飲湖上初晴后雨教案部編版三年級(jí)

1、飲湖上初晴后雨教案部編版三年級(jí)這是飲湖上初晴后雨教案部編版三年級(jí)，是優(yōu)秀的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。飲湖上初晴后雨教案部編版三年級(jí)第1篇教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀“亦、妝”兩個(gè)生字，借助有關(guān)注釋，結(jié)合課外資料，正確理解重點(diǎn)詞語(yǔ)以及詩(shī)句的意思。2、能入情入境地朗讀全詩(shī)，并背誦。3、體會(huì)詩(shī)人奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。4、培養(yǎng)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、 認(rèn)讀了“亦、妝”兩個(gè)生字。正確、流利、有感情的背誦古詩(shī)。2、 逐步掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)1、 體會(huì)詩(shī)的意境。2、 培養(yǎng)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，由景入詩(shī)。1、 俗話說(shuō)：“上有天堂，下有

2、蘇杭?！蹦闳ミ^(guò)杭州嗎，今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧。（課件播放西湖的美麗圖片）2、 觀賞了西湖的美景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)西湖留給你怎樣的印象，有什么感受？3、 導(dǎo)入課題：是呀，西湖是一首詩(shī)，一幅畫，一個(gè)美麗的故事。宋代詩(shī)人蘇軾在杭州為官時(shí)，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，寫下了不少贊美的詩(shī)篇。我們今天要學(xué)的就是他寫的描寫西湖的經(jīng)典名篇飲湖上初晴后雨。這也是一首寫景狀物的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。4、 從課題中你知道了什么？從哪里知道的？懂了題目的意思再讀題目。二、 自主讀詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自由地讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、出示生字卡片，生自主交流識(shí)記生字“亦、妝

3、”。3、同桌互相讀，要認(rèn)真聽(tīng)別人讀，若讀錯(cuò)了要當(dāng)小老師教讀。4、師檢測(cè)讀書情況，抽生讀并評(píng)價(jià)。5、請(qǐng)學(xué)生試著用以前讀詩(shī)的方法自由讀出詩(shī)的韻味。6、古人讀詩(shī)，搖頭晃腦，非常有韻味，一起來(lái)讀出詩(shī)的節(jié)奏美。（出示課件）7、咱們以前學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，相信你們已經(jīng)掌握了很多理解詩(shī)意思的方法。請(qǐng)介紹一下（借助注釋、查閱資料、查字典、問(wèn)同學(xué)等）8、學(xué)習(xí)小組合作，用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法弄懂詩(shī)句的意思。師隨機(jī)點(diǎn)撥。三、品讀詩(shī)句1、感受晴天西湖的秀美。（1）詩(shī)中哪一句寫出了晴天西湖的美景？（課件出示句子）（2）讀詩(shī)想象畫面：水光瀲滟是什么樣子的？（欣賞課件）生說(shuō)畫面。（3）引導(dǎo)生用別的詞來(lái)表現(xiàn)（波光粼粼、銀光閃閃等）（

4、4）夏日，如果你和詩(shī)人來(lái)到西湖蕩舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，還會(huì)看到什么？引導(dǎo)生說(shuō)句子。（魚，荷花等）（5）看到這么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？詩(shī)中用了哪個(gè)字概括？板書晴好（6）假如你此時(shí)泛舟湖上，你的心情怎樣？想象畫面把這種感覺(jué)帶進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)。（抽生讀|、齊讀等）2、感受雨中西湖的神奇過(guò)渡：正當(dāng)詩(shī)人被西湖晴天的美景深深吸引的時(shí)候，這時(shí)下起了蒙蒙細(xì)雨，哪句雨了雨天的景色（課件出示山色空蒙雨亦奇）（1） 生理解“亦、奇”的意思。板書雨奇（2） 理解“空蒙”。西湖的群山在云霧迷茫時(shí)，又會(huì)是怎樣？讓我們來(lái)欣賞一下。(3)生用完整的句子談畫面。（下起了雨，西湖的群山朦朦朧朧，隱隱約約，如同

5、神話中的仙境，好象批上一層薄薄的輕紗。生讀出想象的畫面師適時(shí)指導(dǎo)。）（4）師引讀詩(shī)句因?yàn)橛杏?，西湖的柳枝更柔美了，?shī)人不禁吟誦：生接讀。因?yàn)橛杏辏骱男』ǜr艷了，詩(shī)人不禁贊嘆：生接讀。因?yàn)橛杏?，西湖的小草更嬌嫩了，?shī)人不禁感嘆：生接讀。小結(jié)：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景難怪詩(shī)人心情大好。男生陽(yáng)光、開朗讀晴天的詩(shī)句，女生柔情似水讀雨天的詩(shī)句。（5）練習(xí)說(shuō)比喻句。這么迷離的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等說(shuō)一說(shuō)。四、揣摩語(yǔ)言，感悟詩(shī)情。1、詩(shī)人把西湖比作什么？請(qǐng)齊讀后兩句。（課件出示后兩句）2、介紹西子。西子即西施，是春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。（出示課件）所

6、以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。3、淡妝指的西湖什么時(shí)候的景色，那濃抹又是什么時(shí)候？淡妝或濃抹適合西子姑娘嗎？書上用了一個(gè)什么詞？總相宜是什么意思？4、一個(gè)美妙而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，西施無(wú)論略施粉黛還是濃妝艷抹都是那么楚楚動(dòng)人，西湖無(wú)論是晴天還是雨天，無(wú)論春天還是秋天都如此神齊美麗，所以詩(shī)人如此感嘆，生接。五、誦讀古詩(shī)，升華感情。1、讓我們和蘇軾一起坐在船上，快樂(lè)的感受著這如詩(shī)如畫的美景吧，齊讀古詩(shī)。2、同學(xué)們，讀詩(shī)就是和詩(shī)人一起體驗(yàn)，一塊創(chuàng)作，讓我們和蘇軾一樣帶著醉意，讀。3、練背。贊美西湖的詩(shī)句不勝枚局，但是蘇軾對(duì)西湖的贊美是無(wú)人能比的，讓我們把著千古名句永遠(yuǎn)記在心間吧

7、。請(qǐng)同學(xué)們齊背古詩(shī)。六、拓展閱讀曉出凈慈寺送林子方課件出示。七、作業(yè)：搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。提示自學(xué)古詩(shī)方法。一讀通、二明意、三悟情。八、讀本單元導(dǎo)語(yǔ)，培養(yǎng)生的愛(ài)國(guó)情感。板書：飲湖上初晴后雨晴方好飲湖上初晴后雨教案部編版三年級(jí)第2篇課前準(zhǔn)備：古詩(shī)對(duì)對(duì)碰游戲：可以學(xué)著詩(shī)人的樣子搖頭晃腦地去吟誦，看誰(shuí)最有感覺(jué)。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：1、配樂(lè)陸續(xù)出示不同的西湖風(fēng)景圖，感受美師：讓我們來(lái)欣賞一組美麗的圖片。你們看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示羅曼羅蘭的話：這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（1）指名讀（2）談感受師：能用你自己的話談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？（3）齊讀3、師：宋代大詩(shī)人蘇軾，他就有一雙

8、會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，當(dāng)年他游覽西湖時(shí)，就被他的美所深深打動(dòng)，不禁飲酒作詩(shī)，寫下了這首我們很熟悉的詩(shī)。4、出示古詩(shī)，學(xué)生跟讀5、喜歡這首詩(shī)嗎？今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)西湖，細(xì)細(xì)去品位這首詩(shī)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。二、初讀1、自由讀師：自己先練練，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，并注意詩(shī)的節(jié)奏。2、反饋?zhàn)x（1）四人開火車糾音（預(yù)設(shè)沒(méi)讀好：請(qǐng)你再讀讀這句話，并注意這個(gè)詞。）（2）這首詩(shī)有兩個(gè)詞特別難度，再試試：“瀲滟”、“濃妝淡抹”（瀲滟：回到詩(shī)句中再讀讀。）（3）誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀評(píng)：你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出了節(jié)奏（4）齊讀咱們學(xué)著他的樣子一起讀一讀3、解詩(shī)題：古詩(shī)寫到這兒，現(xiàn)在你們知道了蘇軾是在什么情況下寫下這

9、首詩(shī)的嗎？（1）指名說(shuō)（2）還有呢“飲”。飲就是喝酒呢（3）指名讀、齊讀三、研讀1、師：有味道嗎？還想讀嗎？那就再去讀讀吧。一邊讀一邊想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面。2、把你的感受和同桌進(jìn)行交流。3、反饋：誰(shuí)來(lái)把你的感受和全班進(jìn)行交流。老師告訴你一個(gè)小秘密，要想把你的話說(shuō)得更好，你可以看看注釋。4、學(xué)習(xí)：水光瀲滟晴方好指明說(shuō)。（誰(shuí)還有補(bǔ)充）（1）體會(huì)得這么好，你是從詩(shī)中的哪個(gè)詞體會(huì)到的？讀（2）讓我們?nèi)デ缣斓奈骱タ纯窗?。（出示?yáng)光下的西湖圖片）（3）如果這時(shí)你就置身其中，你最想說(shuō)什么？（4）把你的感受讀出來(lái)吧。自己先練練（5）指導(dǎo)朗讀。師：你把你的理解讀出來(lái)了，瀲滟這個(gè)詞讀得真好。（點(diǎn)：瀲

10、滟）師：讀得真好，晴天的西湖就是這么美。（點(diǎn)：晴）師小結(jié)：看，在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，多么光彩奪目呀。（4）真是水光瀲滟晴方好5、學(xué)習(xí)：山色空蒙雨亦晴過(guò)渡：正當(dāng)我們陶醉其中時(shí)，天空忽然飄起了蒙蒙細(xì)雨。現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫面。（配樂(lè)遐想）（1）指名說(shuō)。（2）你講得這么好，你是從哪個(gè)詞讀懂的山色空蒙（3）帶著這種感覺(jué)讀讀這句詩(shī)。（4）這份奇妙的.美只有在雨天才會(huì)出現(xiàn)。（看課件）（5）指名讀師范讀齊讀6、師引：無(wú)論是晴天的水光瀲滟，還是雨中的山色空蒙，西湖就是這樣的美，這美讓無(wú)數(shù)人流連忘返齊讀1、2句，引讀3、4句。7、學(xué)習(xí)3、4句（1）同桌練練這句話，

11、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名說(shuō)、指名讀（2）西施什么美？（3）師補(bǔ)充，在人杰地靈的江浙一帶，出現(xiàn)過(guò)像西施這樣的美女（出世圖）淡妝時(shí)猶如出水芙蓉，濃抹時(shí)更是風(fēng)姿卓越。無(wú)論是淡妝還是濃抹都讓我們感受到她獨(dú)特的美。正所謂淡裝濃抹總相宜。（4）指名讀3、4句（5）那么西湖呢？（那么西湖呢？聯(lián)系前兩句說(shuō)說(shuō)看）。指名讀齊讀8、齊讀3、4句師：不同的天氣有不同的美，正如西施，無(wú)論是淡妝還是濃抹都是那么美不勝收??！師：西湖的這份美讓蘇軾陶醉其中，心馳神往。9、齊讀古詩(shī)師：蘇軾用眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感受了美，更用這首流芳千古的名詩(shī)記錄了美師：這份美令古今中外多少游人為之沉醉，流連往返哪。10、齊背古詩(shī)。讓我們?cè)僖淮伟?/p>

12、這首詩(shī)美美地背誦出來(lái)吧。11、你還知道哪些描寫西湖美景的古詩(shī)。（1）指名說(shuō)（2）出示曉出凈慈寺送林子方、六月二十七望湖樓醉書自由讀，說(shuō)說(shuō)都是西湖什么時(shí)候的美景（3）指名說(shuō)，讀詩(shī)句。（4）聯(lián)系飲湖上初晴后時(shí)的西湖風(fēng)光。對(duì)比彼此間的不同。齊讀古詩(shī)評(píng)價(jià)：夏天的西湖就是這般色彩艷麗，風(fēng)光無(wú)限啊。雷雨中的西湖是這樣的氣勢(shì)磅礴，別具風(fēng)味。（5）面對(duì)這樣的西湖，詩(shī)人不禁感嘆欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。（6）師小結(jié)：在不同的時(shí)間，從不同的角度看西湖，都有不同的景致，這些景色雖看似平常，但詩(shī)人卻有心捕捉，可見(jiàn)（再次出示羅曼羅蘭的話）齊讀四、課堂練筆1、都說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭?！蔽骱拖耔偳对诤贾莩俏鞯囊?/p>

13、顆璀璨的明珠，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何處，西湖的美都是那么另人驚嘆。此時(shí)此刻你是否也想和詩(shī)人一樣對(duì)西湖欣賞一番，抒情一番呢？那就用你最美的語(yǔ)言把這份感受寫下來(lái)嗎？2、師小結(jié)：西湖不僅擁有迷人的風(fēng)光，它還有著悠久的文化和許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢，你想知道嗎？課后去找找吧。飲湖上初晴后雨教案部編版三年級(jí)第3篇教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)意,認(rèn)識(shí)西湖自然的美;深入品味,感受詩(shī)人奇妙的觀察、想象和貼切的比喻;學(xué)習(xí)環(huán)境不同景物也不同的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)。2、準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)安排：

14、1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、溫舊導(dǎo)入，了解西湖1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們了解西湖嗎?請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己所知道的西湖美景好嗎?(請(qǐng)生談?wù)勛约貉壑械奈骱?聽(tīng)了你的描述，我看到許多同學(xué)的眼中都充滿了對(duì)西湖的向往，那么好吧，下面我就帶你們一起去欣賞一下西湖的美景!(課件出示西湖照片，相機(jī)介紹西湖景色。)2、師：看了這些圖片后，你有些什么樣的感受?(請(qǐng)生談感受)宋朝大詩(shī)人蘇軾， 1071年至1074年在杭州任通判的時(shí)候，不是很忙，除了審案，便有很多時(shí)間在西湖中游玩，寫下了不少贊美西湖的詩(shī)歌，西湖也叫西子湖，提起這個(gè)名字的來(lái)歷，它是和蘇軾的一首描寫西湖的詩(shī)歌有關(guān)系的，今天我們就學(xué)習(xí)這首詩(shī)：飲湖上初晴后雨 (板題)3、

15、認(rèn)識(shí)詩(shī)人：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你對(duì)蘇軾知多少?(生交流匯報(bào))(課件出示：蘇軾,字子瞻，號(hào)東坡居士，故又名蘇東坡，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠，唐宋八大家之一。其文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”，有東坡全集、東坡樂(lè)府。)4、我想請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀讀詩(shī)題(請(qǐng)三四個(gè)生讀)，通過(guò)題目，你了解了一些什么?生1：這首詩(shī)是詩(shī)人在湖上飲酒時(shí)作的。師：這做湖就是指“西湖”。你還了解了一些什么?生2：飲酒時(shí)先是晴天，后來(lái)下了雨。二、讀解詩(shī)意，感受詩(shī)的語(yǔ)言美1、(課件出示詩(shī)文)下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀，注意他讀得節(jié)奏。(生交流匯報(bào)節(jié)奏，43、43、25、43)自由

16、朗讀，讀出節(jié)奏。(指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn))2、讀懂詩(shī)意。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x詩(shī)歌，看看從詩(shī)句中你讀懂了什么?附注釋(課件出示)：瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。波光閃動(dòng)的樣子。 空蒙：云霧迷茫的樣子。方好：正顯得美好。 亦：也。 西子：西施。3、誰(shuí)來(lái)分享一下，你讀懂了什么?生交流對(duì)詩(shī)文的理解，師總結(jié)：這首詩(shī)描寫的是，一天，蘇軾和朋友在西湖上飲酒，開始天氣還是晴朗的，不大的功夫，竟陰了天，下起了雨，這樣，飲酒還沒(méi)有完，詩(shī)人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，于是詩(shī)人贊嘆說(shuō)：晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著它那美麗的風(fēng)貌，雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，變化萬(wàn)千又顯出它另外的一番

17、奇妙的景致。我想最好把西湖比作西施，空蒙的山色是她淡雅的裝飾，瀲滟的水光是她濃艷的脂粉，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出她那天生的麗質(zhì)和迷人的神韻。三、理解詩(shī)人，感悟詩(shī)情之美1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的理解，想象當(dāng)時(shí)的情景，帶著詩(shī)人的情感再次讀讀詩(shī)句，仔細(xì)地品味詩(shī)人所描寫的景和抒發(fā)的情。2、師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)學(xué)習(xí)前兩句：你感受到了什么?你感受到詩(shī)人描寫了西湖什么時(shí)候的景色?(生：晴天時(shí)和雨天時(shí)的景色。)那么在不同環(huán)境下的西湖的景色又有什么不同呢?(生：晴天像濃妝，雨天像淡抹。生自由談感受)詩(shī)人是怎么描寫的?(生：水光瀲滟，山色空濛。引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答)詩(shī)人又是怎樣評(píng)價(jià)這些景物的?(生：睛方好，雨亦奇

18、。相機(jī)板書)你從中這六個(gè)字中感受到了什么?生：西湖真是美呀，無(wú)論是晴天還是雨天，都是那么迷人。(自由發(fā)揮，抒發(fā)對(duì)西湖美的贊賞)你能加上自己的想象來(lái)描繪一下西湖晴天和雨天的美麗景色嗎?生自由發(fā)揮引導(dǎo)品味詩(shī)韻：晴天的水、雨天的山，從兩種地貌，兩種天氣，表現(xiàn)出西湖山光水色的美，晴天陽(yáng)光明媚、波光粼粼，雨天氣宇紛飛，山色朦朧，無(wú)論是晴天還是雨天，西湖的景色都是那樣的美妙，各具情態(tài)，詩(shī)人寫得具體，傳神，具有很高的藝術(shù)概括性，所以后來(lái)有人再評(píng)說(shuō)，說(shuō)從古到今多少描寫西湖的詩(shī)，全被這兩句給包含進(jìn)去了，可見(jiàn)這兩句寫得是多么的美。師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀讀這兩句吧!生齊讀。相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這兩句要讀得美，就要讀得慢，要有停

19、頓，給人以回味的余地，尤其是“晴方好，雨亦奇”要讀得重一些，要讀出贊美的情感。指導(dǎo)朗讀：詩(shī)之美，美在音律動(dòng)聽(tīng)，美在語(yǔ)言優(yōu)美，詩(shī)之美，美在詩(shī)情畫意，精練的14個(gè)字讓我們欣賞到西湖極致的美，就請(qǐng)大家伴著優(yōu)美的音樂(lè)，自由再讀讀這兩句吧。水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。誰(shuí)想來(lái)讀讀?(比賽讀)師引讀：初上西湖，晴空萬(wàn)里，波光粼粼，在蘇軾眼中顯得那樣美麗，于是不由得發(fā)出感嘆：(水光瀲滟晴方好生齊讀)南方的天總會(huì)下雨，微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細(xì)雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒(méi)有澆滅詩(shī)人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽(tīng)他說(shuō)：(山色空濛雨亦奇生齊讀)誰(shuí)再來(lái)試試?(2)學(xué)習(xí)后兩句：師引：這樣

20、生動(dòng)迷人的西湖，請(qǐng)你用上自己覺(jué)得最美的語(yǔ)言來(lái)描繪一下她的美?引導(dǎo)生用上比喻、擬人等修辭手法描寫西湖大家不約而同地用了比喻的修辭手法。看來(lái)你們和詩(shī)人都有同感，那么詩(shī)人把西湖比作了什么?生：比作了西子，也就是西施。課件出示介紹西施：西施是中國(guó)古代四大美女之首，是歷代美女之最。她是春秋末期越國(guó)人，姓施，名夷光，世居苧蘿山苧蘿村。苧蘿山現(xiàn)屬紹興諸暨市城關(guān)鎮(zhèn)。苧蘿有東、西兩村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。為什么這樣比喻?生自由談看法，通過(guò)西施和西湖的對(duì)比，體會(huì)西湖的美。引導(dǎo)品味詩(shī)韻：詩(shī)人認(rèn)為天地之間，人類最具有靈氣，人類之中西施最美，在前兩句描寫的基礎(chǔ)上詩(shī)人通過(guò)奇妙的想象，把西湖比作美女西施，西施

21、的美是一種自然的美，不管怎么打扮，都是那么美，而西湖的美也是如此，無(wú)論氣候怎么樣變化，都給人以美的.享受，說(shuō)它和西施一樣，同樣是天下的靈與美的極致，何況又經(jīng)過(guò)或談妝或濃抹的精心打扮呢?讀到這里我們不難看出，詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情?生：喜歡西湖，贊美西湖的美。學(xué)到這，你還覺(jué)得蘇軾對(duì)于杭州，對(duì)于西湖的感情單單用一個(gè) “喜愛(ài)”就能概括得了嗎?該用什么詞來(lái)描述會(huì)更準(zhǔn)確?生：熱愛(ài)、崇尚。師總結(jié)：是的，詩(shī)人這樣寫的目的正是要贊美西湖那自然的，不靠人功雕琢的美，表達(dá)了詩(shī)人崇尚自然美的思想感情，詩(shī)之美，在于詩(shī)人獨(dú)具匠心的描寫，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”也只有蘇軾才能想到：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。從這足見(jiàn)詩(shī)之偉大。一首詩(shī)讓一個(gè)地方名揚(yáng)四海，這最是文化的魅力。蘇軾這個(gè)妙手偶得的比喻博得了后人的稱贊，從此西湖也被人們稱作西子湖了。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在就請(qǐng)大家閉上眼睛一邊