首屆諾貝爾獎(jiǎng)是多少年頒發(fā)的

1、首屆諾貝爾獎(jiǎng)是多少年頒發(fā)的這是首屆諾貝爾獎(jiǎng)是多少年頒發(fā)的，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。首屆諾貝爾獎(jiǎng)是多少年頒發(fā)的第1篇蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文都是圍繞“堅(jiān)持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文，把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)自己的這種精神。諾貝爾這篇文章以樸素的語(yǔ)言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)人類(lèi)的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會(huì)文章步步深入表現(xiàn)人物個(gè)性的寫(xiě)作方法。

2、出于以上考慮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)要點(diǎn)說(shuō)明如下：1、了解諾貝爾的成就。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，得專(zhuān)利費(fèi)200萬(wàn)英鎊。然而他最突出的貢獻(xiàn)是發(fā)明了炸藥。文章之所以在“發(fā)明炸藥”上不惜筆墨，是因?yàn)橹Z貝爾為此投入的精力最多，遭受的危險(xiǎn)最大，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)也最為豐厚?！鞍l(fā)明炸藥”代表了諾貝爾最偉大的成就。2、崇尚諾貝爾的人格。諾貝爾，以淵博的知識(shí)讓后世嘆服，以畢生的不懈努力讓后世敬仰，以勇敢的探索讓后世折服，更以高尚的人格讓后世緬懷。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，真切感受諾貝爾的感人事跡；通過(guò)書(shū)后作業(yè)“請(qǐng)將本課第八至十自然段有聲有色地讀一讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生暢

3、談收獲，真正懂得，只有畢生孜孜以求，永不懈怠，才能有所成就。3、理清文章的條理。文章從諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)起，娓娓道來(lái)，使人們對(duì)這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進(jìn)行敘述，最后寫(xiě)諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人的借鑒。教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿(mǎn)足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對(duì)動(dòng)作、心理、聲響、呼語(yǔ)

4、的描寫(xiě)，可以說(shuō)是對(duì)諾貝爾的一個(gè)特寫(xiě)，人物形象更加清晰。一、成功之處1、從課堂實(shí)踐來(lái)看這樣的課型有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。以前聽(tīng)過(guò)我校查校長(zhǎng)上過(guò)的厄運(yùn)打不垮的信念一課，印象非常深刻。課堂上她引導(dǎo)著孩子們自主學(xué)習(xí)，“以讀為主，讀中感悟”，學(xué)生讀得深入，感悟得深刻，教學(xué)效果相當(dāng)?shù)暮谩７浅７浅Ｗ屛伊w慕。這學(xué)期我在我的課堂上也努力嘗試用這種課堂模式進(jìn)行教學(xué)。但我又有所顧慮：學(xué)生自由發(fā)揮，耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)怎么辦？通過(guò)一段時(shí)間的嘗試、研究，課堂實(shí)踐給了我肯定的答案。尤其是這節(jié)諾貝爾一課，我放手讓學(xué)生讀書(shū)，談感受，學(xué)生談得挺好的，預(yù)期目標(biāo)都完成了。這更堅(jiān)定了我的信念：要相信學(xué)生，給學(xué)生以自由，每

5、節(jié)課都要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情高、參與面廣。在這節(jié)課上，舉手發(fā)言的學(xué)生很多，學(xué)習(xí)環(huán)境非常輕松。這節(jié)課下課后還有些上課舉手但沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的學(xué)生跑到我跟前和我交流讀書(shū)收獲，有的學(xué)生把科學(xué)家的故事之諾貝爾讀給我聽(tīng)，甚至還有同學(xué)計(jì)算出200萬(wàn)英鎊每年的利息，并列出算式給我看，由此可見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情很高。（2）學(xué)生對(duì)這種課型感興趣。這節(jié)課后我采訪了幾名學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他們喜不喜歡老師用這種方法上課，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)不喜歡的。我讓他們說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，他們說(shuō)：“這樣學(xué)，我的潛能被挖掘出來(lái)了?！薄白约撼?dòng)腦筋，思維就拓展了，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉。”“這樣學(xué)能提高我預(yù)習(xí)的興趣。”

6、2、這樣的課型明確地確立了學(xué)生的主體地位。過(guò)去，我和大多數(shù)語(yǔ)文教師一樣上課都是根據(jù)教案按部就班地進(jìn)行逐段分析，一味地“講深、講透、講全”，繁瑣的分析不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，課堂教學(xué)效果不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較弱。而在“自主感悟”型課堂上，教師說(shuō)的很少，大部分時(shí)間都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)生自己讀書(shū)，然后小組討論讀書(shū)感悟。這樣處理，能使學(xué)生主體性突出的同時(shí)，增加了學(xué)生與文本親密接觸的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的閱讀興趣和教學(xué)效率，能使我們語(yǔ)文教師從關(guān)注“我要講什么”到關(guān)注“學(xué)生學(xué)到了什么”上來(lái)。二、存在不足及改進(jìn)措施教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：1、課文的3到9節(jié)是文章的重點(diǎn)，

7、尤其是8到10節(jié)有聲有色的朗讀感悟應(yīng)是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，而我把握的卻不突出。在以后的教學(xué)中，還要有時(shí)間觀念，課后題應(yīng)當(dāng)堂解決。2、畢竟是高年級(jí)了嘛，課堂教學(xué)除了要培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、悟的能力，還要找找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。像諾貝爾課后“為諾貝爾寫(xiě)一百字的小傳”就是一個(gè)很好的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，而我卻忽略了它。在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注重學(xué)生“寫(xiě)”的能力的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生的寫(xiě)作水平一年上一個(gè)臺(tái)階。新課標(biāo)中指出：“閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟的思考，享受審美樂(lè)趣?！北局@個(gè)理念，我會(huì)繼續(xù)嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

8、，放手讓學(xué)生自感自悟，互幫互學(xué)，取代老師的講解，讓這種扎實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)的教學(xué)模式綻放出迷人的光彩。首屆諾貝爾獎(jiǎng)是多少年頒發(fā)的第2篇教學(xué)內(nèi)容首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)閱讀教學(xué)教材位置6頁(yè)/7頁(yè)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、閱讀消息，進(jìn)一步學(xué)學(xué)習(xí)消息的結(jié)構(gòu)和要素，感受消息介紹新聞事實(shí)的方式方法。2、品味語(yǔ)言，理解消息語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉的特點(diǎn)。3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)較高的新聞閱讀興趣、良好的新聞閱讀習(xí)慣。教學(xué)重、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解新聞消息的結(jié)構(gòu)和要素，感受消息介紹新聞事實(shí)的方式方法；品味語(yǔ)言，感受特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)新聞閱讀興趣、良好的新聞閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師認(rèn)真分析學(xué)情，根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課內(nèi)容

9、特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等，并對(duì)課堂做充分預(yù)設(shè)，積極尋找突破重難點(diǎn)的方法。2、學(xué)生利用早讀，結(jié)合績(jī)優(yōu)學(xué)案上的有關(guān)內(nèi)容，熟讀課文，掃清生字詞障礙，了解基本內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 雙 邊 活 動(dòng)添 加 欄一、導(dǎo)入二、閱讀課文，自主探究第一課時(shí)回顧消息的結(jié)構(gòu)、要素等基本知識(shí)。1、初讀課文，正音釋義。2、閱讀新聞，了解內(nèi)容。（1）理清本消息的六個(gè)要素。（2）請(qǐng)用一句話概括這則消息的六個(gè)要素，要求交代清楚六個(gè)要素。教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 雙 邊 活 動(dòng)添 加 欄三、閱讀課文，合作探究1901年12月10日，瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)在瑞典的斯德哥爾摩，首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)，此次獲獎(jiǎng)?wù)甙?/p>

10、德國(guó)的倫琴等共6人。3、關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)，諾貝爾在遺囑中做出了哪些安排？這些內(nèi)容從新聞的結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，屬于什么？設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，確定具體獎(jiǎng)項(xiàng)、頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、獎(jiǎng)金來(lái)源。第4段相對(duì)于新聞主題內(nèi)容來(lái)說(shuō)，屬于背景資料。4、這則消息主要介紹了哪幾個(gè)方面的新聞事實(shí)？它們是按照什么順序進(jìn)行安排的？介紹了首次頒獎(jiǎng)、首屆獲獎(jiǎng)人、頒獎(jiǎng)規(guī)定、資金來(lái)源與管理等，它們是按照由主到次的順序進(jìn)行安排的，這也是新聞呈現(xiàn)多個(gè)相關(guān)事實(shí)的主要特點(diǎn)。1、探究語(yǔ)言特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)消息語(yǔ)言的常規(guī)性的特點(diǎn)，然后結(jié)合課文內(nèi)容舉例進(jìn)行分析。2、作為新聞報(bào)道，首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)為什么還要介紹以后評(píng)獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)的規(guī)定？請(qǐng)小組合作研究，討論其原因。首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒

11、發(fā)，既是一個(gè)開(kāi)始，又意味著一個(gè)新獎(jiǎng)項(xiàng)的開(kāi)獎(jiǎng)，因?yàn)楠?jiǎng)項(xiàng)以后每年要舉行一次，對(duì)后面評(píng)獎(jiǎng)和頒獎(jiǎng)做出規(guī)定，意在讓人們能更充分地了解這一事件的后續(xù)發(fā)展，了解這一公益性的獎(jiǎng)項(xiàng)，了解這一獎(jiǎng)項(xiàng)公開(kāi)、公正、公平的評(píng)獎(jiǎng)原則，了解這一獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立的初衷和意義所在。因此，在介紹了首屆頒獎(jiǎng)情況之后，還報(bào)道了今后的操作程序和方法，以全面呈現(xiàn)事件。導(dǎo)語(yǔ)：首次頒發(fā)首屆 主體：獲獎(jiǎng)?wù)呒柏暙I(xiàn)、頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā) 時(shí)間、地點(diǎn)背景：資金與權(quán)限教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 、學(xué) 生 雙 邊 活 動(dòng)添 加 欄四、作業(yè)完成績(jī)優(yōu)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容。板書(shū)與作業(yè)設(shè)計(jì)1、績(jī)優(yōu)學(xué)案作業(yè)。2、本課知能優(yōu)化檢測(cè)。（另擬）教學(xué)反思及教后記八 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案主備教師 復(fù)

12、備教師 總 節(jié) 授課時(shí)間 年 月 日課 題首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)從新聞要素的角度把握消息的內(nèi)容，掌握閱讀新聞的方 2、理解這則消息在標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、背景、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)和作用。3、了解這則消息的寫(xiě)作背景，理解諾貝爾和獲獎(jiǎng)?wù)叩膫ゴ筘暙I(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)從新聞要素的角度把握消息的內(nèi)容，掌握閱讀新聞的方法。2、理解這則消息在標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、背景、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)和作用。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、合作探究教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課在世界范圍內(nèi)，有一種獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是所頒獎(jiǎng)的領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)。在中國(guó)，只有莫言、屠呦呦等這些在某個(gè)領(lǐng)域有相當(dāng)突出成就的人才能獲此殊榮。那么，這到

13、底是什么獎(jiǎng)？今天，就讓我們通過(guò)一則消息來(lái)了解它。一：復(fù)習(xí)新聞常識(shí)1、新聞?dòng)袕V義和狹義兩個(gè)不同的概念。（廣義）的泛指報(bào)刊、廣播和電視中關(guān)于現(xiàn)實(shí)情況的報(bào)道文章，包括消息、通訊、特寫(xiě)、社論、典型報(bào)告等。（狹義）的指簡(jiǎn)要和迅速報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體，又稱(chēng)（“消息”）。2、新聞的主要特征：（時(shí)效性），（真實(shí)性），（準(zhǔn)確性），簡(jiǎn)明性。3、新聞的六要素：（人物），（時(shí)間），（地點(diǎn)），事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、（結(jié)果）。4、新聞的基本結(jié)構(gòu)包括（標(biāo)題）、（導(dǎo)語(yǔ)）、（主體）、（背景）、（結(jié)語(yǔ)）。新聞中開(kāi)頭的第一句話或第一段是（導(dǎo)語(yǔ)），扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。5、新聞中最主要的部分是（主體），可能沒(méi)有

14、的部分是（背景）和（結(jié)語(yǔ)）。二、檢查自主學(xué)習(xí)1、寫(xiě)作背景諾貝爾獎(jiǎng)（The Nobel Prize），是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾（Alfred Bernhard Nobel）的部分遺產(chǎn)作為基金在1900年創(chuàng)立的。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平和經(jīng)濟(jì)學(xué)六個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟?lèi)做出重大貢獻(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)，截止2016年共授予了881位個(gè)人和23個(gè)團(tuán)體。2、諾貝爾名片阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾（Alfred Bernhard Nobel）生于瑞典的斯德哥爾摩，是杰出的化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、企業(yè)家

15、。他一生共獲得技術(shù)發(fā)明專(zhuān)利355項(xiàng)，其中以硝化甘油制作炸藥的發(fā)明最為聞名，他不僅從事研究發(fā)明，而且進(jìn)行工業(yè)實(shí)踐，興辦實(shí)業(yè)，在歐美等五大洲20個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)了約100家公司和工廠，積累了巨額財(cái)富。在即將辭世之際，諾貝爾立下了遺囑：“請(qǐng)將我的財(cái)產(chǎn)變做基金，每年用這個(gè)基金的利息作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)那些在前一年度為人類(lèi)做出卓越貢獻(xiàn)的人。”根據(jù)他的這個(gè)遺囑，從1901年開(kāi)始，具有國(guó)際性的諾貝爾創(chuàng)立了，并于1901年12月10日即諾貝爾逝世5周年時(shí)首次頒發(fā)。3、掌握字音頒發(fā)(bn) 仲裁(zhng) 遺囑(zh)滲透(shn) 聯(lián)盟(mng) 巨額()卓有成效(zhu) 挪威（ nu ） 炸藥（zh ）4、理解詞義

16、頒發(fā)：公布，發(fā)布。卓有成就：形容特別有成就。頗有建樹(shù)：指在某些方面很有功績(jī)。仲裁：指由雙方當(dāng)事人協(xié)議將爭(zhēng)議提交（具有公認(rèn)地位的）第三者，由該第三者對(duì)爭(zhēng)議的是非曲直進(jìn)行評(píng)判并作出裁決的一種解決爭(zhēng)議的方法。遺囑：遺囑人生前在法律允許的范圍內(nèi)，按照法律規(guī)定的方式對(duì)其遺產(chǎn)或其他事務(wù)所作的個(gè)人處分， 并于遺囑人死亡時(shí)發(fā)生效力的法律行為。三、默讀課文，整體感知同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了閱讀新聞的方法，這節(jié)課我們按照閱讀新聞的方法探究這則消息的基本內(nèi)容。1、你能找出這則消息的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)嗎？點(diǎn)撥：標(biāo)題：首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)電頭：路透社斯德哥爾摩 1901年12月10日電。導(dǎo)語(yǔ)：瑞典國(guó)王和挪威

17、諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑：“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)作出最大貢獻(xiàn)者?！敝黧w：今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有他建立了促進(jìn)國(guó)際仲裁的各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟。背景：根據(jù)諾貝爾的遺囑諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)。結(jié)語(yǔ)：無(wú)2、概括一下，電頭交代了哪些內(nèi)容？導(dǎo)語(yǔ)部分講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？點(diǎn)撥：電頭交代了新聞發(fā)稿的單位、地點(diǎn)、時(shí)間。導(dǎo)語(yǔ)概括了新聞的主要內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)議權(quán)等消息背景。3

18、、你還記得新聞的六要素嗎？請(qǐng)你找出這則消息的六要素吧！如何：諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)作出最大貢獻(xiàn)者。4、讀了這則消息，你最深的感受是什么？點(diǎn)撥：讀了這則消息，我感受到諾貝爾廣闊無(wú)私的胸懷。讀了這則消息，我感受到諾貝爾及獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)人類(lèi)的偉大貢獻(xiàn)。讀了這則消息，我感受到諾貝爾獎(jiǎng)的公平公正。三：熟讀課文，探究新聞內(nèi)容1“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用？明確：這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱(chēng)、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。2第二自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：語(yǔ)段中一一列舉了此次諾貝爾獎(jiǎng)的各個(gè)

19、門(mén)類(lèi)的獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。3第三自然段中，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用？明確：語(yǔ)段明確了諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)，使所報(bào)道的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，便于讀者了解和掌握。4本文結(jié)尾部分是補(bǔ)敘，這種寫(xiě)法有什么作用？明確：語(yǔ)段交代了新聞背景，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源，補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的分離，更有利于讀者認(rèn)識(shí)和了解諾貝爾獎(jiǎng)，從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。四：探究“倒金字塔結(jié)構(gòu)”探究：有人說(shuō)，本文是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的典型范文，請(qǐng)你做簡(jiǎn)要分析。概念釋義：“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，也稱(chēng)“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫(xiě)作中最常

20、用的一種結(jié)構(gòu)方式，即按先重要后次要的順序來(lái)寫(xiě)。猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。明確：本文主要目的既然是報(bào)道諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)，那么獲獎(jiǎng)?wù)咝畔⒆匀皇沁@則消息的主要內(nèi)容。因此，在導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)介頒發(fā)地點(diǎn)、時(shí)間后，獲獎(jiǎng)?wù)咝畔?yīng)該放在主體部分最優(yōu)先的位置。說(shuō)完誰(shuí)獲獎(jiǎng)，按照讀者關(guān)注的，自然是再寫(xiě)頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、何時(shí)何地頒獎(jiǎng)，這些內(nèi)容不太重要，但是又不可舍去，所以放在主體次要部分。最后再交代新聞背景。這則新聞儼然按照重要到次要的順序依次排列，是一篇典型的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”范文。五、探究新聞魅力同學(xué)們，這則消息被收錄百年好文章路透社新聞佳作，堪稱(chēng)新聞中的經(jīng)典之作，我們一起探究這則消息好在什么地方

21、。1、新聞的主要特征有時(shí)效性、準(zhǔn)確性等，你能結(jié)合新聞內(nèi)容分析一下嗎？點(diǎn)撥：事件發(fā)生于1901年12月10日，消息也在當(dāng)天報(bào)道，可以看出時(shí)效性。這則消息一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和主要成就，可以看出準(zhǔn)確性。2、作者特別說(shuō)明了資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，這樣寫(xiě)有什么用意？點(diǎn)撥：突出諾貝爾獎(jiǎng)公平公正，在世界上的權(quán)威性和信服力。3、這則消息之所以得到人們的關(guān)注，在內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：首先這是諾貝爾獎(jiǎng)首屆頒發(fā)，其次諾貝爾獎(jiǎng)是由諾貝爾個(gè)人留下資金獎(jiǎng)勵(lì)的，再次諾貝爾獎(jiǎng)在世界上有最高的權(quán)威性和信服力。所以這個(gè)新聞非常有重大的意義，得到人們的關(guān)注。六、感受巨大貢獻(xiàn)同學(xué)們，這則消息中不僅是獲獎(jiǎng)?wù)撸€是

22、諾貝爾都為人類(lèi)做出了巨大貢獻(xiàn)，值得我們敬佩。下面我們一起結(jié)合搜集的資料感受他們的巨大貢獻(xiàn)。1、出示諾貝爾的偉大貢獻(xiàn)阿爾弗雷德貝恩哈德諾貝爾（Alfred Bernhard Nobel）是杰出的化學(xué)家、工程師、發(fā)明家、企業(yè)家。諾貝爾不僅在炸藥方面做出了貢獻(xiàn)，而且在電化學(xué)、光學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)和文學(xué)等方面也有一定的建樹(shù)。他一生共獲得技術(shù)發(fā)明專(zhuān)利355項(xiàng)。他不僅從事研究發(fā)明，而且進(jìn)行工業(yè)實(shí)踐，興辦實(shí)業(yè)，在歐美等五大洲20個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)了約100家公司和工廠，積累了巨額財(cái)富。在即將辭世之際，諾貝爾立下了遺囑：“請(qǐng)將我的財(cái)產(chǎn)變做基金，每年用這個(gè)基金的利息作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)勵(lì)那些在前一年度為人類(lèi)做出卓越貢獻(xiàn)的人?！?/p>

23、根據(jù)他的這個(gè)遺囑，從1901年開(kāi)始，具有國(guó)際性的諾貝爾創(chuàng)立了，并于1901年12月10日即諾貝爾逝世5周年時(shí)首次頒發(fā)。如果有幸到諾貝爾的墓前憑吊，你有什么話要說(shuō)呢？點(diǎn)撥：諾貝爾，你是偉大的人物，你不僅把自己的畢生精力獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，還把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給人類(lèi)社會(huì)，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得贊嘆、學(xué)習(xí)。諾貝爾，你這種堅(jiān)持探索、追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類(lèi)的行為值得我們學(xué)習(xí)，你的崇高心靈將會(huì)照耀每一個(gè)人前進(jìn)的道路。2、假設(shè)你是路透社的記者，看到這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的貢獻(xiàn)以后，你想發(fā)表怎樣的新聞評(píng)論？點(diǎn)撥：首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者，你們獻(xiàn)身科學(xué)，獻(xiàn)身人類(lèi)最偉大的事業(yè)，取得世人矚目的成就。人類(lèi)因你們的成就而幸

24、福，社會(huì)因你們的努力而進(jìn)步，你們的人生也因此而美麗。感謝你們，你們將永載史冊(cè)。同學(xué)們，首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)這則消息，讓我們感受到諾貝爾的偉大貢獻(xiàn)和無(wú)私奉獻(xiàn)，讓我們理解到新聞注重準(zhǔn)確性和客觀性。我們閱讀新聞的時(shí)候要注意了解作者的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，也可以試著從自己的角度思考新聞的內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。希望我們學(xué)習(xí)前人獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類(lèi)的精神，將來(lái)做一個(gè)高尚的人。搶答：1.路透社西奧蘭治1934年 10月18日電我們當(dāng)代最偉大的科學(xué)家托馬斯阿爾瓦愛(ài)迪生于今早逝世，終年84歲。這個(gè)電頭和導(dǎo)語(yǔ)告訴我們事件發(fā)生的（ ）、（ ）、（ ）。2、“授獎(jiǎng)儀式每年于12月 10日諾貝爾逝世周年紀(jì)念日在瑞典的斯德哥爾摩（諾

25、貝爾的故鄉(xiāng)）和挪威的奧斯陸舉行?！笨梢钥闯鍪澜缛嗣駥?duì)諾貝爾（ ）的情感。3、“瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)?！边@則導(dǎo)語(yǔ)共24個(gè)字，卻明確的告訴告訴我們了新聞發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件，顯示了新聞的（ ）性。4、“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類(lèi)作出最大貢獻(xiàn)者。”把這句話中的“過(guò)去的一年里”去掉行不行？為什么？板書(shū)設(shè)計(jì)首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)導(dǎo)語(yǔ) 概括內(nèi)容主體 客觀敘述 事實(shí)說(shuō)話背景 說(shuō)明、補(bǔ)充作用教學(xué)反思首屆諾貝爾獎(jiǎng)是多少年頒發(fā)的第3篇知識(shí)與技能1.了解二則外國(guó)消息的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息的文體特點(diǎn)。2體會(huì)二則消息迥異的語(yǔ)言風(fēng)格。3抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者的感情。過(guò)程與方法通過(guò)默讀、品味、比較等多種方法，把握二則消息的主要內(nèi)容和消息文體的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情態(tài)度。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受人類(lèi)精英對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)民族文化的熱愛(ài)。1把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。2了解倫琴等人所做出的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣的胸懷。一、導(dǎo)入新課2015年，中國(guó)藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。什么是諾貝爾獎(jiǎng)？首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主