生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響王新元

1、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響1教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響21、地位和作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說、生態(tài)因素對(duì)生物的影響的基礎(chǔ)上 進(jìn)行的，本節(jié)課與緒論中生命的第六個(gè)基本特征相對(duì)應(yīng)，是對(duì)其的具體闡述 ，是對(duì)初、高中生物生物教材中生物適應(yīng)環(huán)境的事例和生物進(jìn)化學(xué)說以及遺傳和變異的總結(jié)和提高。2、重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：適應(yīng)的普遍性。 教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別； 適應(yīng)相對(duì)性的原因。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程3 1、知識(shí)、能力、情感目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：知道生物適應(yīng)環(huán)境的普遍性、相對(duì)性以及生物對(duì)環(huán)境的影響理解保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)的區(qū)別。 能力目標(biāo)：通過分析生物對(duì)

2、環(huán)境的適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的思維 能力 和運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí) 解釋自然現(xiàn)象的能力； 培養(yǎng)學(xué)生提煉概念中重要詞語，相似概念間對(duì)比分析的能力。 情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系，使學(xué)生真實(shí)地感受到生物與環(huán)境 間的和諧 美、協(xié)調(diào)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。2、學(xué)生認(rèn)識(shí)水平知識(shí)方面：學(xué)生已學(xué)習(xí)了生命的基本特征、遺傳和變異、自然選擇學(xué)說、 生態(tài)因素對(duì)生物的影響，已具備本節(jié)課所需的預(yù)備知識(shí)。 能力方面：學(xué)生已具有一定的觀察、分析、比較對(duì)比的能力，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，能力目標(biāo)不難達(dá)到。 情感方面：學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，配以典型的圖片定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)美、和諧美，

3、情感目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程4采用觀察、討論與講述相結(jié)合的教學(xué)方法，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) 的認(rèn)知規(guī)律。以大量的圖片，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析、綜合等一系列思維活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生物適應(yīng)環(huán)境既有普遍性又有相對(duì)性，生物不僅能適應(yīng)一定環(huán)境，還能影響環(huán)境。教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程5四、教學(xué)過程回顧舊知識(shí)引入新課創(chuàng)設(shè)情景探求新知?dú)w納比較提高認(rèn)識(shí)師生小結(jié)深化新知欣賞與練習(xí)鞏固新知教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程情景創(chuàng)設(shè)探求新知6復(fù)習(xí)提問： （1）生命的基本特征中與環(huán)境有關(guān)的特征是哪一個(gè)？ （2）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的核心內(nèi)容是什么？ （3）生物受環(huán)境中哪些因素的影響？7葉變

4、成刺狀，減少蒸騰，肉質(zhì)莖貯存水分，適于干旱環(huán)境8有銳利的牙齒（或喙）和爪利于捕食9體色與環(huán)境色彩一致便于隱藏捕食10體形：流線型體表：光滑身體結(jié)構(gòu)：有適宜水中生活的呼吸、 覓食、運(yùn)動(dòng)等器官11看，它們的體色與環(huán)境色彩多么一致呀！12看，它的形狀與色澤斑與其他生物或非生物多么一致呀！鮮艷的斑紋多么顯眼哪！這難道能說明它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)么？13保護(hù)色警戒色擬態(tài)14保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色的比較15竹節(jié)蟲屬于何種適應(yīng)現(xiàn)象？能完全適應(yīng)它生活的環(huán)境嗎？竹節(jié)蟲擬態(tài)不能完全適應(yīng)1617一、適應(yīng)的普遍性：二、適應(yīng)的相對(duì)性：1、植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng) 3、生物外形適應(yīng)特征舉例保護(hù)色警戒色擬態(tài)1、適應(yīng) 不

5、適應(yīng)2、原因：環(huán)境多變，遺傳物質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定三、生物對(duì)環(huán)境的影響：1、生物對(duì)無機(jī)環(huán)境的影響2、生物對(duì)其他生物的影響3、人類活動(dòng)對(duì)人類生存環(huán)境的影響2生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響小結(jié)：生物既能適應(yīng)一定環(huán)境，又能影響環(huán)境1、每一種生物，都具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式2、生物的適應(yīng)性是普遍存在的18欣 賞 與 練 習(xí)19這是保護(hù)色還是擬態(tài)？如何區(qū)分？ 保護(hù)色強(qiáng)調(diào)體色與環(huán)境相似；擬態(tài)強(qiáng)調(diào)形狀色澤與生物或非生物相似。 馬達(dá)加斯加敗葉螳螂擬態(tài)20擬態(tài)一種葉 “蟲脩”21某種螳螂的若蟲，數(shù)一數(shù)，共有幾只？如此鮮艷的色彩，猶如鮮花一般，是警戒色還是擬態(tài)？除色彩外，還應(yīng)看是否具有惡臭或毒刺。有則為警戒色，否則為擬態(tài)。擬態(tài)1234花2223冬季森林里的雪兔換上了白毛，可以適應(yīng)降雪后的環(huán)境，但是，當(dāng)降雪延遲，一身白毛的雪兔反而容易被捕食者發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱： A.保護(hù)色 B.適應(yīng)性C.生存斗爭(zhēng)D.適應(yīng)的相對(duì)性24食蚜虻（無毒）擬態(tài)黃蜂（有毒）警戒色25在一個(gè)森林里，有色彩鮮艷的有毒蛇、色彩不鮮艷與環(huán)境相似的無毒蛇和色彩鮮艷的無毒蛇，它們分別屬于何種適應(yīng)情況？色彩不鮮艷的無毒蛇：色彩鮮艷的有毒蛇：色彩鮮艷的無毒蛇：保護(hù)色警戒色擬態(tài)26生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)27北極狐2829夏天的雷鳥30冬天的雷鳥31耐干旱的仙人掌3233旗形樹34353