談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)施為課堂教學(xué)提供了極大的便利。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入，使傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生假設(shè)對某門課程有濃重的興趣，就會產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力，就會進(jìn)入一種主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會大大進(jìn)步。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個開放式的知識寶庫，蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助初中語文教學(xué)，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。一、養(yǎng)眼過去的語文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本想象、分析、歸納、

2、表述口頭、書面、穩(wěn)固練習(xí)，遇到那些詳細(xì)介紹某一事物的文章時，這種學(xué)法顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動。如今有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，形勢發(fā)生了很大改變。如在學(xué)習(xí)法布爾的?綠色蟈蟈?一課時，課前，先告知學(xué)生，一同去尋找蟈蟈，看誰找到的蟈蟈最漂亮。于是，孩子們就千方百計(jì)地去尋找，去研究。實(shí)際上，授課前，我們就已經(jīng)共同走近“文本探究“文本了。而在過去，這一過程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。筆者確實(shí)花了不少時間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來的大量圖片中挑選出一只渾身翠綠、有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透，造型生動的“冰糖蟈蟈。當(dāng)制成的課件一展示出來，就贏得學(xué)生們的一片喝彩。他們戲

3、稱“大眼睛的為“蟈蟈王，一看就喜歡上了，自然探究起來也格外來勁。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還非常認(rèn)真地研究了其生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對它的評價等。小圖片帶來了大收獲，學(xué)習(xí)方式也由原來靜止的、被動的轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、主動參與式的。同樣，在學(xué)習(xí)?看云識天氣?一文時，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細(xì)致觀察揣摩天象，一邊理解它與氣候之間的聯(lián)絡(luò)；學(xué)習(xí)古文?山市?，我們尋來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，他們開場研究它的形成，體會作者的豐富想象，生動描繪；學(xué)習(xí)?化石吟?，我們找到非常珍貴的恐龍化石，遠(yuǎn)古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的內(nèi)容

4、調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探究的欲望，使課文學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究過程。二、體驗(yàn)多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率進(jìn)步，為45分鐘“擴(kuò)容。課文中一些比擬復(fù)雜的說明、描寫局部，過去要費(fèi)許多口舌也不一定說清楚，如今卻變得好理解多了。如：?斑羚飛渡?一課中最沖動人心的場景老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的根底上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件，動畫式地展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻

5、，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們可惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描繪所無法得到的。三、情感在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)?貝多芬?一課時，筆者用多媒體播放“命運(yùn)交響曲提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大音樂家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時，其內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗(yàn)，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比擬深入的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)

6、容涉及學(xué)生們比擬生疏的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。又如學(xué)習(xí)?安塞腰鼓?一課，先連續(xù)播放粗暴豪放的演出畫面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮的鼓聲，確實(shí)有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，沖動、興奮起來之后，再朗讀課文，從而收到了較好的教學(xué)效果。四、個性素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種合適學(xué)生成長的教育，是為了讓每一個學(xué)生都得到全面安康的開展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的，他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反響

7、速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟才能都存在很大差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及這種差異，因此也就不能真正做到因材施教。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個問題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，可理解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒有面對面的顧慮、拘謹(jǐn)，學(xué)生多數(shù)能大膽說出心里話，老師可適時點(diǎn)撥、鼓勵、解答問題。五、探究拓展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成才能的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進(jìn)展語文綜合活動?戲曲大舞臺?的教學(xué)過程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報刊上搜集，或采取現(xiàn)場觀察、采訪有經(jīng)歷者等方式，探究什么是戲曲，戲曲在我國的形成，湖南的地方戲曲有什么劇種，在什么地方表演，有什么特色，有哪些著名劇目等，圍繞著一個大主題“輻射出來的許多小問題展開專題性研究。計(jì)算機(jī)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。其一，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性