頤和園教案教案

1、頤和園教案教案這是頤和園教案教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。頤和園教案教案第1篇一、教材分析：頤和園是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的.好。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。二、理論指導：本節(jié)課中我

2、充分運用小學語文四結合教改實驗的指導理論：建構主義理論和教學設計理論，以及何克抗教授的創(chuàng)造性思維理論。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情景加強協(xié)作會話最終形成意義建構。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。三、突出特點：（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野。校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文

3、本資料仿佛身臨其境，學生很容易理解聳立蔥綠等詞語的含義，體會湖面微風輕拂昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。（二）運用信息技術作為四結合教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作電子簡報，通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流，理解課文內容。頤和園教案教案第2篇教學目標：1、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。2、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。3、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。教學重點難

4、點：1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。2、 了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。教學課時：兩課時第一課時教學目標：1、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。教學重點：學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。教學過程：一、導入新課同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯，這就是我們今天要學習的

5、頤和園（請學生上臺寫課題，講解頤的寫法）。二、 學習生字詞1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。3、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字，讓生注意。4、讓學生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。聳立：高高地直立。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）三、初讀課文，了解作者游覽順序1、 請去過的同學介紹頤和園。2、 初讀課文（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪

6、里重讀，哪里語調輕柔，用筆在書上標出來。（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）3、 指導朗讀，了解作者游覽順序（1）讀完一二段，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句，把這種感覺讀出來。（2）我想問問同學們，導游剛才是帶我們游覽了什么地方？（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，

7、我想換一個導游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊。（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里？（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ聨煟何腋杏X導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游。（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠，你們都看到什么？（8）用上面的方法指名讀第五自然段。（9）問生游覽的順序。四、作業(yè)1、 抄寫生字詞2、 分四大組查找頤和園資料第二課時教學目標：

8、1、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感。2、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。教學過程：一、導入上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽。二、了解頤和園，感受頤和園的美（1）把學生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的。（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美a. 長廊的特點？看看作者是如何觀察的？（體會觀察、表達方法）從整

9、體上看，從里看，從里向外，向兩旁。作者又是怎樣寫長廊的？出示句子，比較：A：原句B：這條長廊很長，分很多間。（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序、抓特點：建筑物的特點）c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜。）d. 出示下面兩句話：“正前面，

10、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎？（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，

11、給人以一種安逸、舒適的感覺。）三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感1、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。2、 全班深情朗讀一遍。作業(yè)：寫一次游覽活動頤和園教案教案第3篇教學目標：1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。2、品析景物特點，感受語言美教學重難點：理清課文的敘述順序，學習作者寫景狀物要抓住特點。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強民族自豪感。教學準備：課件。教學過程：一、談話導入，板書課題導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。一起看大屏幕。視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？齊讀課題，注意“頤

12、”字的寫法。二、檢查預習情況出示“我會讀”指名領讀。去拼音再讀?！拔視睢敝该卮稹D片出示理解“橫檻”“畫舫”。三、初讀課文1、出示自學提示：（1）自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“”畫出。2、學生按要求讀書，教師巡視指導。3、完成問題（1）。提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？學生回答，師相機板書:長廊 萬壽山 昆明湖。4、完成自學提示（2）。提問： 哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？指名回答，師相機出示句子。從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫。學習移步換景的寫作方法。5、再讀課文，理清條理。課文哪幾個自然段是具體些頤和

13、園的景色的？給課文分段，明確（總分總）的結構。四、精讀課文，品析景物特點，感受語言美1、出示自學指導：（1）請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物。（2）說說長廊給你留下了什么樣的印象。2、學生讀書。（大屏幕出示第二自然段）3、說說作者描寫的景物。4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？6、學習35自然段。自學指導1、自讀35自然段，說說每個自然段主要描寫了什么景物。2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點。學生讀書。3、匯報：說說每個自然段主要描寫了什么景物。第三自然段 佛香閣 排云殿第四自然段 昆明湖第五自然段 十七孔橋4、

14、我們先來到萬壽山上的.佛香閣，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子。出示句子。說說佛香閣的特點。5、誰喜歡“排云殿” 讀讀句子，說說有什么特點？6、喜歡昆明湖的同學來讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點？這句話把什么比著什么？還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個更能突出昆明湖的靜？7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。喜歡十七孔橋的同學來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點。從哪里看出。獅子多 橋洞多 柱子多沒有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超。齊讀這句話。五、總結我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？齊讀最后一段。課后拓展：頤和園還有哪些景點，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。板書設計18頤和園長廊萬壽山昆明湖教學反思：頤和園是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好作品。為了讓學生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學生