淺談如何提高農(nóng)村學生英語成績和培養(yǎng)說英語的良好習慣

1、淺談如何提高農(nóng)村學生英語成績和培養(yǎng)說英語的良好習慣HYPERLINK /中學英語教學資源網(wǎng) HYPERLINK /en/index3.php教學文摘 淺談如何提高農(nóng)村學生英語成績和培養(yǎng)說英語的良好習慣 2015-01-15 HYPERLINK /15155.xhtml手機版 為什么農(nóng)村初中英語成績普遍不高？我想出現(xiàn)的主要原因有：一是同學們自身的學習目的不夠明確，受到 “我不出國，為何要學習英語”的影響。二是差生存在著逆反心理，造成大面積掉隊現(xiàn)象，嚴重地影響英語教學質(zhì)量的全面提高。三是“教法陳舊”。沒有抓住“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”這十六字方針教學理念，上課千篇一律，照本宣科，這

2、就不能很好地調(diào)動學生學習英語的積極性了。 學生中相當一部分是由于英語成績不好而影響學習成績。平時在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學效果。針對這種狀況，我想我們可以堅持從以下幾方面下功夫。從學生的實際出發(fā)，幫助學生克服學習上的困難，逐步消除畏難情緒，建立學好英語的信心。注意研究教學方法，因材施教，進行形式多樣的口語訓練，來培養(yǎng)學生說英語的良好習慣。一、建立和諧的師生關系和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛

3、，而且調(diào)動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關系，還應注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設愉快的教學情境，努力提高學習效率。蘇聯(lián)教育家列?符?贊科夫曾說：“不應當把學生在課堂上的積極而充實的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂學生的生活并不是指讓每一個人單獨地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學一起交談自己的想法，有時是相互爭論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲當然，在課堂上的生活，畢竟是以學習為主的一種精神存在的

4、特殊形式。可是，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會是既自由自在，又豐富多彩的。 古語說：“親其師而信其道。”中學生學習英語的好壞跟任課老師有很大關系。他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識，因此我們在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學生，把微笑帶進課堂， 將歡樂帶給學生，努力吸收多方面的知識，做學生們的良師益友，經(jīng)常找學生談心，進行家訪，幫助學生們解決學習上的困難，對學生們的每一點進步都及時表揚，并精心設計學生們的作業(yè)，認真批閱，及時為后進生補缺。一切為學生著想，讓學生主動去學?！白寣W生成為課堂的主體”模式建立了一種了解、尊重、嚴格、合

5、作的新型師生關系，它通過學生的提問、思考、自由討論等，使學生們的學習具有主動性、持久性。這種模式激勵學生滿懷信心、積極主動投入各種英語活動，了解掌握英語的過程、掌握英語學習的規(guī)律，從而學會有效的英語學習方法，培養(yǎng)獨立自學和自我教育、自我調(diào)節(jié)的能力，改善了以往學生在升學“緊箍咒”下按老師意愿行事的傳統(tǒng)?！白寣W生成為課堂的主體”這種模式，它以部分課后練習被自由討論所取代，老師講課的時間和學生答題討論的時間幾乎相等，每個學生都有發(fā)言的機會，調(diào)動了學生們的自主性和創(chuàng)造性，也激發(fā)了學生學習的內(nèi)在動力、動機、求知欲和自信心，他們學習英語的積極性得到充分發(fā)揮，對提高學習成績達到事半功倍的效果。二、因材施教，

6、培養(yǎng)學生的自信心，想方設法，增強學生學習主動性針對學生英語水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數(shù)，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法。從培養(yǎng)學生用英語會話能力出發(fā)，我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進行英語會話開始，逐步培養(yǎng)學生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，愛好、景色等。一般先安排口語較好的學生，給其他學生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的學生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。學生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。課堂活動以

7、口頭練習為主，組織學生進行多種多樣的活動。在編排練習時，應遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則。把好差生搭配起來，無論哪項活動都不要放棄差生，多關心他們的學習，給他們創(chuàng)造機會參與課堂活動。對于他們微小進步給予及時肯定與鼓勵。使他們深深感到老師無時不在關心他們，從而產(chǎn)生一種積極情感，促使他們變消極為主動，增強他們克服困難的信心，使學生既不能產(chǎn)生自滿情緒，也不能讓學生悲觀失望。調(diào)動了全體學生積極參加課堂活動的積極性。學生們自暴自棄，羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了，課堂活動就會有很大的起色。為了提高學生學習英語的主動情，我們還可以從以下幾方面入手：第一、隨時隨地創(chuàng)設情境，激發(fā)自主學習的愿望，良好的教學

8、情境能促使學生主動學習。教學情景是一堂課的起點，對課堂的成敗起著十分重要的作用，因此，教學情境的設計必須符合學生心理特點和認知結(jié)構(gòu)?？陀^情境的意義建構(gòu)只能是學生主題參與實踐才能產(chǎn)生。學生主體參與真實情境中的實踐活動才是客觀情境意義的建構(gòu)，是掌握知識，技能，發(fā)展實踐能力，智力，潛能，個性和促進社會化進程的根本途徑。創(chuàng)設情境使學生處于一種主動，活躍的能動狀態(tài)，進而喚醒學生強烈的問題意識，產(chǎn)生學習學要，激發(fā)求知欲望，使之成為促進學生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力。這也有利于學生的觀察能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。隨時隨地，既為盡可能的為學生制造說英語和用英語的機會。讓各個層次的學生都感受到英語的氛圍，喜歡用英

9、語表達，哪怕是簡單的問候“Hello！”“Good?morning！”“Good?afternoon！”“Good?night！”等。不管他張口說的是地道的American?English也好還是Chinglish也罷，總之只要是學生自發(fā)張口說，就已經(jīng)說明，自主訓練喚醒了學生對語言形式的意識，同時也提高了他/她對英語的興趣。課上情境創(chuàng)設，如：Free Talk口語表達和課文內(nèi)容提問，要隨時使你的學生有一種成就感。情境創(chuàng)設的優(yōu)點：讓學生主動發(fā)現(xiàn)并分析和解決問題，他們對學習才有主動性和責任感；學生在情境中參與合作，心理上的自卑感逐漸消除；增加了學生的表達機會，教師減輕了工作量；實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教師講

10、學生聽的舊模式，向師生互動生生互動，以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。第二、賞識激勵，開發(fā)內(nèi)力，調(diào)動學生自主學習積極性，針對不同學生的不同內(nèi)在需求和個性特點進行賞識激勵，力求最大限度地調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力。在平凡，平庸中捕捉閃光點，極度夸獎，把常態(tài)因素轉(zhuǎn)化成積極因素；在進步提高中評價賞析成功因素，強化欲望，極力內(nèi)力，揚長補短；在成功，卓越中品位，贊揚其特點，優(yōu)勢，以促進形成個性特色；在事誤，挫折中尋找正確和有利因素，增強自信，開發(fā)內(nèi)力。這是新課標提倡的，也是新形式下的新教學理念。 課上一個激勵的眼神，一個示意的微笑足以讓失去興趣的學生重新振奮。即使是學生回答錯了問題或做錯了事情，我們大可不必指責批評。

11、想想可不可以有更好的辦法化解尷尬。遼寧特級教師魏書生的賞識辦法另我很佩服。他的學生犯了錯誤從不批評指責，魏老師的做法是，輕一點，讓他當眾唱一只歌；重一點的寫一篇文章，描述當時的心情，行為的過程，進行自我反省。學生的課上提問有時很幼稚，甚至問的問題是其他學生早就已經(jīng)掌握的知識，但教師能說“你真笨，連這還不會?！钡戎惖脑拞幔慨斎徊荒?。如：以前有學生提出：“老師，我查詞典would是將，會的意思；like是喜歡的意思，那Would you like a cup of tea ?不就是你將喜歡一杯茶嗎？”這是一名英語連二十六個字母都記不清楚的學生，再說would like?是上冊書講過的知識，其他同

12、學都會了。說明他忘了，但是又確實真正預習了。否則，他不會提出這種類似的問題。我當時就表揚了他。我說你很聰明，還懂“a cup of tea”是“一杯茶”。我向他翹了翹大拇指。并幫他解答了問題。他自始至終很興奮。而且以后還會作預習，有不懂的還會問。教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。這也是賞識教學策略的特點。第三、生動有趣的活動，增加學生自主學習的樂趣,多元化教學模式是新型教學思路的必備內(nèi)容。英語課就其學科特點來說是它的活。學語言要活學活用。光課上的Teaching games、Free talk是不夠的，我們可以組織一些English Corner、English Party、Englis

13、h peech等。學生喜聞樂見，給他時間他就會充分準備。這不就是增加了他學英語的樂趣了嗎？ 三、與時俱進，面向全體，培優(yōu)補差，爭取大面積提高眾所周知，影響學生學習成績差的原因是多方面的。有些是由于智力因素，絕大部分是由于非智力因素的影響所致。不管是哪種因素，在學生學習上存在著困難，作為教師的我們應該滿懷熱情地關懷愛護他們，決不能嫌棄排斥。好生是我們的學生，差生同樣也是我們的學生，大部分差生具有學好英語的良好愿望，只要老師通過有效的教學途徑，差生完全可以教好的。常言道：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。所以我們要主動去關心他們，去親近他們，深入到他們中間去，與他們交朋友，使他們對老師產(chǎn)生親

14、近感、信任感，消除師生間的心理隔閡。查明了他們成績差的原因和知識的缺漏情況后，針對不同情況向他們進行輔導，鼓勵他們，放下包袱，克服自卑感和壓抑感，從思想上點燃他們進取的火花。四、改進教學方法和手段，提高課堂教學效率要提高教學質(zhì)量，必須改進教學方法和手段，教師上課不能千篇一律。教學單詞、背背課文、講講語法，天天如此，不能激起學生學習英語的興趣，學生沒有興趣學習英語，更不能調(diào)動學生學習英語的積極性。我們應該運用“精講多練、善導自學、激發(fā)興趣、師生和諧”的課堂教學法，提高課堂教學質(zhì)量。教師應該苦鉆研教學大綱，認真鉆透課本，不惜花時間精心設計授課計劃、方法和步驟。在課堂上盡量做到“精講、多練、多讓學生

15、學英語用英語”教學法，有效地提高課堂教學質(zhì)量。精講是指在課堂教學中，要抓住教學目標、重點、難點講深講透，不該講的不要在課堂上講，盡量避免占用寶貴的課堂時間。而怎么樣講，這就關系到各種教學方法、教學手段的綜合。而新知識的運用是用舊知識引入，這是以舊引新，使新舊知識融為一體。教師對教學內(nèi)容要認真?zhèn)浜谜n，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。善導自學是善于引導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣及課后自學。例如，我教初中七年級第一冊的模塊八的第一單元“Whats the time?”時，是教給學生如何用英語表達時間，我就把自己的大鬧鐘拿到教室上，和預先約定的一

16、位學生用英語和我對話。我把時間拔到十點正。就說，Hello! This is a clock。 Whats the time?該學生說， Hello! Its ten oclock。接著問：Is it ten oclock?.學生答：Yes, it is.接著再讓十多位學生分別和這個學生對話。我教初中七年級英語第一冊的模塊十一的第三單元時，教給學生怎樣用英語寫信，并指導他們每人寫一封英文信給他的朋友，同學們都非常感興趣地寫了。這樣可以引導他們開口、動手，以便創(chuàng)造情景進行直觀教學，使同學們上課思想高度集中，做到人人開口，個個動腦，個個動手，達到提高學生的口頭表達能力和筆頭練習的目的，增強他們學習

17、的信心，這樣一來，個個投入到學習中，就可提高了英語教學質(zhì)量。培養(yǎng)學生良好的學習習慣有助于提高課堂效率，課堂教學是學校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學的好壞直接關系到學校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時間內(nèi)提高學生的英語課堂學習效率而又不違背“減負”精神，我認為，培養(yǎng)學生終身學習的能力很重要，我國著名教育家葉圣陶先生說：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。中學生時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。因此，我們在教學活動中，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的學習習慣。在提高學生的英語課堂學習效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會學生學習的

18、方法，讓他們學會學習，掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，這些都會使學生終生受益的。 例如，培養(yǎng)學生主動使用工具書，查閱相關資料的習慣會使所學知識更加深刻準確；抓住各學科的特點，掌握學習的步驟和方法。讓學生養(yǎng)成每天朗讀背誦培養(yǎng)語感，聽聽力找出keyword的習慣；課前預習找出自己不懂的知識點，課后鞏固練習當天所學的語言要點;背誦單詞時根據(jù)音標來記憶.?五精講多練。做句型練習活動時，我采用精講多練的方法。精講，就是講解要精辟透徹，畫龍點睛，要抓住實質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，落實每篇課文知識點，突出重點和突破難點。我在教授新知識時，經(jīng)常讓學生加入到教學活動中，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。多練是

19、指在幫助學生在初步理解知識的基礎上，充分地進行大量有實效的練習。并且在練習中，我們還要做到：(1)內(nèi)容適當集中，(2)內(nèi)容逐步加深，(3)單項練習與綜合性練習并舉，(4)注意全班同學反映，(5)為學生當堂解決問題。在練習中，我運用多樣化的形式，例如，連鎖操練，同桌問答，小組角色表演，Polly says等，也運用多種多樣的組織方式，如小組活動，讓班內(nèi)興趣小組的學生當老師，把全班分成若干個小組，每一位興趣小組的學生各負責一組，在規(guī)定時間內(nèi)看哪組掌握得又快又好。雙人活動，橫排，縱隊，最大限度地擴大學生的活動量和參與面，力爭每堂課的70%時間讓學生進行言語實踐，力爭全班80%的學生參加言語實踐。我還

20、就新授內(nèi)容向?qū)W生提問，讓他們試著回答或說出自己的見解，這些方法的使用可以促進學生積極地去預習，聽講，也活躍了課堂氣氛，提高學生的學習成績。我還準備了一個小本子，將回答錯的同學記下名字，課后要求重做錯的部分，這加強了學生主動復習知識的環(huán)節(jié)。通過競賽復習檢查所學內(nèi)容。這種形式激發(fā)學生的參與意識，使學生興趣盎然地投入到英語學習中。我要求學生準備紅、黃、藍、綠四種小卡片分別代替A、B、C、D，然后用投影打出競賽題（全部選擇題），把全班分成四個小組記分，然后統(tǒng)計分數(shù)，這種寓游戲于一體的競賽測試方法，極大地調(diào)動了同學們的積極性，而且還能做到有效的查漏補缺，對教學效果得到及時反饋，并能及時掌握學生對基礎知識

21、和綜合運用語言的能力。六、開展多樣化的學習活動提高教學質(zhì)量，要學好英語，僅僅靠45分鐘的課堂學習是遠不足的，還需要學生在課外堅持不懈的學習和練習，要多聽、多說，多讀多寫。以聽說讀寫為中心展開多種形式的學習和練習活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。平時多給學生聽錄音，看影碟，看幻燈，看英語短片電影。開展書法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學生平時的成績分組參加，這樣成績差的同學也有機會獲獎。另外教師還可以利用教學藝術(shù)，根據(jù)學生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內(nèi)容用多種練習方式，啟發(fā)學生思維，積極主動地進行創(chuàng)造性地學習，引導學生在大量口語練習中形成能力。使學生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造語言情境，讓學生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養(yǎng)學生良好的語言素質(zhì)。（）把課文編成短劇式對話