陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案帶設(shè)計(jì)意圖

1、陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案帶設(shè)計(jì)意圖這是陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案帶設(shè)計(jì)意圖，是優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案帶設(shè)計(jì)意圖第1篇設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上風(fēng)趣的故事。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不起陶罐，常常挖苦它；后半部分講很多年曩昔了，陶罐出土變成了文物，鐵罐卻早已氧化消散了。這個(gè)故事告訴我們：不能只看到本身的甜頭，而看不到本身的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的甜頭。教學(xué)中，我放手讓門生自讀自悟，并進(jìn)行情景表演，讓門生置身于故事之中，還讓門生仿照課文編寫寓言，發(fā)展門生的思維。學(xué)前預(yù)備1.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。（門生）2.制作多媒體課件。

2、（教師）課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)生字，精確讀寫、理解文中新詞。2.分角色朗讀對(duì)話，領(lǐng)會(huì)陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。2.領(lǐng)會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。學(xué)前預(yù)備 1.預(yù)習(xí)生字、詞語(yǔ)，讀通課文。（門生）2.用陶罐和鐵罐的圖片做頭飾。（教師）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示各種不同材質(zhì)的罐子圖片，指導(dǎo)門生說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。2.板書課題。 觀察圖片，小組交流討論，說(shuō)說(shuō)各種罐子的特點(diǎn)。2.齊讀課題。二、初讀課文。（用時(shí)：10分鐘） 指導(dǎo)門生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀詞語(yǔ)，

3、自門生字詞。（2）聯(lián)系上下文理解新詞。（3）說(shuō)說(shuō)課文重要講了一件什么事。2.交流自學(xué)情況。 1.門生自讀課文，自門生字詞。（1）讀準(zhǔn)字音，細(xì)致讀好下列生字的讀音：懦（nu）、惱（no）、塵（ch）。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.聯(lián)系上下文，交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。3.交流課文的重要內(nèi)容。 1.讀拼音寫詞語(yǔ)。jiooqinx（）（）nuruchnt（）（）dijizh（）（）三、精讀理解。（用時(shí)：15分鐘） 1.指導(dǎo)門生用本身喜好的體例讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，并點(diǎn)名門生說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么2.課件一一出示對(duì)話，引導(dǎo)感情朗讀，領(lǐng)會(huì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。 1.門生通過(guò)分角色朗讀等方法，讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，領(lǐng)會(huì)鐵罐的驕傲和

4、陶罐的謙虛。2.對(duì)照課件展示，漸漸讀好對(duì)話。 2.根據(jù)課文內(nèi)容填一填。（1）“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐_地問(wèn)。（2）“不敢，鐵罐兄弟?！碧展轤地回答。四、角色朗讀。（用時(shí)：10分鐘） 1.指導(dǎo)門生思考：從對(duì)話中，你知道陶罐和鐵罐的瑕玷分別是什么嗎？2.男女生分角色朗讀對(duì)話。3.找兩名門生戴頭飾情景表演。 1.鐵罐易氧化，陶罐易碎，這是它們的瑕玷。2.分角色朗讀對(duì)話。3.門生進(jìn)行情景表演。 3.理解詞語(yǔ)的意思。相提并論：_4.給句子換個(gè)說(shuō)法，保持意思不變。何必如許說(shuō)呢？_教學(xué)反思 教學(xué)一開(kāi)始，我讓門生瀏覽圖片，一會(huì)兒吸引了門生的細(xì)致力。之后通過(guò)不同情勢(shì)的朗讀對(duì)話，讓門生對(duì)陶罐和鐵罐的特點(diǎn)了解得

5、很清楚，分角色朗讀和情景表演是對(duì)這一理解的深入。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解課文，曉暢故事中蘊(yùn)含的道理。2.學(xué)編寓言故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 曉暢故事中蘊(yùn)含的道理。學(xué)前預(yù)備 制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。（用時(shí)：3分鐘） 1.教師聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查門生對(duì)字詞的掌握情況。2.指導(dǎo)門生回憶：課文講了一個(gè)怎樣的故事？ 1.門生寫詞語(yǔ)。2.門生回顧課文，用本身的話說(shuō)一說(shuō)課文講述的故事。二、精讀課文，理解內(nèi)容。（用時(shí)：18分鐘） 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第19天然段。（1）門生朗讀第19天然段。思考：這幾個(gè)天然段重要講了什么？（2）指導(dǎo)門生理解“挖苦”的意思。（3）指導(dǎo)門生讀文思考，

6、出示題目：陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)挖苦陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻的話來(lái)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣挖苦陶罐的）？面對(duì)鐵罐的挖苦，陶罐又是怎樣回答的呢？2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1017天然段。課件出示題目：很多年曩昔了，陶罐是什么樣的？鐵罐是什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？ 1.門生自由朗讀第19天然段，說(shuō)出這幾個(gè)天然段的重要內(nèi)容。（鐵罐自命狷介，瞧不起陶罐，常常挖苦陶罐。）2.門生讀文理解“挖苦”的意思。（譏諷嘲笑。）3.門生根據(jù)先生提出的題目，有目的地讀文，并畫出相干的句子。4.門生自讀自學(xué)這些句子，領(lǐng)會(huì)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自

7、卑。）5.門生快速默讀第1017天然段，交流先生提出的題目。 5.“挖苦”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？_6.面對(duì)鐵罐的挖苦，陶罐是怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？_7.你想對(duì)文中的陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？_三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，感悟道理。（用時(shí)：10分鐘） 1.指導(dǎo)門生聯(lián)系課文和生活現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)從故事中曉暢了什么道理。2.課件出示填空演習(xí)：這則寓言將（）和（）人格化，通過(guò)人格化的描寫，告訴人們（）。 1.門生再讀課文，聯(lián)系課文和生活現(xiàn)實(shí)，領(lǐng)會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理。2.門生完成演習(xí)。 8.從這個(gè)故事中，你曉暢了什么道理？_四、拓展延長(zhǎng)。（用時(shí)：9分鐘） 布置練筆：請(qǐng)同窗們模擬本課，編一則具有深刻道理

8、的童話故事。 門生根據(jù)要求完成練筆。 9.請(qǐng)以“筆尖和筆帽”為題，寫一則小故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 本課教學(xué)中，第一板塊的學(xué)習(xí)重要讓門生通過(guò)讀、思、議、演來(lái)感悟特點(diǎn)，探討鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點(diǎn)；第二板塊的學(xué)習(xí)重要放手讓門生自立學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)門生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們?cè)谧x書中學(xué)會(huì)思考的風(fēng)俗和自力解決題目的能力。陶罐和鐵罐教學(xué)片段以讀代講，感悟文本。（教學(xué)重點(diǎn)）師：鐵罐是怎樣嗤笑、譏誚陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請(qǐng)把鐵罐挖苦陶罐的句子找出來(lái)讀一讀，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。哪位同窗想來(lái)試著讀一讀？生1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”生2：（評(píng)）他沒(méi)讀出傲慢的語(yǔ)氣。師：傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？（沒(méi)人舉手）聽(tīng)先生讀，

9、我把這個(gè)句子讀兩遍，聽(tīng)完了回答哪遍好。（先生讀）生：先生第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？生：先生把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說(shuō)得真好！誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次挖苦陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐挖苦陶罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)細(xì)致提醒語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣，然后大家評(píng)一評(píng)。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣挖苦陶罐的？誰(shuí)讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒(méi)有感情，太平淡，沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。師：這一句要用傲

10、慢的語(yǔ)氣讀嗎？生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。師：那就請(qǐng)你讀一讀。生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好?。崃夜恼疲煟哼€有誰(shuí)來(lái)讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：讀得好不好？生：（齊）好?。崃夜恼疲煟鸿F罐就是如許傲慢、輕蔑、惱怒地挖苦陶罐的，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認(rèn)為本身很堅(jiān)蜀固，而陶罐很容易碎，它只看到了本身的甜頭，所以看不起陶罐。師：鐵罐認(rèn)為本身很結(jié)實(shí)（板書：結(jié)實(shí)），這是它的甜頭（板書：甜頭），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是陶罐的短處（板書：短處），鐵罐仗著本身的甜頭挖苦陶罐的短處。面對(duì)鐵罐一次次的挖苦，陶罐

11、是怎樣回答的？請(qǐng)同窗們分角色讀它們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。（讀書氣氛非常熱烈，最后指名讀）陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案帶設(shè)計(jì)意圖第2篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語(yǔ)。能分角色有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：能積累描寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱;本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，老師知道大家都做了提前預(yù)習(xí)，那你們能認(rèn)出這兩只罐子嗎?說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是陶罐誰(shuí)是鐵罐?(

12、隨著學(xué)生的回答老師畫出陶罐和鐵罐)師：在現(xiàn)實(shí)生活中這兩只罐子各有什么特點(diǎn)呢?生：陶罐易碎，鐵罐堅(jiān)硬，教師隨機(jī)在兩個(gè)罐子里板書。師：這兩個(gè)小罐子的性格差距可大了，一個(gè)傲慢無(wú)理，一個(gè)謙虛禮讓，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課陶罐和鐵罐。齊讀課題。二、初步感知課文師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，一會(huì)老師要檢查生字認(rèn)讀的情況。師：讀好了嗎?老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀老師所出示的生字，詞。師：同學(xué)們認(rèn)讀得非常好，看來(lái)生字是難不倒我們大家的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文，把陶罐和鐵罐的話用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)好嗎?老師看誰(shuí)的動(dòng)作快，開(kāi)始了。三、品讀課文師：畫好了嗎?老師看到同學(xué)們邊讀邊畫

13、，做得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀對(duì)話，想想你讀懂了什么?還想知道什么?師：讀完了嗎?哪位同學(xué)告訴大家你讀了對(duì)話都讀懂了什么?生：不要驕傲，要學(xué)習(xí)陶罐一樣謙虛師：好了，同學(xué)們知道了驕傲的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落它。師：哪位同學(xué)能結(jié)合上下文，談一談你對(duì)奚落這個(gè)詞的理解，奚落是什么意思呢?生：瞧不起，嘲笑師：我們理解了這個(gè)詞，通過(guò)讀對(duì)話，你還想知道什么呢?同桌先相互說(shuō)說(shuō)還想知道什么?生：為什么鐵罐那么驕傲師：老師聽(tīng)了同學(xué)們的問(wèn)題，知道同學(xué)們對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題比較感興趣。鐵罐為什么要奚落陶罐?鐵罐是怎么奚落陶罐的?這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?師：那我們就來(lái)逐個(gè)解決以上的問(wèn)題。匯報(bào)：1鐵罐

14、為什么要奚落陶罐?2鐵罐是怎么奚落陶罐的?陶罐對(duì)鐵罐說(shuō)了哪幾句話?說(shuō)這句話時(shí)是用什么語(yǔ)氣的?誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。3鐵罐奚落陶罐還有哪句呢?這時(shí)候又是什么態(tài)度呢?哪位同學(xué)帶著輕蔑的樣子來(lái)讀讀。老師也想來(lái)讀讀，你們來(lái)給老師做旁白好嗎?師范讀4再找找看還有哪些是描寫鐵罐奚落陶罐的?鐵罐從開(kāi)始的傲慢到輕蔑再到惱怒，誰(shuí)再來(lái)讀讀鐵罐惱怒的句子。5鐵罐一心想把陶罐碰碎已經(jīng)到了狂妄自大的地步，找一找描寫鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)模仿狂妄自大的語(yǔ)氣來(lái)讀讀。6我們對(duì)陶罐和鐵罐的性格有所了解，那么陶罐的態(tài)度又如何呢?學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)讀一讀好嗎?7找到了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家。生答。這一句能體現(xiàn)陶罐

15、的什么態(tài)度呢?8我確實(shí)不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢?加上確實(shí)更能顯出自己的態(tài)度。9你認(rèn)為陶罐懦弱嗎?哪個(gè)詞能證明它不懦弱。(爭(zhēng)辯)現(xiàn)在請(qǐng)同桌互讀對(duì)話，老師想請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)讀。然后大家來(lái)給評(píng)評(píng)讀得怎么樣?10這兩只罐子的結(jié)果如何能，快來(lái)讀讀課文的最后一部分?11他們最終如何呢?四、總結(jié)1、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文，課文究竟發(fā)生了什么事?2、我們從中明白了什么道理呢?3、人與人之間要懂得互相尊重，互相謙讓，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。五、作業(yè)同學(xué)們聯(lián)系課文，嘗試著自己來(lái)編一則寓言故事。陶罐和鐵罐優(yōu)秀教案帶設(shè)計(jì)意圖第3篇教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是

16、“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。3.了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對(duì)話、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、生字入手，導(dǎo)入新課1.師板書“缶

17、”字。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個(gè)字帶有缶？（2）教師隨機(jī)板書。2.大家見(jiàn)過(guò)陶罐嗎？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？3.這節(jié)課講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？（1）陶罐和鐵罐。（2）生隨教師板書課題（補(bǔ)充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語(yǔ)畫出來(lái)，多讀幾遍。（1）生自由讀課文，圈畫生字。（2）出示詞語(yǔ)，個(gè)別檢查。爭(zhēng)辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑掘開(kāi)樸素流逝宮殿相提并論和睦相處預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）重點(diǎn)指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。

18、（3）出示和睦相處：ch1.居住2.存在3.跟別人一起生活4.決定，決斷ch1.地方2.點(diǎn)、部分3.機(jī)關(guān)部門師提問(wèn)：在和睦相處中“處”讀哪個(gè)音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來(lái)識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?思考：課文講了一件什么事？（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。（2）出示課件，補(bǔ)充課文內(nèi)容國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，鐵罐仗著堅(jiān)硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來(lái)依舊（），而鐵罐卻（）。三、再讀課文，畫出對(duì)話1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對(duì)話？2.生找到對(duì)話畫出來(lái)，讀一讀。3.將畫出的

19、對(duì)話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)書寫回歸文本1學(xué)生隨機(jī)交流表示人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。3.把詞語(yǔ)送回到對(duì)話中讀一讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話1.（出示圖片），經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話，幫助學(xué)生更好的品讀?！?.出示對(duì)話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。

20、”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”（1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。（2）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（2）你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑