渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)這是渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。2、了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。3、了解把握借景抒情，情景交融的表現(xiàn)手法。4、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。能力目標(biāo)1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。2、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。3、揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句的含義和技巧，并使之了然于心，成為自己的語(yǔ)言財(cái)富。德育目標(biāo)1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇

2、。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。2體會(huì)作者對(duì)詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和結(jié)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛(ài)戀之感。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景物、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。教學(xué)方法1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì)，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的思想內(nèi)容。2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想象。3、采用課件進(jìn)行教學(xué)（幻燈片）。教具

3、準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，介紹作者。唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的渡荊門(mén)送別，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫(xiě)。李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士。拓展：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。二、學(xué)習(xí)渡荊門(mén)送別。1、教師朗讀或?qū)W生聽(tīng)錄音。2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。4、渡荊門(mén)送別是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？描寫(xiě)渡過(guò)荊

4、門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情?！叭搿弊钟玫觅N切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元三峽中的句子回答。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的

5、意境?！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡。“云生結(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。延伸海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。7

6、、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？ 擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。8、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。9、拓展朗讀杜甫的旅夜書(shū)懷，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。旅夜書(shū)懷 （唐） 杜甫細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何

7、所似，天地一沙鷗。10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。11、總結(jié)。渡荊門(mén)送別一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。12、發(fā)放課堂練習(xí)。三、布置作業(yè)。1、 能熟練背誦和默寫(xiě)；2、 預(yù)習(xí)下一課；3、 探討李白的渡荊門(mén)送別是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？ 這首詩(shī)五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫(xiě)景色的.本身而在它的托意?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說(shuō)月亮下來(lái)了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來(lái)的呢？從天上飛下來(lái)的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)

8、月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩(shī)：“何當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹?shī)卻從相反的方面來(lái)運(yùn)用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩(shī)人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無(wú)窮想像?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰?。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡?，有時(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無(wú)這種自然現(xiàn)象。詩(shī)人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩(shī)人這么大的興趣？因?yàn)樵趰湫碌沫h(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺(jué)。過(guò)去詩(shī)人一直在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游

9、覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過(guò)荊門(mén)，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了。渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇教學(xué)目的知識(shí)與能力1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美；在反復(fù)誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。4、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。過(guò)程與方法1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì)，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的.思想內(nèi)容。2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展

10、想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習(xí)它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。2體會(huì)作者對(duì)詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和結(jié)故鄉(xiāng)的無(wú)限愛(ài)戀之感。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)景物、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：1、激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，介紹作者。唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的渡荊門(mén)送別，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫(xiě)。

11、李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號(hào)青蓮居士。拓展：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。二、學(xué)習(xí)渡荊門(mén)送別。1、教師朗讀或?qū)W生聽(tīng)錄音。2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì)作者的思想感情。3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。4、渡荊門(mén)送別是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處?！半S”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，

12、寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情?！叭搿弊钟玫觅N切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元三峽中的句子回答。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境?！霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景

13、色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。延伸海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)

14、水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。8、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情？通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。9、拓展朗讀杜甫的旅夜書(shū)懷，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。旅夜書(shū)懷 （唐） 杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。11、總結(jié)。渡荊門(mén)送別一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)

15、大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。12、發(fā)放課堂練習(xí)。三、布置作業(yè)。1、 能熟練背誦和默寫(xiě)；2、 探討李白的渡荊門(mén)送別是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？ 這首詩(shī)五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫(xiě)景色的本身而在它的托意。“月下飛天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說(shuō)月亮下來(lái)了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來(lái)的呢？從天上飛下來(lái)的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩(shī)：“何當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹?shī)卻從相反的方面來(lái)運(yùn)用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩(shī)人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無(wú)窮想像?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰薄＿@種自然現(xiàn)

16、象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡?，有時(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無(wú)這種自然現(xiàn)象。詩(shī)人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩(shī)人這么大的興趣？因?yàn)樵趰湫碌沫h(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺(jué)。過(guò)去詩(shī)人一直在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過(guò)荊門(mén)，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了。四、結(jié)束課程。板書(shū)：渡荊門(mén)送別李白（唐）首聯(lián) 交代旅程頷聯(lián) 喜悅開(kāi)朗頸聯(lián) 新奇景色尾聯(lián)

17、 思念故鄉(xiāng)渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)重點(diǎn)李白渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)1、體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想像，再現(xiàn)詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的深厚的情思經(jīng)及對(duì)“送別”的理解。教學(xué)方法1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì)，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的思想內(nèi)容。2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想象。3、采用課件進(jìn)行教學(xué)(幻燈片)。教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課七年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌王灣的次北固山下，你還記得嗎(學(xué)生齊背這首詩(shī))?另外你還知

18、道哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌?(學(xué)生回答，教師可再做補(bǔ)充)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首反映故園之思的詩(shī)歌李白的渡荊門(mén)送別。二、教學(xué)新課1、作者簡(jiǎn)介李白(701-762)，唐代偉大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)。他是我國(guó)繼屈原之后又一個(gè)杰出的浪漫主義詩(shī)人。他常以奔放的激情抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想，以強(qiáng)烈的叛逆精神和傲岸不馴的態(tài)度抨擊社會(huì)，鞭撻權(quán)貴。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。杜甫曾給予李白的詩(shī)篇極高的評(píng)價(jià)：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。” 李白是我國(guó)偉大的詩(shī)人，是繼屈原之后又一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人，是唐代詩(shī)壇最杰出的代表之一，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景詩(shī)題中的“送別”應(yīng)

19、是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的.山水送別自己。詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川，寫(xiě)了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開(kāi)元十三年(726)辭親遠(yuǎn)游，出蜀至荊門(mén)時(shí)贈(zèng)別友人而作。詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川，這次是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。出蜀東下，此詩(shī)即在旅游途中所作。3、播放朗讀讀音，整體感知。(1)學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏、朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行;云生：云彩興起;憐：愛(ài);故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。(2)學(xué)生齊讀這首詩(shī)，然后個(gè)別學(xué)生讀。(3)思考下列問(wèn)題：A、理解渡荊門(mén)送別一詩(shī)各句的意義。(渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游：詩(shī)人乘

20、舟順流而下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的水路，來(lái)到荊門(mén)之外。山隨平野盡，江入大荒流：山已經(jīng)到了盡頭，江水就在這大荒野地上奔流，浩浩漫漫。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓：皎潔的明月在空中流轉(zhuǎn)，如同飛在空中的明鏡。云氣勃郁，在大江面上變幻莫測(cè)，如同海市蜃樓一般。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟：雖然進(jìn)入異地，我仍然依戀著故鄉(xiāng)的山山水水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，一直伴著我這位游子。)B、渡荊門(mén)送別是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么?(遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。)C、頷聯(lián)寫(xiě)景，展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的?烘托出詩(shī)人怎樣的心境?(描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。烘托詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷，開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣

21、的形象。)D、詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江山的美景的?(“月下”寫(xiě)夜晚，描繪近景，“云生”寫(xiě)白天，描繪遠(yuǎn)景。)E、詩(shī)人已為荊門(mén)外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”?(作者見(jiàn)到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)。)F、“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”，給我們描繪了什么樣的景象?(描寫(xiě)明月映江水、江上云霞的美麗景象。)G、全詩(shī)表達(dá)作者什么樣的思想感情?(通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。)三、寫(xiě)作方法可以從整體構(gòu)思、意境、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等幾個(gè)角度來(lái)分析。從構(gòu)思看：題目“渡荊門(mén)送別”，“渡荊門(mén)”包括前三聯(lián)，

22、尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題中的“送別”，全詩(shī)緊扣題目展開(kāi)，結(jié)構(gòu)分明，章法有度。從意境看：詩(shī)歌意境高遠(yuǎn)，形象奇?zhèn)?，想像瑰麗。抓住兩?lián)寫(xiě)景名句，特別是頷聯(lián)，要求學(xué)生通過(guò)想像，用一段話展示其畫(huà)面的壯美。從語(yǔ)言看：可以從“山隨平野盡，江入大荒流”中的“隨”“入”字入手分析揣摩，品評(píng)一字傳神的藝術(shù)效果。從表現(xiàn)手法看：“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用襯托的手法和對(duì)偶的修辭手法寫(xiě)江水的平靜，江岸的遼闊;“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”運(yùn)用擬人的手法，賦予江水以情意。四、小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)出蜀至荊門(mén)沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限

23、愛(ài)戀的真摯感情。渡荊門(mén)送別教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)目標(biāo)：了解和把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法；2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)意境美和語(yǔ)言美的能力；3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)自然山水、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 了解寫(xiě)作背景及作者的相關(guān)知識(shí)，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)；2、 在反復(fù)誦讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美；3、 感悟作者的家國(guó)之思，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)方法：誦讀、分析、問(wèn)答、啟發(fā)等課時(shí)安排：1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)步驟：一、自我介紹同學(xué)們，大家好！先自我介紹一下。我姓歐陽(yáng)，臥薪嘗膽的越王勾踐的后代，現(xiàn)在是廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的研究生，過(guò)來(lái)京

24、華學(xué)校向劉老師學(xué)習(xí)的。非常感謝劉老師這段時(shí)間的指導(dǎo)和關(guān)照，也非常感謝同學(xué)們的支持和配合。今天承蒙劉老師的關(guān)照，有幸能夠走向講臺(tái)給大家上一節(jié)課。謝謝劉老師，謝謝同學(xué)們！二、導(dǎo)入上課之前，我們先來(lái)回顧一下幾首詩(shī)詞，一起來(lái)背誦。1、 靜夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。2、 回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。3、 天凈沙、秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。教師語(yǔ)：這些詩(shī)詞都透著濃濃的鄉(xiāng)情，體現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首透著鄉(xiāng)情的詩(shī)歌。翻開(kāi)課本P207，渡荊門(mén)送

25、別。三、解題教師問(wèn)：“渡”什么意思？乘船?！扒G門(mén)”是哪里？ “荊門(mén)”就是荊門(mén)山，在湖北?！八蛣e”，誰(shuí)送別誰(shuí)？詩(shī)人李白25歲時(shí)出蜀遠(yuǎn)游，家鄉(xiāng)的山水送別詩(shī)人。四、作者介紹1、人物生平李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士。出生于碎葉（當(dāng)時(shí)屬唐朝領(lǐng)土，今屬吉爾吉斯斯坦）。5歲25歲在四川生活，對(duì)四川的山山水水有著深厚的感情。25歲第一次出蜀遠(yuǎn)游。42歲在別人的推薦下，來(lái)到了長(zhǎng)安，才華受唐玄宗賞識(shí)，供奉翰林，職務(wù)是給皇上寫(xiě)詩(shī)文娛樂(lè)。后遭人嫉妒，獲罪，遭貶謫，途中遇赦。762年，李白病重，與世長(zhǎng)辭，終年61歲。2、人物評(píng)價(jià)李白性格高傲，藐視權(quán)貴，曾流傳著“力士脫靴”“貴妃捧硯”“御手調(diào)羹”的故事。 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏！”