3陳毅市長——活動單

1、三 陳毅市長選場課堂學習活動單（第1課時）【學習目標】1初讀課文，了解節(jié)選部分的劇情。2理解戲劇的矛盾沖突，賞析陳毅的人物形象?！菊n前預習】1. 給下面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。閉門gng（ ） 書zhi（ ） pn（ ）請Chu()劃 痛心（）首 偌（ ）大 秉（ ）燭 枉（ ）駕 駑（ ）鈍2. 填空。陳毅市長是十場 劇本，曾榮獲19801981年度全國優(yōu)秀劇本創(chuàng)作獎，其作者是當代劇作家 。3. 搜集陳毅的小故事，了解其優(yōu)秀品質。 4你能用一句話概括節(jié)選部分的劇情嗎？本文的戲劇沖突是什么？【活動方案】活動1：交流鞏固預習情況，了解作家及作品時代背景，就以下內容進行交流：詞語的積累。（小

2、組長到別的小組報默個詞語將學習手冊帶回本組批閱組長將該組得分寫在黑板上）有關陳毅的小故事及反映的優(yōu)秀品質。戲劇的寫作背景及相關劇情?；顒?：理清戲劇矛盾沖突。本場戲的矛盾沖突是什么？用一句話概括劇本選場講述了一件什么樣的事情。陳毅在拜訪說服齊仰之的過程中碰到了哪幾個難題？從劇情的發(fā)展，用簡潔的語言填寫在下面。進門難（一個要進門拜訪，一個）談話難（一個要說服，）出山難（一個，一個不問政治）（獨立思考組內交流全班展示）活動3：賞析人物形象。你覺得本場戲中陳毅有著怎樣的個性？選取最能反映人物性格特點的語言賞析，寫批注組內交流組長分工展示演練全班展示其他人補充（提示展示方式：一人表情朗讀，一人分析人物

3、性格）課堂隨筆 【超級鏈接】“冰糖葫蘆”式的結構方式我想寫的歷史時期雖然只有兩年，可是這兩年里每年都有許多重大的歷史事件；我所寫的陳毅同志的革命事跡和思想品質盡管已有所選擇，但仍然是多方面的。這就使得在結構時遇到很大困難，如果以傳統(tǒng)的結構方式，以某一中心事件來貫穿全劇，僅寫陳毅的一人一事，顯然不行。因此我便采用了現(xiàn)在這種我稱之為“冰糖葫蘆”式的結構方式：沒有統(tǒng)一的中心事件，只以陳毅這一主要人物來貫穿全劇；各場之間不相連貫，每一場都獨立成章，各有自己的一個完整的故事；為了不致產(chǎn)生零零碎碎片片斷斷之感，只是在每一場的尾部用幾句臺詞或一個細節(jié)來為下一場的情節(jié)開展作個簡單的鋪墊；最后一場，除了有自己獨

4、立開展的故事情節(jié)之外，還將前面幾場各自發(fā)生的事件都在這里有所交代，使之畫上“句號”，以結束全劇。（沙葉新寫在陳毅市長發(fā)表的時候）三 陳毅市長選場課堂學習活動單（第課時）【學習目標】1表情朗讀，賞析齊仰之的人物形象。2品味人物個性化的語言和人物語言中的潛臺詞?！净顒臃桨浮炕顒?：探究形象。（1）你認為科學家齊仰之是個什么樣的人？（2）做齊仰之的思想轉化工作，難度非常大，陳毅市長取得成功的原因是什么？活動2：品味語言。（1）作者是如何增強語言（人物臺詞）的表現(xiàn)力的？（獨立思考找出你認為最富有表現(xiàn)力的例句，進行分析組內交流互助小組展示）（分析提示：可結合“探究練習”二、三從運用修辭，人物身份、學識，

5、標點符號的運用、語言的言外之意等角度去分析歸納）（2）歸納陳毅和齊仰之兩個人物語言的特點。（3）分析舞臺說明的特點和作用。舞臺說明也叫“舞臺提示”，是劇本的有機組成部分，寫在每一幕(或場)的開端、結尾和對話中間，內容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景以及人物表情、動作、上下場等。它根據(jù)演出的需要，有助于人物性格的刻畫和故事情節(jié)的展開。（獨立找出例句分析小組討論交流全班展示）活動3：發(fā)揮創(chuàng)造力老師設計了幾道想象訓練題：陳毅走后；齊仰之建藥廠；一年之后，陳毅再次來訪齊仰之（組內選取一個內容分角色演練全班展示點評） 課堂隨筆【超級鏈接】陳毅市長在劇本的選材立意、表現(xiàn)手法上是別開生面的，給觀眾以新鮮感，也為話劇創(chuàng)作提供了藝術探索的課題。沙葉新同志以他飽滿的政治熱情，生動詼諧的語言，為我們塑造了一位鮮明透亮的無產(chǎn)階級革命家的藝術形象。作者從陳毅同志數(shù)十年的革命生涯中擷取了他在上海市長任內的一年多的生活素材，抓住了在上海這個特定環(huán)境中主人公和各種人物的關系，創(chuàng)造了作者心目中的這一個陳毅市長的藝術形象。有人說這個戲沒有一個貫穿到底的故事情節(jié)，似感不足。我們倒認為這正是作者根據(jù)塑造人物的需要所尋求到的藝術手法。劇中十個生活橫斷面的組成，