想象。(2)雙翅一翻，把斜陽掉

12、在江上;引導(dǎo)學(xué)生理解“翻”和“掉”的作用。師小結(jié)：“掉”與“翻”承接，和“馱”照應(yīng)。詩人不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，極富表現(xiàn)力，是極其夸張而又符合邏輯的動(dòng)態(tài)描寫，是鳥馱斜陽的自然延伸，是詩人想像力的深化。(3)頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。師問：這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?小組討論，組內(nèi)交流師小結(jié)：運(yùn)用了擬人的手法，通過“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦人格化，給全詩平添了情趣和生機(jī)。5.問題：這首詩通過哪些景物描繪了一幅秋日黃昏靜謐、絢麗、和諧的景象?生舉手回答，老師點(diǎn)評(píng)課件出示：歸巢的鳥兒、西沉的斜陽、滔滔的江水、白花花的蘆葦師小結(jié)：詩人劉大白通過這些景物描繪了寧靜優(yōu)

13、美的景色，滲透著詩人的瞬間感受，流露出詩人無比心悅的心情。四、課堂小結(jié)表達(dá)了怎樣的思想感情?全詩擬人手法的使用，使詩歌具有靈動(dòng)的畫面感。將秋日夕陽西下的江邊美景渲染得美麗無比。夕陽下，歸巢的鳥兒頑皮地馱著它，讓平常的景色出現(xiàn)了靈動(dòng)，充滿了情趣，畫面動(dòng)靜結(jié)合，色彩艷麗，充滿遐想。五、課堂練習(xí)1.根據(jù)課文回答問題。(1)秋晚的江上描繪了哪些景物?(2)“頭白”在詩中怎么解釋?2.比一比，組詞語。葦( ) 倦( ) 馱( )偉( ) 蜷( ) 駱( )板書設(shè)計(jì)：秋晚的江上歸巢的鳥斜陽 美景白色蘆葦教學(xué)反思：詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感受現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)

14、。所以在授課時(shí)要讓孩子多發(fā)言，從發(fā)言中去發(fā)現(xiàn)孩子是否已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對(duì)自己有用的或是自己需要的信息。還要讓學(xué)生去大聲朗讀，從讀中去感悟講解、分析，使孩子們對(duì)現(xiàn)代詩的想象奇，意境美，情感真的特點(diǎn)的體驗(yàn)在讀中得到升華。秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。2.通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊(yùn)。教學(xué)難點(diǎn)：詩歌意象分析。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、合作探究法教學(xué)班級(jí)、時(shí)間：14造價(jià)1班：20 xx年3月

15、日（星期 ）第 節(jié)？教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)課時(shí)安排？兩課時(shí)？教學(xué)過程（第1課時(shí)）秋晚的江上劉大白一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩歌1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音-一瞬（shn）2.學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦三、了解作者和時(shí)代背景劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋

16、。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會(huì)議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學(xué)。代表作品：舊夢賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號(hào)里的.床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌1.鳥兒要干什么？怎沒樣的狀態(tài)？鳥兒歸巢，倦了。2.“馱”字突出了什么？突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染

17、和綺麗的想象。3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5.體會(huì)詩文的意蘊(yùn)，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6.從景色中感受作者的心情是怎樣的？無比欣悅。五、深入探究1.二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會(huì)？軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸福可言。2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情？流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。3.齊讀詩歌，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的感情，并試著把感情加入朗讀中去。秋晚的江上教學(xué)目標(biāo)第4篇這首詩通過

18、描寫草地上的花牛行動(dòng)的各個(gè)情景，表現(xiàn)了花牛的自由自在，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的追崇。讀完了這首詩歌，我們知道這是一只淘氣可愛的花牛。第一節(jié)：花牛在草地上休息，壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅ?、綠草地、剪秋羅色彩鮮明，畫面感極強(qiáng)?！皦罕饬思羟锪_”可以看出花牛的無拘無束。第二節(jié)：花牛在草地上睡覺，身上的白色和白云融為一體，“霸占”一詞寫出了花牛與自然融合為一體，無拘無束。第三節(jié)：花牛甩著尾巴走在在草地上?！靶∥舶退Φ玫瘟锪铩边@個(gè)動(dòng)作令我們感受到了花牛的自由自在和快樂。第四節(jié)：夕陽西下，花牛在草地上睡覺?！白鰤簟焙汀巴刀伞笔菙M人修辭，做夢可以夢到很多東西，偷渡則給人神秘之感，指太陽悄悄地落山了，說明時(shí)

19、間過得很快，這兩處擬人給了我們無限的想象空間。我們可以設(shè)想，也許花牛在夢中有美味的青草，有蛐蛐在彈琴，有傍晚的陽光.讀著這首詩，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一頭憨態(tài)可掬的花牛。它或坐或走或臥，都悠閑散漫，自由自在。隨著它的行動(dòng)，草地、野花、天空、白云、悄悄移動(dòng)的太陽、青翠的山峰都一一出現(xiàn)在我們面前。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容 通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。一、激趣談話二、初讀習(xí)字三、范讀感知四、自讀理解五、感受詩情六、總結(jié)拓展確定教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的理據(jù)

20、詩歌對(duì)于孩子們比較陌生，所以必須讓他們借助有感情朗讀來熟悉理解詩歌，明白詩歌講述的也是生活的點(diǎn)滴，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮大膽的想象力，用掌握的寫作技巧寫出自己的詩歌教學(xué)具體環(huán)節(jié) 一、 談話激趣，交流導(dǎo)入 （課件出示2）1.同學(xué)們，走過了春天，度過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說想到秋天你會(huì)想到什么？2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對(duì)秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩秋晚的江上和徐志摩的花牛歌。（板書：秋晚的江上 花牛歌）二、初讀詩文，學(xué)習(xí)生字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音出示生字“巢、葦、羅、眠、霸、占”并分別組詞。（課件出示3）2.分小節(jié)讀詩文。三、 范讀詩歌，整體感知出示詩文（課件出示4）1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。2.引