A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析——以二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《鉛筆有多長》為例

1、一、基本信息姓名所屬學(xué)校泗縣黃圩鎮(zhèn)第三小學(xué)所涉學(xué)段二年級(jí)所教學(xué)科數(shù)學(xué)二、學(xué)情分析方案教學(xué)主題小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 第四單元鉛筆有多長學(xué)情分析目的全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、需求、方法和習(xí)慣，才能制定科學(xué)、合理、符合班級(jí)學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地駕馭課堂教學(xué)。老師只有在不斷地探索、創(chuàng)新，才能使我們的課堂更加活躍、豐富多彩。教學(xué)內(nèi)容鉛筆有多長（二年級(jí)下冊(cè) 第四單元第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí) 1 分米和 1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間概念。過程與方法：能根據(jù)具體情境

2、恰當(dāng)選擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過尋找生活中“1 分米”“1 毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)對(duì)象及學(xué)情分析鉛筆有多長是二年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)。二年級(jí)的孩子的腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，具體形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達(dá)，比較難以理解抽象概念等特點(diǎn)。上學(xué)期同學(xué)們認(rèn)識(shí)過 “厘米”和“米”這兩個(gè)長度單位，并且也知道 1 米等于100 厘米這樣的關(guān)系。對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)前測(cè)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生已經(jīng)建立了厘米和米的長度觀念及實(shí)際意義；知道了厘米和米的關(guān)系；具有了初步的估測(cè)能力；有選擇恰當(dāng)單位表示物體長度的意識(shí)和初步判斷；具備用直尺測(cè)量物體長度的操作能力。教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn) 1 分米的長度；長度單位之間的進(jìn)率。學(xué)習(xí)難點(diǎn)建立 1 分米、1 毫米的長度意識(shí)。學(xué)情分析方法和工具1、問卷法：課前我通過微信群里“問卷星”小程序，把課前預(yù)習(xí)小調(diào)查以作業(yè)的形式發(fā)布到微信群里，讓學(xué)生在家長指導(dǎo)下完成，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成提交。2、分析法：我根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)反饋的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。然后利用“希沃白板 5”對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行修改。 3、交流法：在課前，我將錯(cuò)誤作業(yè)