一上語文《ie üe er》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE6 / NUMPAGES6一上語文?ie e er?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊漢語拼音第11課?！颈尘爸R】課標(biāo)指導(dǎo)下的漢語拼音教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“孤立地、單純地學(xué)拼音,而是“以人為本多元化的整體教學(xué)。本課拼音穿插了看圖認(rèn)字,還安排了一首有趣的兒歌,把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個(gè)方面有方案地安排在一個(gè)有機(jī)的整體里,不但起到了穩(wěn)固拼音教學(xué)的作用,還增加了學(xué)拼音的趣味性,使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)會(huì)拼音的成就感,培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。【教學(xué)理念】1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、鏈接生活,豐富生活體驗(yàn),開展兒童語言。3、激活學(xué)生的主體

2、意識,讓學(xué)生成為識字的主人?！窘虒W(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)】1、知識和能力:能借助拼音認(rèn)讀漢字“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校八個(gè)生字;能朗讀詞語、句子和兒歌,初步理解兒歌的內(nèi)容。2、過程和方法:充分依附情景圖,根據(jù)兒童直映式思維的特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,采用直觀形象的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音認(rèn)字的興趣。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:感受識字的樂趣,體驗(yàn)學(xué)會(huì)生字的成就感;培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感,在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、課件。2、蘋果樹,寫有生字的紙?zhí)O果。3、每個(gè)小組長準(zhǔn)備8張生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、情境再現(xiàn),引入新課1、課件出示“課前拍攝下來的學(xué)生課間活動(dòng)中做的一些游戲。2、

3、師:你看到了什么?(老師適時(shí)對有意義的課外活動(dòng)給予鼓勵(lì))3、小朋友剛剛說的是你們大家在課間活動(dòng)中做的一些游戲,這節(jié)課我們還要到另一所學(xué)?？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么?課前拍攝學(xué)生課間活動(dòng)做的一些游戲,豐富學(xué)生的生活情景,喚起學(xué)生對生活的再認(rèn)識,激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。二、看圖讀句子,自主識字1、課件出示“課后情境圖。師:這些小朋友在干些什么呢?(學(xué)生看圖說話) 根據(jù)學(xué)生答復(fù),點(diǎn)擊課件,出示3個(gè)音節(jié)詞:“飛機(jī)、大家、有趣。指名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。 點(diǎn)擊“飛機(jī)一詞。師:你認(rèn)識這兩個(gè)字寶寶嗎?你是怎么認(rèn)識的?(師隨機(jī)對學(xué)生說出的不同識字方法給予鼓勵(lì))你能給“飛和“機(jī)各找?guī)讉€(gè)朋友嗎?我們再來讀一讀吧! 點(diǎn)擊

4、“家字: 師:這個(gè)字寶寶你見過嗎?在哪里見過它? 課件播放大街上拍攝來的帶有“家字的廣告牌。師:現(xiàn)在老師要帶小朋友到大街上去找“家字,看誰的眼睛亮,找到了就大聲地讀出來。 師:通過剛剛這個(gè)活動(dòng),你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:生活中到處都可以識字)是啊!只要大家做個(gè)生活的有心人,你認(rèn)的字會(huì)越來越多。你能用上“有趣這個(gè)詞來說說剛剛這個(gè)活動(dòng)嗎?2、課件隨機(jī)出示句子：“課后,大家一起疊飛機(jī),做貼畫,捏泥娃娃,有趣極了。師：我們上課很有趣,其實(shí)下課后也有很多有趣的活動(dòng)。不信,你去讀讀。(讓學(xué)生自由讀句子)請你把這句話讀給六人小組的其他小朋友聽。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,漢字是到處都有,隨時(shí)可見。我們“要有

5、強(qiáng)烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出學(xué)校,走進(jìn)生活,自己去發(fā)現(xiàn)漢字的資源,感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,還可以讓生活成為學(xué)生的教材。三、識字讀兒歌,培養(yǎng)語感1、課件出示兒歌?月兒彎彎?的情境圖。師：小朋友你們瞧,月亮、小溪、大河、街道,這是一幅多美的畫面呀!有個(gè)小朋友把它寫成了一首兒歌,題目就是?月兒彎彎?。點(diǎn)擊課件,出示兒歌。2、師配樂朗誦。3、初讀兒歌,自主識字：師：小朋友,?月兒彎彎?是一首非常有趣的兒歌,老師相信你們借助拼音,一定能學(xué)會(huì)的。(生自己試著讀一讀)師：在讀的過程中,小朋友一定碰到了“生字

6、寶寶,你是怎么認(rèn)出它的呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流出多種認(rèn)生字的方法。比方：讀拼音、問同學(xué)、問老師等)師：老師要強(qiáng)調(diào),當(dāng)自己確實(shí)沒方法時(shí),可以及時(shí)請教別人,但老師不喜歡自己一點(diǎn)也不努力,馬上就去麻煩別人師：現(xiàn)在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認(rèn)識這些“生字寶寶。4、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校檢查小組內(nèi)小朋友掌握生字情況。5、給生字找朋友：師：我不得不佩服你們,在這么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識了這么多“字朋友,如果能為這幾個(gè)字找朋友,那就更了不起了。(兒、河、入、校)老師和學(xué)生一起玩“一字開花游戲。學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí),起點(diǎn)是不一樣的,同樣是學(xué)習(xí)四個(gè)生字,有的同學(xué)面對的可能是四個(gè)生字,有的同學(xué)面對的可能是兩個(gè)生字

7、,因?yàn)槠溆嗟乃谡n外已經(jīng)認(rèn)識了。在教學(xué)過程中,成認(rèn)這種差異的存在,甚至巧妙地運(yùn)用這種差異,采用有趣的形式讓學(xué)生互動(dòng)識字,提高課堂識字效率。6、黑板上貼出一棵大蘋果樹,兒歌中的字都寫在紙?zhí)O果上：師：兒歌中的生字大家已經(jīng)認(rèn)識了,除了這四個(gè)生字,兒歌中還有很多沒學(xué)過的字,你還認(rèn)識哪些字,請你上臺把這個(gè)字貼在蘋果樹上,帶大家讀一次,并說說你是怎么認(rèn)識的。(學(xué)生自由選擇會(huì)認(rèn)的字貼到蘋果樹上)語文教學(xué)是母語教學(xué)。母語教學(xué)對學(xué)生來說是有一定根底的。本環(huán)節(jié)通過貼“蘋果讓學(xué)生讀自己認(rèn)識的生字,展示學(xué)生課外識字的方法、途徑,既鼓勵(lì)了這些學(xué)生,又對其他學(xué)生起到了潛移默化的作用,鼓勵(lì)他們在課外多識一些字。7、讀兒歌：

8、師：剛剛這些小朋友教大家認(rèn)讀了兒歌中的很多生字,你想不想自己去讀一讀兒歌呢?請你拿出筆,一邊讀兒歌,一邊把你不會(huì)讀的字圈出來,在小組內(nèi)合作認(rèn)生字,合作讀兒歌。(生合作讀兒歌圈生字)師：誰愿意站起來讀這首兒歌。(指名讀)師：聽了這首兒歌心情怎樣?誰說說。(學(xué)生暢所欲言)(根據(jù)學(xué)生的表達(dá),師指導(dǎo)句子中的停頓。)月兒彎彎/掛/藍(lán)天。小溪彎彎/出/青山。大河彎彎/流入/海。街道彎彎/到/校園。師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。(齊讀)師：誰能加上動(dòng)作和表情來讀讀,表達(dá)你的心情。(生自由準(zhǔn)備,指名加動(dòng)作讀)朗讀是學(xué)生對兒歌理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從方法技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的