化學(xué)反應(yīng)速率與限度教材分析實(shí)施報(bào)告

1、-. z教材分析報(bào)告：化學(xué)反響速率與反響限度化學(xué)111班 11240119 靈君必修二 教版專題2 化學(xué)反響與能量轉(zhuǎn)化第一單元 化學(xué)反響速率與反響限度一，單元與課標(biāo)關(guān)系1課標(biāo)里的容標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識化學(xué)反響的速率和化學(xué)反響的限度，了解控制反響條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。2對本單元的容分析明線+暗線本單元的主要知識線是由化學(xué)反響速率與化學(xué)反響限度構(gòu)成的。 化學(xué)反響速率主要容：定量描述化學(xué)反響進(jìn)展的快慢，反響速率的計(jì)算，影響反響速率的因素，應(yīng)用化學(xué)反響速率的知識，解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。 化學(xué)反響的限度主要容：認(rèn)識可逆反響，與化學(xué)反響限度的含義，通過反響速率判斷化學(xué)反響所能到達(dá)的限度，初步了解什么

2、是化學(xué)平衡。 從課標(biāo)來看，要學(xué)習(xí)的容是相對宏觀的。根據(jù)對化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的分析，可以確定本單元教學(xué)在知識技能的重點(diǎn)是化學(xué)反響速率的原理理解和化學(xué)反響限度的涵義，在過程與方法方面的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識這兩方面的容在化學(xué)研究中的作用，學(xué)會在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的觀察，歸納總結(jié)這兩塊容的知識。情感態(tài)度價(jià)值觀的重點(diǎn)是感受控制反響條件在科學(xué)研究中的作用。二，教材單元知識分層建構(gòu)及銜接化學(xué)反響速率及限度涉及初中，高中必修，選修三個(gè)學(xué)習(xí)階段的容：初中反響的快慢冷熱，反響條件燃燒是否完全，量的多少會對生成物造車一些影響等根底的化學(xué)反響高中必修 化學(xué)反響速率描述化學(xué)反響的快慢，反響限度可逆反響，化學(xué)平衡的初步了解高中選修

3、化學(xué)反響原理化學(xué)平衡的移動(dòng)，各種因素對化學(xué)平衡的影響，化學(xué)反響速率與化學(xué)平衡的關(guān)系圖1 化學(xué)反響速率及限度涉及的主要容這三個(gè)學(xué)習(xí)階段是呈現(xiàn)螺旋上升的組織特點(diǎn)，三個(gè)階段都是符合中學(xué)生的心理開展特點(diǎn)所制定的，所以本單元的知識處于中間地位，起著承上啟下的作用，不僅在本書中是學(xué)科知識的關(guān)鍵，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成局部。三，教材單元知識構(gòu)造本單元在學(xué)生接觸過大量的化學(xué)反響，并且對化學(xué)反響有了快與慢的經(jīng)歷的根底上，繼續(xù)深入對于化學(xué)反響快慢的探究，告訴學(xué)生可以用定量的方式來描述化學(xué)反響的快慢，通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出不同因素對反響速率的影響本圖由insprition7.6構(gòu)成圖2 化學(xué)反響速率單元知

4、識構(gòu)造圖四，教材單元的外部聯(lián)系學(xué)科聯(lián)系本容與初中知識和高中選修容化學(xué)反響原理都有著知識上的銜接，在第二局部已做說明。與本書中的其他專題起著呈上啟下的作用，專題一是從微觀上將物質(zhì)的多樣性，專題二從能量的角度上認(rèn)識化學(xué)，而本單元處在中間位置，讓學(xué)生在思維上有個(gè)轉(zhuǎn)換，又為接下去學(xué)的課程做鋪墊。 (2) 與其他學(xué)科的聯(lián)系 本學(xué)科知識：化學(xué)反響速率聯(lián)系學(xué)科：物理學(xué)中有關(guān)速度的概念可以從物理學(xué)中關(guān)于速率的快慢類比到化學(xué)反響速率中來，都是單位時(shí)間*種量的變化，借此學(xué)生在物理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的概念，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率時(shí)會比擬順利的理解這種思維方式。與生產(chǎn)，生活中的聯(lián)系在生活中有著很多關(guān)于化學(xué)反響速率的現(xiàn)

5、象：如食物的變質(zhì)，雞蛋的煮熟的過程等。在工業(yè)上，關(guān)于化學(xué)反響限度的例子更是不勝枚舉，如：煉鐵高爐尾氣，氨氣的合成等這些聯(lián)系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止知識變得孤立不好理解，開拓思路，開展發(fā)散性的思維。五，教材單元的表達(dá)形式本單元中出現(xiàn)的表格和圖片可以幫助學(xué)生理解概念，歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且使課本變得生動(dòng)活潑，取代了無味枯燥的文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖像系統(tǒng)組成教學(xué)功能數(shù)量實(shí)驗(yàn)探究表格激發(fā)學(xué)生的化學(xué)探究動(dòng)機(jī)，讓同學(xué)通過親身探究得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力12CO2的體積隨時(shí)間變化圖伴隨練習(xí)，讓同學(xué)們直觀感受題目要求，將文字化為圖像1合成氨正，逆反響速率隨時(shí)間變化圖將速率與化學(xué)平衡聯(lián)系起來，

6、讓學(xué)生根據(jù)圖像得出結(jié)論1表1 化學(xué)教科書圖表系統(tǒng)的教學(xué)功能六，微觀教材分析以化學(xué)反響速率為側(cè)重分析本課容組成成分本課容包括：對化學(xué)反響速率概念的理解與計(jì)算化學(xué)反響速率；影響反響速率快慢的因素；應(yīng)用化學(xué)反響速率的知識解釋生活中的現(xiàn)象。本節(jié)課通過觀察鎂條，鐵片分別和鹽酸的反響，來觀察放出氫氣的快慢，用放出氫氣的快慢來比擬反響進(jìn)展的快慢，從而引出用化學(xué)反響速率來衡量化學(xué)反響進(jìn)展的快慢。用雙氧水的例子來說明化學(xué)反響速率的計(jì)算。又通過活動(dòng)與探究的三個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究影響化學(xué)反響速率的外部因素.通過現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生能運(yùn)用化學(xué)反響速率的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，對化學(xué)反響速率概念的理解有更深的體會。教材的地位

7、與作用本課安排在教版必修二專題二第一單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)本節(jié)課容對于以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡與化學(xué)反響限度具有指導(dǎo)性的作用，是非常重要的根底性容也是化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中從外表向部的開端，化學(xué)必修一是以感官感受來接觸物質(zhì)，化學(xué)反響速率是從感性到理性思維的轉(zhuǎn)化，用定量的方式來描述化學(xué)反響速率的快慢。培養(yǎng)學(xué)生以定量的方式學(xué)習(xí)化學(xué)，對今后邏輯思維的提升具有重要意義。通過學(xué)習(xí)本課容還能解釋生活中的現(xiàn)象，通過現(xiàn)象看本質(zhì)。通過對影響反響速率的因素的實(shí)驗(yàn)探究，讓同學(xué)們多角度的學(xué)習(xí)化學(xué)反響速率的影響因素，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度思考問題。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反響速率概念的掌握，化學(xué)反響速率的計(jì)算，影響化學(xué)反響速率的因素教學(xué)難點(diǎn)：影響化學(xué)反響速

8、率的因素3學(xué)習(xí)者分析：1，學(xué)生已有的知識水平和能力高中的學(xué)生年齡已經(jīng)超過15歲，根本可以抽象思維，但抽象思維還沒完善，需要強(qiáng)化抽象思維的能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了很多快慢不同的化學(xué)反響，可以說出那些反響快，那些反響慢，但是還不能定量的描述化學(xué)反響的快慢對于影響化學(xué)反響速率快慢的因素掌握的不全面，只知其一，不知其二。學(xué)生可以觀察到生活中有關(guān)化學(xué)反響快慢的現(xiàn)象，但是意識不到是什么造成的這種現(xiàn)象，不能解釋這種現(xiàn)象發(fā)生的原因2，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課會遇到的困難和問題能學(xué)會化學(xué)反響速率的概念，但是不能運(yùn)用相關(guān)原理解釋現(xiàn)象對于化學(xué)反響速率的根底計(jì)算不能熟練運(yùn)用，對于圖像當(dāng)中的化學(xué)反響速率不能快速反響對于不同物質(zhì)表示同

9、一化學(xué)反響速率學(xué)習(xí)起來會有困難不宜拓展(4) 教學(xué)目標(biāo)：1，知識與技能能用化學(xué)反響速率描述化學(xué)反響的快慢掌握化學(xué)反響速率的相關(guān)計(jì)算知道影響化學(xué)反響速率的因素2，過程與方法獨(dú)立操作有關(guān)影響因素的實(shí)驗(yàn)，并交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)與歸納3，情感，態(tài)度價(jià)值觀通過化學(xué)反響速率的學(xué)習(xí)，體會生活中有關(guān)化學(xué)反響速率的現(xiàn)象。感受以定量的思維考慮問題。教材前后的容聯(lián)系以化學(xué)反響限度為例化學(xué)1化學(xué)2選修化學(xué)反響原理相關(guān)容化學(xué)必修一氯氣溶于水與水發(fā)生化學(xué)反響生成鹽酸與次氯酸接觸可逆反響，高爐煉鐵之謎必修一專題二第一單元化學(xué)反響速率與反響限度專題2 第二單元化學(xué)反響方向和限度度的把握初步了解可逆反響，知道

10、在水溶液中存在的離子，只要求學(xué)生了解要求加深了解可逆反響，并且由可逆反響到化學(xué)平衡，但是對化學(xué)平衡不做過多要求可以從深層次了解可逆反響，讓學(xué)生掌握化學(xué)反響方向，專題一也學(xué)習(xí)了熱力學(xué)根底，所以在這方面可以講得深一點(diǎn)，但是涉及到公式復(fù)雜推到的不要講編寫意圖可逆反響幾乎存在于所有的化學(xué)反響當(dāng)中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要理論，也是做題當(dāng)中重要的思維方式，不僅是在理論當(dāng)中很重要，對于社會生活生產(chǎn)，尤其化工生產(chǎn)是關(guān)鍵要素，所以在必修一中從海水中提取化學(xué)元素中初步涉及這一概念在必修一當(dāng)中就學(xué)過三價(jià)鐵離子的檢驗(yàn)，本單元通過活動(dòng)與探究，讓學(xué)生回憶反響方程，并對上層清液檢驗(yàn)看反響是否完全，幫助學(xué)生理解反響限度，并在此根底

11、上，以交流與討論的形式給出正逆反響速率與化學(xué)平衡的關(guān)系。是化學(xué)2根底上的加深和提高，化學(xué)2的重點(diǎn)是理解可逆反響的限度，不涉及到深層次的化學(xué)反響的移動(dòng)，但是有了化學(xué)2的根底，和熱力學(xué)根底，讓學(xué)生從深層次理解化學(xué)反響限度以及方向表2 化學(xué)反響限度三個(gè)階段容處理情況教材容的呈現(xiàn)方式化學(xué)反響速率和限度是高中化學(xué)理論的重要組成局部，是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)容之一，學(xué)生通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，根本了解化學(xué)反響的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成。在前一專題中有學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的知識，在此根底上，學(xué)生比擬容易理解化學(xué)反響速率的快慢首先取決于反響物分子的部構(gòu)造就是因。在必修一學(xué)生已經(jīng)初步了解可逆反響，本單元通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)

12、生認(rèn)識化學(xué)反響限度，知道什么是可逆反響的平衡狀態(tài)。教材容呈現(xiàn)方式簡單容作用引言文字我們已經(jīng)知道，氯氣溶于水得到的氯水中既含有Cl2、H2O,也含有H+、Cl-、HClO等微粒，這是由于Cl2能與H2O發(fā)生可逆反響，反響只能進(jìn)展到一定的限度讓學(xué)生回憶以前的知識，建構(gòu)過去的知識體系，以便于承受新知識，從舊知識過渡到新知識，起著橋梁的作用觀察與思考文字取兩支試管，各參加5ml0.5molL-1鹽酸，再剪取一樣大小的鎂片和鐵片，用砂紙打磨后，分別放入兩支試管 展示實(shí)驗(yàn)、模型、圖表中化學(xué)表象，讓同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考發(fā)生這種現(xiàn)象的原理是什么活動(dòng)探究文字+實(shí)驗(yàn)記錄表格取5ml 0.1molL-1KI

13、溶液滴加0.1molL-1FeCl3溶液5-6滴，取上層溶液，用KS溶液檢驗(yàn)是否存在三價(jià)鐵離子引領(lǐng)同學(xué)參與實(shí)踐，在做中學(xué)的自主探究中發(fā)現(xiàn)化學(xué)原理問題解決將問題圖像化有一幅CO2的體積隨時(shí)間變化的圖像一小塊白磷露至于空氣中，一段時(shí)間后會突然燃燒，為什么？在教材闡述的化學(xué)原理，規(guī)律之后插入相關(guān)問題，考察同學(xué)們知識遷移和問題解決能力交流與討論合成氨正逆反響速率隨時(shí)間的變化的圖像根據(jù)圖中正逆反響速率及反響中物和生成物的濃度隨時(shí)間變化的情況設(shè)置情景，引導(dǎo)同學(xué)們展開討論，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象力聯(lián)系與實(shí)踐習(xí)題和文字表達(dá)在高溫，高壓和催化劑存在的條件下，把3mol氫氣和1mol氮?dú)庵糜诿荛]容器中反響能得到2m

14、ol氨氣嗎幫助同學(xué)們穩(wěn)固知識，應(yīng)用知識解決*些實(shí)際問題表3 教材容呈現(xiàn)及其作用單元知識體系與編寫思路化學(xué)反響速率與限度的容在初中化學(xué)，高中必修與選修均由安排，既有學(xué)習(xí)階段，又有層次性。符合學(xué)生心理開展層次，在知識與技能上呈現(xiàn)一種螺旋式上升的形態(tài)，因此，在教材編排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從簡單到困難，層層推進(jìn)，表格和具體容在前面都有提到。教材習(xí)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)本單元的課后習(xí)題總共有5道題目。分別由：一道選擇題，兩道思考討論題，一道解釋現(xiàn)象題，一道計(jì)算題，下面按照題目順序用圖表的形式展現(xiàn)習(xí)題的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。題目序號題目類型題目難度設(shè)置特點(diǎn)與作用1選擇易對學(xué)生對本節(jié)課根底概念的掌握，選項(xiàng)中將學(xué)生易出錯(cuò)的點(diǎn)或易混

15、淆的容也穿插進(jìn)去，讓學(xué)生復(fù)習(xí)正確的概念2思考討論較易學(xué)生可以很快說出這道題目的答案，復(fù)習(xí)了影響反響速率的因素3包括四個(gè)小題解釋現(xiàn)象易作用：知識遷移，和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，在此讓學(xué)生復(fù)習(xí)影響因素的知識，使抽象問題具體化，能讓學(xué)生用習(xí)題強(qiáng)化的方式記住知識4計(jì)算題中等難度對反響速率根本公式的應(yīng)用5思考討論易穩(wěn)固有關(guān)化學(xué)反響限度的知識點(diǎn)，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生從KS檢驗(yàn)三價(jià)鐵離子的已有模型中，將知識遷移到合成氨反響中，舉一反三表4 課后習(xí)題分析表從題目設(shè)置來看，課后習(xí)題的主要目的不是提高學(xué)生的知識遷移能力，而是以穩(wěn)固知識的目的為主，所以題目難度都不大，易于學(xué)生掌握承受。七，教學(xué)建議對于教學(xué)的建議本單元的知識

16、相比照擬抽象，但是可以從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從生活經(jīng)歷或者其他學(xué)科的知識類比到本單元的知識，重在引導(dǎo)學(xué)生從的知識構(gòu)建新的知識體系。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法，用明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生得出影響反響速率的因素，得出反響是有限度思維。多和現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)聯(lián)系，本單元的容在化工生產(chǎn)中是最根底的理論的應(yīng)用，使抽象的問題具體化，能在學(xué)生的頭腦中形成一種模型。利用多媒體，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，加強(qiáng)知識的了解，拓展學(xué)生的知識面?？梢远嘧霰締卧牧?xí)題加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，和生活中的現(xiàn)象加以解釋，有利于學(xué)生的知識遷移。設(shè)計(jì)學(xué)生的交流討論的環(huán)節(jié)，針對*個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生討論它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議在做影響因素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)動(dòng)手能力，還能鍛煉邏輯思維能力。也可以通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)比方碳酸鈉和碳酸氫鈉和鹽酸的反響，也