教案《秋天》第一課時(shí)

1、教案秋天第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一種筆畫。3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特點(diǎn)。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：課件、生字卡片、小動(dòng)物圖片。板書： 秋天小鳥圖：藍(lán)色小牛圖：金色小鹿圖：紅色教學(xué)過(guò)程：一、揭題：小朋友們，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文秋天，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學(xué)習(xí)了課文，大家就知道了。二、學(xué)習(xí)課文1、自由朗讀課文2、檢查生字詞：是 藍(lán)色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅指名讀，開火車讀，集體讀。3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

2、思考：課文講了幾種小動(dòng)物，它們看到的秋天是怎樣的。二、學(xué)習(xí)第一句話：1、指名讀，集體讀。2、提問(wèn)：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍(lán)色。3、再看圖，認(rèn)識(shí)“晴朗的天空”。4、指導(dǎo)朗讀：“藍(lán)色”、“碧藍(lán)碧藍(lán)要重讀。三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。四、小結(jié)。1、剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天空是藍(lán)色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見(jiàn)到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生說(shuō)出秋天的特征。2、齊讀課文。四、鞏固練習(xí)。1、填空：秋天的天空是（ ）。遼闊的田野是（ ）。滿山的楓葉是（ ）。2、復(fù)習(xí)生字，找朋友游戲。五、作業(yè)。指導(dǎo)寫字。小學(xué)語(yǔ)

3、文五年級(jí)教案秋天的懷念第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.教材分析與處理教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.創(chuàng)新點(diǎn): 設(shè)計(jì)假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)策略:自主探究,合作交流操作程序:激情導(dǎo)入自主探究合作交流創(chuàng)新現(xiàn)象反思小結(jié)開放作業(yè)一,激情導(dǎo)入鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊

4、讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)二,自主探究1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁.三,合作交流1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?3,然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地

5、體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話.你們想想這話是什么意思?四,創(chuàng)新想象在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說(shuō)心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說(shuō)些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).五,反思小結(jié)學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛(ài)感動(dòng)了,說(shuō)說(shuō)你的母親是怎樣愛(ài)你的?六,開放作業(yè)以媽媽我想對(duì)你說(shuō)為題,給自己的媽媽寫一封信.小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案秋天的圖畫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目的認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。有感情地

6、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)用具：課文插圖的放大掛圖。課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入新課1小朋友們，秋天來(lái)啦，天空是那樣藍(lán)，白云是那樣美，老師特別喜歡秋天，因?yàn)榍锾炀吧巳?，五谷豐登、瓜果飄香，是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天，我們一起到山野去郊游一番，好不好？（出示掛圖。）2看圖說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴我們秋天來(lái)啦？怎么告訴的？對(duì)，它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來(lái)到了，我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）3指名讀并齊讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。2讀完后你知道了些什么？課文第一

7、句就告訴我們美麗的秋天來(lái)啦，想想該怎么讀？秋姑娘還給我們帶來(lái)了好多禮物，不過(guò)得先過(guò)生字關(guān)。3熟悉生字（課件展示）。圖圖畫梨梨樹籠燈籠浪波浪（見(jiàn)過(guò)大海的波浪嗎？是什么樣子的？）粱高粱燃燃燒頰臉頰（摸摸自己的臉頰）勤勞（你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的？）4書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了（出示課文第二句）。（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來(lái)了什么本物？（2）你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？師：這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰(shuí)來(lái)讀讀？（3）指名讀、齊讀。這時(shí)候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？誰(shuí)使秋天這樣

8、美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，大雁都說(shuō)了些什么？從書中找一找，讀一讀。（4）大雁說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？勤勞的人們，你們真了不起?。ㄕn件出示）勤勞的人們畫出秋天_的圖畫。師：是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們，讓我們問(wèn)問(wèn)它們吧?。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)使你這樣美麗？梨樹說(shuō)：“是把我變成金黃的燈籠?！碧O果說(shuō)：“是勤勞的人們讓我_?！钡竞Ｕf(shuō)：“_?！备吡徽f(shuō)：“_。”三、學(xué)寫“波、浪”兩個(gè)生字四、總結(jié)全文今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們馬上就要離開這兒了，不過(guò)我們相信明年這里會(huì)變得更美麗！小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案金色的秋天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：1、能認(rèn)

9、識(shí)課后要求的13個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文。3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。教學(xué)過(guò)程：一、出示情境圖，感受秋天的美，認(rèn)讀部分生字詞。1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡秋天，你怎么記住秋字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)3、你從哪里看出是秋天來(lái)了呢?老師這里有幾張秋天的詞卡，你覺(jué)得圖上哪里告訴你秋天來(lái)了，你就把詞卡貼到哪里，誰(shuí)愿意上來(lái)貼?但老師有兩個(gè)要求，誰(shuí)上來(lái)那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過(guò)的地方你就不可以貼了。4、貼秋天，他們貼得對(duì)嗎?那么誰(shuí)能用秋天來(lái)了說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩

10、子們的回答，相繼學(xué)習(xí)生字詞)(1)秋天來(lái)了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛師：樹葉兩個(gè)字以前我們就認(rèn)識(shí)了，而這個(gè)飛字你有什么好辦法記住它?(2)秋天來(lái)了，果園里(3)秋天來(lái)了，莊稼地里的稻子熟了(4)秋天來(lái)了，一群大雁往南飛。(5)秋天來(lái)了，藍(lán)天更藍(lán)，白云更白。出示詞卡：白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過(guò)了，飄這個(gè)字請(qǐng)你們讀讀拼音。(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來(lái)了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺(jué)到秋天來(lái)了?(7)秋天來(lái)了，秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡：秋風(fēng)吹吹這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎?(8)秋天來(lái)了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了

11、厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準(zhǔn)字音)5、小朋友們，剛才我們?cè)谛蕾p美景時(shí)，認(rèn)識(shí)了五個(gè)詞語(yǔ)，這里面我們有一些字以前就認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)最能干，能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認(rèn)識(shí)的一些字，自己小聲地讀讀看，你會(huì)讀嗎? (個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀)二、動(dòng)畫展示秋景，揭示課題。1、是呀，秋天來(lái)了，你看：(出示課件)師：藍(lán)天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個(gè)田野，孩子們也來(lái)了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠(yuǎn)處，是一望無(wú)邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿了枝頭；秋天來(lái)了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，

12、像彩蝶。2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是第十課，金色的秋天。出示課題金色的秋天讀好課題。三、出示課文，范讀課文。師：配樂(lè)范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過(guò)，讓我們?cè)僖黄鹱x一遍。四、學(xué)習(xí)小組讀會(huì)第二小節(jié)。秋天來(lái)了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話，請(qǐng)小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里把這一小節(jié)讀會(huì)，能夠讀正確的小朋友還可以練習(xí)有感情的朗讀呢。等一會(huì)兒老師就會(huì)請(qǐng)小朋友們一句句的讀。請(qǐng)小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節(jié)了嗎?五、逐句檢查練讀。1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰(shuí)會(huì)讀

13、。2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰(shuí)來(lái)挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語(yǔ)半黃半綠 (認(rèn)讀詞語(yǔ)。)這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會(huì)讀嗎?(請(qǐng)兩人讀，小組讀，全班讀。)3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們?cè)趺礃幽?誰(shuí)來(lái)讀讀第三句?(認(rèn)讀詞告別)(1)你們要離開媽媽時(shí)，你們會(huì)說(shuō)些什么?(2)那么小樹葉在離開媽媽時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)呢?(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會(huì)表演呢，誰(shuí)愿意上來(lái)帶大家一起表演。(4)多么可愛(ài)的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來(lái)

14、了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們?cè)陔x開我時(shí)，會(huì)怎么樣向我告別妮?我們一起來(lái)表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過(guò)好嗎?下面的小朋友們來(lái)扮演秋風(fēng)。(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。再請(qǐng)二人來(lái)讀。小組讀。六、朗讀第二段。秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下。七、練讀全篇課文。有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂(lè)。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎?八、寫字。這一節(jié)課，我們還要來(lái)寫三個(gè)生字。(出示生字)1、認(rèn)讀。2、這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫，你能找出來(lái)嗎

15、?3、看老師范寫生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察筆順，跟老師書空。每個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意的地方。4、這三個(gè)字，你最喜歡寫哪個(gè)字，你就照著字樣寫。然后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。九、作業(yè)：這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n外撿一些不同形狀的樹葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹葉來(lái)剪一幅金色的秋天圖，好嗎?(注：該教師執(zhí)教的金色的秋天獲無(wú)錫市電教評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng))。(無(wú)錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡(jiǎn)評(píng))金色的秋天是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

16、1、借助形象直觀的畫面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在識(shí)字和讀書的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂(lè)表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過(guò)反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識(shí)。3、加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X(jué)中的秋天，用貼詞卡的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽告別，也是從學(xué)生的生

17、活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對(duì)課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗(yàn)。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評(píng)點(diǎn)本教材副主編高振寶簡(jiǎn)評(píng)無(wú)錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標(biāo)、新教材、新理念，精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)文出版社編寫的一冊(cè)課標(biāo)教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點(diǎn)。第一點(diǎn)，關(guān)老師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段(1-2年級(jí))各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，將為整個(gè)九年義務(wù)階段的語(yǔ)文教育夯實(shí)基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。我們常說(shuō)：小語(yǔ)本姓小，基礎(chǔ)要打好。關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打

18、好或者說(shuō)夯實(shí)基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，如，關(guān)老師一上課，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)、黑板上精心設(shè)計(jì)的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過(guò)貼秋天的磁卡，自然引出本課要認(rèn)的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。關(guān)老師配樂(lè)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉，告別一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們說(shuō)：興趣是最好的老師。我們看到，在關(guān)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生們愛(ài)識(shí)字，愛(ài)寫字，愛(ài)讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。2、著眼抓好識(shí)字、寫字，打好閱讀、寫作和

19、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是l一2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的飛字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助識(shí)字，記字。再如：天氣涼的涼字，在學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點(diǎn)水加上京字就是涼字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫飛、氣、風(fēng)3個(gè)字，都較好地體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫的原則。3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)。在這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂(lè)讀。對(duì)告別一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好

20、地情境，給同學(xué)們打開了一個(gè)自由表達(dá)的空間。孩子們用自己天真稚氣的語(yǔ)言跟大樹媽媽告別：再見(jiàn)了媽媽，我要飛走了這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了口語(yǔ)交際，也體現(xiàn)了自由表達(dá)的新理念。4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉，配樂(lè)的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。愛(ài)美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責(zé)任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物

21、、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)美的向往，就會(huì)陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。第二點(diǎn)，這節(jié)課貫穿了課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來(lái)，有3個(gè)突出。1、突出了學(xué)生的主體地位。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是課標(biāo)的一個(gè)鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的：構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教改經(jīng)驗(yàn)的基本特征。這節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人等理念，徹底改變了過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。這節(jié)課

22、看不見(jiàn)教師進(jìn)行煩瑣分析、抽象說(shuō)教。老師始終把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的時(shí)間在27分鐘左右。其中讀書的時(shí)間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)提出的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標(biāo)的第一條。只有多讀，才能形成獨(dú)立閱讀的能力。2、突出于多讀，重視了積累。多讀是我國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無(wú)論是老師的配樂(lè)范讀，還是學(xué)生的個(gè)人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對(duì)第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨(dú)特感

23、受。特別是最后的女同學(xué)的配樂(lè)讀，更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過(guò)讀書，使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會(huì)的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的感悟和理解。3、突出了能力的培養(yǎng)。這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如：識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫3個(gè)字，從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。最后談?wù)剬?duì)這節(jié)課的建議。崔巒同志指出：優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。這節(jié)課美中不足的是個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋

24、天的磁卡，到樹葉飛，到弓I出天氣涼、樹葉飛、朵朵白云飄，先后用了13分鐘，老師才出示課題金色的秋天。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識(shí)一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。借助拼音自讀課文，對(duì)照書后生字練習(xí)拼讀。共有13個(gè)會(huì)認(rèn)的字。讓學(xué)生隨文識(shí)字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)這13個(gè)字的使用生字卡，把會(huì)認(rèn)的字挑出來(lái)，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音練習(xí)拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個(gè)環(huán)節(jié)在認(rèn)字的指導(dǎo)上重點(diǎn)不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨(dú)特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語(yǔ)文教學(xué)，要

25、減少頭緒，集中目標(biāo)，少走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。這一點(diǎn)十分重要。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案秋天的果園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一一、教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生體會(huì)秋天果園的美麗景色，知道收獲來(lái)自于勞動(dòng)。2教學(xué)課文的第二、第三句話，理解“一串串”、“勞動(dòng)”、“歡笑”的意思。3有感情地朗讀2、3句，書寫“笑”。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：1開火車認(rèn)讀生字，一人組詞。師單擊出示。2復(fù)習(xí)紅、還、動(dòng)的偏旁。師單擊出示。3齊讀第一句。師單擊出示。（二）講讀第二句1師單擊出示第二句。學(xué)生自由讀，把成熟的水果劃下來(lái)。2學(xué)生讀劃。3學(xué)生回答。師單擊出示在蘋果、梨、葡萄下劃下橫線。4讀正確這些水果的名稱。師隨機(jī)單擊出示這些水果的實(shí)物。5學(xué)生初次朗讀這句話。6理解“一串串”。師單擊出示一串又一串的葡萄，看圖后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一串串葡萄