動(dòng)物的行為教學(xué)案]

1、. .PAGE6 / NUMPAGES6動(dòng)物的行為教案一、教案背景：動(dòng)物的行為是目前生物學(xué)研究中一個(gè)十分活躍的的領(lǐng)域，動(dòng)物的行為知識(shí)與人類的生活和生產(chǎn)有密切聯(lián)系，在自然界中的動(dòng)物每時(shí)每刻都要對(duì)體外環(huán)境的變化作出相應(yīng)的反應(yīng)，為了突出動(dòng)物生存和發(fā)展的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和初中學(xué)生的心理特征，學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征有濃厚的興趣，而且平時(shí)生活中也喜歡去觀察，了解動(dòng)物與其生活的環(huán)境是相適應(yīng)的，對(duì)自身的生存和種族的延續(xù)有重要的意義，對(duì)初中學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境有現(xiàn)實(shí)的教育意義。二、教材分析：動(dòng)物的行為是動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境所表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作，動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物的生存和發(fā)展十分有利。教材首先根據(jù)各種行為對(duì)

2、動(dòng)物的作用，簡要介紹了動(dòng)物的覓食行為、繁殖行為、爭斗行為、防御行為和社群行為等。同時(shí)讓學(xué)生在討論、探究活動(dòng)中，了解個(gè)中動(dòng)物行為的特點(diǎn)以與對(duì)動(dòng)物本身的意義。最后，教材又介紹了動(dòng)物行為的特點(diǎn)，以與動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存和發(fā)展的意義。三、學(xué)情分析：本節(jié)容的文本學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一些動(dòng)物行為方面的資料，有豐富的圖片、視頻的演示，同時(shí)動(dòng)物行為的多樣性也會(huì)使激發(fā)學(xué)生的趣，而且在學(xué)生從小學(xué)到初中已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，很容易理解和掌握本節(jié)容。四、教法、學(xué)法：根據(jù)新課程理念與本節(jié)課的具體容，主要從研究性學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察圖片、觀看視頻、閱讀資料、探究問題的活動(dòng)

3、中獲取知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神。 五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)描述所了解的各種動(dòng)物的行為。(2)說出動(dòng)物行為有哪些類型以與對(duì)動(dòng)物所起的作用。(3)學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物行為的方法。2、能力目標(biāo)：(1)通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。(2)通過小組討論學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作和分析處理資料的能力。(3)通過對(duì)螞蟻覓食行為的探究方案的設(shè)計(jì),鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)認(rèn)識(shí)到除了人類以外的其它生物在自然界中的地位,它們和我們是好朋友,所有的朋友一個(gè)都不能少。(2)關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境,從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。(3)培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)探究中不破壞

4、生態(tài)環(huán)境的良好意識(shí)。六、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):掌握動(dòng)物的幾種行為類型難點(diǎn)：掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以與各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。七、課前準(zhǔn)備教師：查找和利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，制作多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)并查找有關(guān)動(dòng)物行為的圖片和文字資料，螞蟻和蜜蜂的生活習(xí)性。八、課時(shí)安排：1課時(shí)九、教學(xué)過程：程 序教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、配樂詩：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！边@是描述自然界中什么樣的場景？2、讓學(xué)生舉生活中經(jīng)?？梢钥吹搅硗庖恍╊愃茍雒?，這些生動(dòng)的場景，都是一個(gè)個(gè)動(dòng)物的行為。什么是動(dòng)物的行為呢？（帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)）背誦唐詩絕句并描述

5、所想到的場景學(xué)生舉例：（如：孔雀開屏，蜜蜂采蜜，螞蟻搬家，貓捉老鼠，還有小學(xué)里學(xué)的課文：“大雁南飛”等）概括概念設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)一種問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。二初步探究走進(jìn)動(dòng)物的行為教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀71頁信息庫有關(guān)容后，討論教材65頁的圖片中描繪的是動(dòng)物的什么行為。啟發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行描述，說出自己的觀點(diǎn)與提出問題，小組展開討論。鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn)。1、瀏覽信息庫容后，體會(huì)各種行為的特點(diǎn)，闡述最初認(rèn)識(shí)。2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為互相補(bǔ)充描述。3、學(xué)生先閱讀再觀察，小組討論交流并發(fā)言，對(duì)幾種動(dòng)物行為有初步了解設(shè)計(jì)思路：通過觀看和討論，加深對(duì)動(dòng)物的行為的記憶和了解，但還存在一定的疑

6、問，帶著問題進(jìn)入下一階段，讓學(xué)生期待老師的解答。（存疑階段）。三研究探討，得出結(jié)論動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義（播放課件）展示各種行為。（1、覓食行為：如螞蟻儲(chǔ)藏麥粒、豹將殺死的獵物掛在樹上、松鼠、黃鼬的儲(chǔ)食行為2繁殖行為：如雄孔雀求偶行為、鳥筑巢、蛙抱對(duì)、雌海龜產(chǎn)卵、鴨孵卵、鳥育雛、企鵝哺育后代、象育幼。3、爭斗行為：如鴿子爭食物、鹿?fàn)庮I(lǐng)地、海豹爭配偶4、防御行為：保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色5、社群行為：如蜜蜂、白蟻、狒狒的群體生活）啟發(fā)學(xué)生說出對(duì)各種動(dòng)物行為的理解，描述動(dòng)物行為的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生無法回答的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物所起的作用（在課件中展出），最后，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物的行為的概念

7、、意義。1、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生觀察、思考、歸納。理順各種行為，經(jīng)過大家討論后，得出各種行為的特點(diǎn)和意義。2、制作“動(dòng)物的行為”知識(shí)體系。設(shè)計(jì)思路：通過小組討論，合作完成對(duì)知識(shí)的研究和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。（深層次探究階段）四親身實(shí)踐，科學(xué)探究探究螞蟻的覓食行為1、讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于螞蟻的資料2、觀看錄像，為學(xué)生提供蜜蜂、螞蟻社群生活的資料，讓學(xué)生課后設(shè)計(jì)探究方案。3、表揚(yáng)小組學(xué)生學(xué)習(xí)食物的積極性、引導(dǎo)學(xué)生觀察與實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題。1、學(xué)生交流資料，分析自己了解螞蟻的生活習(xí)性并提出疑問。2、小組討論交流發(fā)現(xiàn)的問題并反饋結(jié)果。3、引起興趣，課后探究設(shè)計(jì)

8、思路：科學(xué)研究的態(tài)度和能力對(duì)于學(xué)生來講非常重要，應(yīng)該從小培養(yǎng)，讓學(xué)生能體會(huì)到獲得研究成果后的喜悅，因此倡導(dǎo)學(xué)生課后親自去探究一番，并強(qiáng)調(diào)注重環(huán)保意識(shí)。（課外課聯(lián)系拓展）五先天性行為和后天性行為課件出示:1、先天性行為：如灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑、蜜蜂采蜜、鳥育雛、蜻蜓交尾等2、后天性行為：如蚯蚓的學(xué)習(xí)行為、山雀偷吃奶油、猩猩取香蕉、烏鴉喝水等學(xué)生觀看短片，在教師引導(dǎo)下區(qū)別兩種行為，并說出定義在具體的動(dòng)物活動(dòng)情景中既引起興趣又加深理解學(xué)生交流體會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生談?wù)勊麄兊男牡皿w會(huì)。學(xué)生改變了原有的學(xué)習(xí)方式，從中得到了很多所思所想，進(jìn)行交流共享讓學(xué)生嘗試后進(jìn)行反思，讓反思促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的思考與提升。布置課后作 業(yè)布置學(xué)生完成課后的DIY和課本上的討論題。完成課后的DIY和課本上的討論題。由課堂延伸到課外，由理論到實(shí)踐。十、板書設(shè)計(jì)16.2 動(dòng)物的行為動(dòng)物的行為的概念： 動(dòng)物的行為的類型： 先天性行為和后天性行為四、動(dòng)物各種行為類型的特點(diǎn)和意義：十一、教后反思：本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力求走近學(xué)生所熟悉的動(dòng)物的活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生初步的探究活動(dòng)，深層次的探究，在容上層層推進(jìn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、交流和討論，激