一年級數(shù)學(xué)《十幾減九》說課稿

1、第 PAGE15 頁 共 NUMPAGES15 頁一年級數(shù)學(xué)十幾減九說課稿一、說教材：（一）說課內(nèi)容：教科書第1頁的例題，第2頁“想想做做”的第15題。（二）教材分析p ：十幾減九是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容。十幾減九是小學(xué)一年級教材的一個重點，也是本單元教學(xué)的一個難點；對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法；通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加

2、，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的，同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準備。一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是對算理的理解不多。（三）設(shè)計理念：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)識。2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。（四）教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。2、通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達。3、學(xué)生

3、能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。（五）教學(xué)重點：讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的計算方法。（六）教學(xué)難點：理解十幾減9的算法。二、說教法與學(xué)法：1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。三、說教學(xué)過程：為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準備遷移。

4、二、活動探究，獲取新知。三、鞏固提高，發(fā)展思維。四、課堂總結(jié)，體驗成功。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面：（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：139。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來當(dāng)一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學(xué)生獨立動手操作。這一

5、環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)139的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9

6、個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生思維的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：鞏固提高，發(fā)展思維。完成“想想做做”第13題：第一題，學(xué)生動手去畫去圈，有困難的學(xué)生還可以擺擺小棒，著重讓學(xué)生說出思考過程，并正確計算，不強求統(tǒng)一方法；第二題，先讓學(xué)

7、生說說括線圖各部分表示的內(nèi)容，在引導(dǎo)列式計算，并說算法；第三題，要求學(xué)生用喜歡的方法去計算，其實也就是學(xué)生最熟悉的方法。這個環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學(xué)生歡迎，對全班學(xué)生的思維水平做整體上的評估。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識去解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。同時，體現(xiàn)因材施教的原則，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的數(shù)

8、學(xué)練習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，體驗成功。引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。各位評委：大家好！我今天說課的題目是（十幾減九），這是蘇教版第（二）冊第（一）單元20以內(nèi)退位減的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)（認識20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)加、減法以及20以內(nèi)進位加法的）基礎(chǔ)上，教材通過（小猴賣

9、桃、小兔買桃的童話情景引入13-9，再讓學(xué)生自己思考，探究算法，并引導(dǎo)交流，體會不同的算法，意在讓學(xué)生在比較中選擇喜歡的算法），這部分內(nèi)容是20以內(nèi)退位減的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的重要基礎(chǔ)知識，能為后繼教材的.學(xué)習(xí)做好遷移準備。此外教材的例題與9加幾的進位加法的例題相對應(yīng)，都是從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實情境中提出問題，并通過列式計算解決問題，這樣把解決簡單實際問題和計算結(jié)合起來，使計算成為解決問題的需要，既有利于激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探索的欲望；又有利于發(fā)展學(xué)生解決問題的策略，是學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用的廣泛性。本課時最重要的一點是重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的

10、過程，提倡算法多樣化，并逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法，十幾減九的計算出現(xiàn)了四種算法：數(shù)數(shù)法、破十法、平十法、想加算減法，在“想想做做”中，明確提出了“用你喜歡的方法計算”，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個性。所以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，結(jié)合教材編排的特點與要求，按照新課程標準的要求，我制訂如下的教學(xué)目標與教學(xué)重難點。本課的教學(xué)目標是：1、知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9；2、能力目標：讓學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，體會算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性；3、情感目標：讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作

11、的快樂，樹立合作交流的意識。本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握計算十幾減9的方法，正確計算十幾減9。本課的教學(xué)難點是：理解十幾減9的算法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我準備采用以下一些教法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：教學(xué)中，我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動機，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出和解決的過程。滿足不同層次學(xué)生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習(xí)，鞏固方法，

12、提高技能。聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值，促進學(xué)生的發(fā)展。接下來，我詳細說一說這節(jié)課的教學(xué)過程：在導(dǎo)入新課之前，我設(shè)計了相應(yīng)的復(fù)習(xí)鋪墊，如：9加幾的進位加、十幾的組成、9的分與合等，旨在幫助學(xué)生對已有知識的回憶，同時對下面十幾減9的不同算法起推波助瀾的效果。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面：（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生常見的“

13、買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來當(dāng)一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學(xué)生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的

14、4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思

15、維的靈活性，發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生思維的發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，深化應(yīng)用。完成“想想做做”第1-3題：第一題，學(xué)生動手去畫去圈，有困難的學(xué)生還可以擺擺小棒，著重讓學(xué)生說出思考過程，并正確計算，不強求統(tǒng)一方法；第二題，先讓學(xué)生說說括線圖各部分表示的內(nèi)容，在引導(dǎo)列式計算，并說算法；第三題，要求學(xué)生用喜歡的方法去計算，其實也就是學(xué)生最熟悉的方法。這個環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生用各自的方法計算，但教師要了解哪種方法最受學(xué)生歡迎，對全班學(xué)生的思維水平做整體上的評估。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，用學(xué)到的知識去解決實際問題，促進理論同實踐的結(jié)合。同時，體現(xiàn)因材施教的原則，使不同

16、層次的學(xué)生都有所收獲第四環(huán)節(jié)：鞏固提高，總結(jié)發(fā)散完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。綜上所述，本課中，我重在從情境、探索、交流三方面，讓學(xué)生思考、實踐，理解十幾減9的算法，正確進行十幾減9的計算，體驗到自

17、主學(xué)習(xí)成功的快樂。后面為你推薦更多一年級數(shù)學(xué)十幾減九說課稿！一、說教材：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。 2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。3、教學(xué)目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。正確計算十幾減9的題目。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造

18、的快樂。 4、教學(xué)重點：探究算法，正確計算。5、教學(xué)難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。二、說教法：本節(jié)課屬于計算教學(xué)。傳統(tǒng)的計算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學(xué)會計算方法。2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)

19、習(xí)。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。 由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。三、說學(xué)法：依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進學(xué)生的發(fā)展。 四、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情