五年級(jí)下冊(cè)教案2

1、6.夢(mèng)圓飛天（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1師深情朗讀課文第一自然段 并揭題。2板書課題，齊讀。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?；顒?dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字。1自讀課文一遍，讀完后畫出生字詞并讀兩遍。2把生字詞讀給組內(nèi)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。3展示質(zhì)疑。1.小組匯報(bào)質(zhì)疑。2.請(qǐng)每組六號(hào)同學(xué)朗讀生詞。二、初讀課文，理清文脈?；顒?dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò)。1組內(nèi)分自然段讀課文，難讀的句子或長(zhǎng)句子要多讀幾遍呀！2獨(dú)立思考后組內(nèi)交流：課文描寫了哪些場(chǎng)面？分別用兩字詞語(yǔ)概括。3匯報(bào)展示，注意從朗讀開(kāi)始。1.請(qǐng)第一小組輪讀課

2、文，用簡(jiǎn)短的話概括每小節(jié)的意思。2.思考這一課主要寫了什么？3.匯報(bào)分段情況，其他組相機(jī)補(bǔ)充。（思考：第一自然段應(yīng)該放在何處更合理？）三、再讀課文，制作卡片活動(dòng)三：三讀課文，感知題意。1課文中有一句話告訴我們題目意思，默讀課文，找一找。2在組內(nèi)讀一讀所畫的句子。3匯報(bào)?！皦?mèng)圓飛天”的意思是：1.再次朗讀課文，你們對(duì)神舟五號(hào)一定有更深的了解，請(qǐng)大家讀讀活動(dòng)三的要求。2.請(qǐng)第三小組進(jìn)行展示，其他組相機(jī)補(bǔ)充?！緳z測(cè)反饋】1聽(tīng)寫5個(gè)生詞。2讀句子，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。浩瀚的太空從此寫下了中國(guó)人的名字，留下了中國(guó)人的腳印。中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于實(shí)現(xiàn)了。中國(guó)民族千年的飛天夢(mèng)想可以追溯到神話故事 。

3、 （時(shí)間） 飛船載著航天員 首次飛行太空，圓了 千年的飛天夢(mèng)想。3課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集神舟飛船的有關(guān)資料，下一課繼續(xù)學(xué)習(xí)。6.夢(mèng)圓飛天（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1正確流利有感情地朗讀課文。2體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射成功時(shí)人們的心情和感受。教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一活動(dòng)一：感受送行。1朗讀課文1-5自然段，想想能體會(huì)到什么。2在組內(nèi)朗讀有關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。3展示交流。1同學(xué)們，中華民族自古就有一個(gè)夢(mèng)（指板書）飛天。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文夢(mèng)圓飛天。（學(xué)生齊讀課題）2出示：中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！齊讀思考：“今朝”是指

4、哪一天？（2003年10月15日）3通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文描寫了哪些場(chǎng)面？板書：送行發(fā)射問(wèn)候夢(mèng)圓二、感受 “發(fā)射”場(chǎng)面，聚焦飛天1過(guò)渡：“送行”的場(chǎng)面熱烈而隆重，那“發(fā)射”的場(chǎng)面又是怎樣的扣人心弦，激動(dòng)人心呢？現(xiàn)在，讓我們我們來(lái)到了酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。神五馬上就要發(fā)射了，時(shí)間在一分一秒地逼近，此時(shí)，你的心情怎樣？活動(dòng)二：聚焦飛天。1默讀課文6-15自然段，哪些場(chǎng)面給你留下的印象最深刻？畫一畫，讀一讀，寫一寫你的感受。2在組內(nèi)朗讀有關(guān)語(yǔ)句，交流感受。給我留下深刻印象的場(chǎng)面是，我感受到 。3展示交流。2讓我們聚焦飛天，開(kāi)始活動(dòng)二。（1）指名讀活動(dòng)要求，說(shuō)說(shuō)如何開(kāi)展活動(dòng)。（2）導(dǎo)：組內(nèi)首先要討論

5、有那幾個(gè)場(chǎng)面，再進(jìn)行小組分工。重點(diǎn)是緊扣課文詞句，讀出感受。展示時(shí)要圍繞這幾個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行。（3）發(fā)射即將開(kāi)始！我們開(kāi)始進(jìn)行小組活動(dòng)，感受一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧！三、品讀“問(wèn)候” ，展示匯報(bào)。1過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們當(dāng)一回楊利偉叔叔，來(lái)讀讀他從太空中發(fā)來(lái)的問(wèn)候。齊讀活動(dòng)三要求活動(dòng)三：品讀問(wèn)候。1朗讀課文16-19自然段，畫出楊利偉的話，練習(xí)讀好。2在組內(nèi)選擇一處有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。3展示交流。2小組研讀時(shí)注意通過(guò)多種形式展示。四、總結(jié)全文，檢測(cè)反饋。1總結(jié)：神舟5號(hào)發(fā)射成功！從此，浩瀚的太空寫下了（引）中國(guó)人的名字，留下了（引）中國(guó)人的腳印。齊讀中華民族千年的飛天夢(mèng)想，今朝終于成真了！2拓寬：從這一

6、天起，我國(guó)的航天事業(yè)有了新的發(fā)展，繼“神5”之后，你還知道哪些關(guān)于“神舟號(hào)”飛船的信息呢？3神5、神6飛天已成為了現(xiàn)實(shí)，那祖國(guó)未來(lái)的航天事業(yè)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你來(lái)設(shè)想一下?！緳z測(cè)反饋】1讀一讀，回答問(wèn)題。烈焰升騰，大漠震撼。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空，托舉著“神舟”5號(hào)飛船的火箭，在地動(dòng)山搖般的轟鳴中騰空而起，直指蒼穹。此時(shí)此刻，我仿佛看到了 ，聽(tīng)到了 ，內(nèi)心感受到了 。2如果有可能，我想向楊利偉叔叔發(fā)送一條信息： 。板書設(shè)計(jì)： 夢(mèng) 圓 飛 天 2003年10月15日 送行發(fā)射問(wèn)候夢(mèng)圓7.火星地球的“孿生兄弟”（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 能正確

7、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，概括段意，感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟” 的道理。教學(xué)過(guò)程：一談話導(dǎo)入，揭示課題。1、夢(mèng)圓飛天，讓我們激動(dòng)不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎？他們最顯著的特征是什么？科學(xué)家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)火星地球的“孿生兄弟”這篇課文。（板書課題） 2、交流火星與地球的資料。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字?；顒?dòng)一：初讀課文，自學(xué)生字。1自讀課文一遍，畫出生字詞并讀兩遍。2把生字詞讀給組內(nèi)伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)生字音、形的

8、注意點(diǎn)。3展示質(zhì)疑。匯報(bào)展示，掃清閱讀障礙。本課中難讀、難理解的詞語(yǔ)較多，如：干涸、隕石、咆哮、孕育、裹挾、渺茫。 可以師生共同理解。三再讀課文，理清脈絡(luò)?；顒?dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò)。1. 組內(nèi)分自然段讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。2. 獨(dú)立思考后組內(nèi)交流：第一段（第1自然段）： 第二段（第2-5自然段）： 第三段（第6-8自然段）： 3. 展示交流：先朗讀，再匯報(bào)段意。1.按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。2.交流： 第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源。第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。四三讀課文，感知大意

9、?；顒?dòng)三：三讀課文，感知大意。1. 默讀課文，口頭填一填：課文圍繞 這一中心，告訴我們火星和地球既 又有 。2. 組內(nèi)交流。3. 全班匯報(bào)。解決思考題：（1）課文哪里為我們介紹了火星和地球是“孿生兄弟”？用劃出來(lái)。（2）讀讀、記記兩者的相似之處。（3）練習(xí)：用書上的四個(gè)“同樣”和一個(gè)“甚至”來(lái)介紹一下“她們是孿生姐妹。小結(jié)：火星上究竟有沒(méi)有生命，文章沒(méi)有下一個(gè)結(jié)論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個(gè)光榮而又艱巨的任務(wù)會(huì)降臨到你的頭上?！緳z測(cè)反饋】1用“ ”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。隕石（yn sn）裹挾（xi xi） 峽谷（xi xi） 鉆

10、孔（zun zun） 2. 選詞填空。推測(cè)推斷科學(xué)家進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的（）。（）科學(xué)家（），火星地表下面仍然可能有水。7.火星地球的“孿生兄弟”（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，了解把地球和火星稱為 “孿生兄弟”的原因。2. 培養(yǎng)自己探索宇宙奧秘的興趣和科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點(diǎn)： 1重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生真正讀懂課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，弄明白把火星稱為地球“孿生兄弟” 的道理。 2難點(diǎn)：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說(shuō)清楚的。教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1齊讀課題。2說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。3這孿生兄弟有

11、什么相似之處與差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀課文。二了解兩個(gè)星球的相似?；顒?dòng)一：體會(huì)“孿生”的含義。1. 為什么地球和火星是“孿生兄弟”呢？讀讀課文第1自然段。2. 組內(nèi)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。3. 展示匯報(bào)。1、稱地球和火星是一對(duì)孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)？2、自讀第一自然段，畫出有關(guān)句子。3、這是一個(gè)什么句式？從中你體會(huì)到什么？（同樣同樣同樣甚至）4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟?；鹦巧系乃畯哪睦飦?lái)的呢？它有幾種來(lái)源？默讀25自然段?；顒?dòng)二：了解兩個(gè)星球的相似。1. 關(guān)于“兄弟倆”的水來(lái)源有哪兩種猜測(cè)？默讀課文25自然段，用“”畫出有關(guān)語(yǔ)句。可邊讀邊想象畫面。2.

12、在組內(nèi)讀讀所畫的句子。 兄弟倆的水是從哪里來(lái)的呢？也許 ，可能 。這兩種猜測(cè)都是有根據(jù)的，因?yàn)?。3. 交流展示。小組討論，匯報(bào)。第一種來(lái)源：（1）抓住“不但還”“突如其來(lái)”“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測(cè)的可能性。（解決課后第二題）（2）指導(dǎo)朗讀，想象天體中“撞擊的畫面”第二種來(lái)源： （1）課件演示火山噴發(fā)場(chǎng)面，書上是怎樣寫的？（2）抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀（3）用上以上詞，解說(shuō)火星水的來(lái)源，你仿佛看到了什么？（4）科學(xué)家是怎樣推測(cè)出的？三了解兩個(gè)星球的差異?；顒?dòng)三：了解兩個(gè)星球的差異。1. 同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，火星

13、上的水原本比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住呢？默讀第三段（第6-8自然段），畫出有關(guān)句子。2. 組內(nèi)口頭填空：火星的致命缺陷是： ?；鹦菤怏w是這樣逃亡的： 。3. 推選一位代表介紹一下吧?；鹦堑沫h(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命；火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住呢？默讀第三段（第6-8自然段）1為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果？（讀第七自然段）2哪些詞重要？火星“大逃亡”，從哪逃到哪？用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)火星沒(méi)能留住水的原因。（解決課后第二題）四總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法1圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測(cè)出

14、火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來(lái)源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。2同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法？3這是一篇說(shuō)明文，為什么寫得那么生動(dòng)有趣呢？（舉出實(shí)例，層層推論，承上啟下，過(guò)度自然，設(shè)問(wèn)、擬人的運(yùn)用）【檢測(cè)反饋】1. 本文是_題材的文章。全文圍繞 這一中心安排材料。2. 科學(xué)家根據(jù)火星上發(fā)回的照片和對(duì)火星巖石鉆孔分析推想了火星上水的兩種來(lái)源： ； 。8.神奇的克?。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確地朗讀課文。學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2. 初步了解課文按怎樣的順序介紹克隆的。了解什么叫克隆。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成

15、就和意義。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 自讀課文一遍，讀完畫出生字詞并讀兩遍。2. 組內(nèi)互讀生字詞，說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。討論不理解的詞語(yǔ)。 3. 展示質(zhì)疑。1齊讀活動(dòng)一。2說(shuō)一說(shuō)如何展開(kāi)討論。二、組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。1.小組交流。2.朗讀詞語(yǔ)，注意易錯(cuò)字詞。三、展示匯報(bào)四、再讀課文，研究分段?；顒?dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò)。1. 組內(nèi)分自然段讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。2. 課文按怎樣的順序介紹克隆的？組內(nèi)討論：第一段（第 - 自然段）：什么叫克隆。第二段（第 - 自然段）：許多植物、低等生物、高等動(dòng)物都可以克隆。第三段（第 - 自然段）：克隆技術(shù)可以造福人類。3. 全班交流。

16、1.組內(nèi)交流活動(dòng)，研究分段2.概括段意3.全班交流。五、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)?；顒?dòng)三：了解含義，體會(huì)“神奇”。1. 什么叫克??？默讀課文，找出答案畫下來(lái)。2. 組內(nèi)圍繞對(duì)克隆的理解，討論克隆的神奇之處。3. 全班交流。1.指名讀活動(dòng)三要求。2.自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。3.拓展延伸，感受克隆的神奇。六、檢測(cè)反饋?！緳z測(cè)反饋】1. 選字填空。例 列 （ ）舉 （ ）如 陳（ ） 事（ ）誘 透 引（ ） （ ）明（ ）惑 （ ）導(dǎo)署 薯 （ ）名 （ ）條 官（ ） 番（ ）2. 填空。通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合繁殖后代，叫 ；不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞的結(jié)合而直接繁衍后代，叫 ，也稱克隆。1. 組內(nèi)討論，研究答

17、案。2.組內(nèi)互評(píng)。8.神奇的克?。ǖ诙n時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 正確流利有感情地朗讀課文。2. 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，從小勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。 通過(guò)了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入?；顒?dòng)一：了解發(fā)展，體會(huì)“神奇”。1. 默讀3-5自然段。口頭填空：植物的克隆方法主要有 、 、 、 等。一些單細(xì)胞微生物的克隆方法是 ?？寺⊙蚨嗬恼Q生，是一項(xiàng)了不起的成就，因?yàn)?2. 組內(nèi)交流。3. 全班匯報(bào)。1植物是如何克隆的？讓我們來(lái)了解了解吧。2.組內(nèi)研究填空。3.全班交流。二、研讀課文，感受“

18、神奇”活動(dòng)二：研讀作用，感受“神奇”。1. 自由讀6-9自然段，思考：這部分內(nèi)容是以怎樣的結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫克隆技術(shù)的誘人前景的？你對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，邊讀邊寫下自己的看法。2. 組內(nèi)討論。3. 全班交流。1指名讀活動(dòng)二要求。2.自由讀，思考課文結(jié)構(gòu)和寫作技巧。3.組內(nèi)研究展示內(nèi)容。4.展示匯報(bào)。三、展望前景，想象“神奇”。活動(dòng)三：展望前景，想象“神奇”。1. 關(guān)于克隆技術(shù)“可以造福于人類”，你還了解哪些？你有哪些希望？聯(lián)系資料或生活實(shí)際在組內(nèi)介紹。2. 全班交流。1.齊讀活動(dòng)三要求。2.暢談克隆技術(shù)的應(yīng)用前景3組內(nèi)明確匯報(bào)人選，提出建議。4.展示交流三、檢測(cè)反饋【檢測(cè)反饋】1. 從 世紀(jì)開(kāi)始，科

19、學(xué)家在動(dòng)物的克隆方面進(jìn)行了卓有成效的研究，直到 年， 國(guó)科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊 2. 克隆技術(shù)可以造福人類。它可以 ，可以 ，還可以 ，前景無(wú)限廣闊。1.組內(nèi)研究檢測(cè)答案。2.交流。3.完成檢測(cè)反饋。板書設(shè)計(jì)： 7神奇的克隆 什么是克?。?無(wú)性繁殖 自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動(dòng)物誘人的前景練習(xí)2（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 對(duì)表示“看”這一意思的多個(gè)詞語(yǔ)辨析、運(yùn)用，領(lǐng)悟推敲詞語(yǔ)的重要性。2. 感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)一：辨析積累。1. 默讀“語(yǔ)文與生活”第一部分， 要求：做做動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)“緊盯”與“看”有什么不同。我還能舉出跟“看”意思相近的詞

20、語(yǔ)，如： 2. 組內(nèi)討論。3. 分工匯報(bào)。1齊讀活動(dòng)一。2說(shuō)一說(shuō)如何展開(kāi)討論。二、組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)運(yùn)用。1. 默讀“語(yǔ)文與生活”第三部分。讀一讀詞語(yǔ)，弄清意思；仔細(xì)讀每一句話后選詞填空。讀一讀，檢查是否恰當(dāng)，并能說(shuō)出為什么選用這個(gè)詞。2. 小組交流。3. 代表匯報(bào)。1.小組交流。2.朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)不同含意。三、展示匯報(bào)四、學(xué)習(xí)運(yùn)用，組間抽測(cè)。1.組內(nèi)交流活動(dòng)，準(zhǔn)備抽測(cè)材料2.全班展示3.組間抽測(cè)。五、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。活動(dòng)三：感受詞匯的豐富。1. 默讀“語(yǔ)文與生活”第四部分。圈出表示“看”的字眼。想想圈出的字字形上有什么特征。2. 小組交流。3. 代表匯報(bào)。1.指名讀活動(dòng)三要求。2.自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。3.拓展延伸，感受漢語(yǔ)魅力。五、檢測(cè)反饋。1. 組內(nèi)討論，研究答案。2.組內(nèi)互評(píng)。練習(xí)2（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠大體理解成語(yǔ)意思。誦讀積累，加深感悟，豐富詞匯。2. 寫好鋼筆字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。活動(dòng)一：誦讀成語(yǔ)。1. 大聲朗讀成語(yǔ)。第一遍，讀正確。第二遍，讀流利。2. 組內(nèi)互相聽(tīng)讀，糾正讀音。3. 展示朗讀。1成語(yǔ)是文化的積淀，讓我們來(lái)誦讀成語(yǔ)，感受成語(yǔ)的魅力吧。2指名讀活動(dòng)一。二、小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)二：積累成語(yǔ)。1. 討論成語(yǔ)的大概意思。2. 小組交流大概意思后自由背誦。3. 代