2022年七年級上冊人教版語文重點(diǎn)知識點(diǎn)

1、 七年級上冊人教版語文重點(diǎn)知識點(diǎn) 在全部的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個人只有具備了肯定的語文學(xué)問，有了肯定的語言積累，把握了必備的語法學(xué)問，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于七班級上冊人教版語文重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，盼望對大家有所關(guān)心。 七班級上冊人教版語文重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn) 第1課.漫步 莫懷戚 一、重點(diǎn)字詞 1.給下列加點(diǎn)字注音。 分歧q 蹲dn下 2.解釋下列詞語。 (1) 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難受。 (2) 粼粼：形容水的明凈。 (3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?二、重點(diǎn)句子背記學(xué)問清單 到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子

2、也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。 三、文學(xué)(文體)常識背記學(xué)問清單 1.給下列加點(diǎn)字注音。 tn hun sh yng ju bi qio cu fng shn wn du 癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 . 二、問題： 1.課文主要寫了什么? 課文敘述了重病纏身的母親，愛護(hù)入微地照看雙腿癱瘓的兒子，鼓舞兒子要好好活下去的故事，歌頌了宏大而無私的母愛. 課文寫了四件事： (1) 1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰. (2) 母親重

3、病纏身，卻不告知兒子，不想給兒子增加苦痛. (3) 母親央求“我”去看花 (4) 母親的臨終囑托 2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了? 答：由于“我”的緣由，母親已精疲力竭，無力再照看花了。 3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親攔住落葉的行為? .答：由于母親盼望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情。 4.為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟興奮得坐立擔(dān)心?為什么“我”責(zé)怪她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么? 答：由于母親看到了“盼望”，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩。 5.前面母親說“好好兒活”和最終“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣

4、寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用? 答：由于母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照看自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦專心，打算好好照看自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果。 七班級語文學(xué)習(xí)方法 多讀 就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會慢慢地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。 強(qiáng)記 就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，臨時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。 古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得

5、更堅固當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。 勤寫 不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個范疇。 寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上抄寫時，不看初稿就能寫完。緣由是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。 七班級語文學(xué)習(xí)技巧 1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體的圈點(diǎn)勾畫，結(jié)合語境，反復(fù)揣摩，找出自己臨時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，肯定要加倍留意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時之需。在預(yù)習(xí)的時候，千萬別遺忘了反復(fù)誦讀課文，假如有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時準(zhǔn)時與老師溝通或互動，切忌不懂裝懂。 2、課后復(fù)習(xí)