試論新時期移動學習下的學習模式

1、試論新時期挪動學習下的學習形式摘要：挪動學習是繼數(shù)字化學習之后出現(xiàn)的一種新的學習方式，隨著挪動領(lǐng)域技術(shù)的開展，挪動學習也應有新的學習形式相適應。分析挪動學習現(xiàn)狀，提出新時期網(wǎng)絡環(huán)境下挪動學習形式。關(guān)鍵詞：挪動學習學習形式挪動網(wǎng)絡挪動學習是在數(shù)字化根底上開展起來的，依托先進的挪動通信網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡，具有挪動性、共享性、廣泛性、個性化等特征的新型學習方式。依托挪動學習可以實現(xiàn)“anyne、anytie、anyhere、anystyle形式下的自由學習。國際遠程教育學專家基更在2022年發(fā)表的?挪動學習：下一代學習?的報告中曾預言挪動學習代表著學習的將來。7年過去了，挪動技術(shù)無論在網(wǎng)絡和終端設(shè)備上

2、都有了長足的開展，挪動網(wǎng)絡和電腦互聯(lián)網(wǎng)的交融使得學習資源極大豐富化，有必要結(jié)合新時期開展現(xiàn)狀對挪動學習形式進展透徹研究。1挪動學習形式現(xiàn)狀挪動學習在我國起步較晚，但近幾年開展較為迅速，支持挪動學習的資源和相關(guān)效勞日趨成熟。在這期間主要的挪動學習形式有兩種：一種是基于短信的挪動學習，另一種是基于ap閱讀鏈接的挪動學習。1.1基于短信的挪動學習形式這里的短信包括短消息ss和多媒體短信s：短消息主要應用于通信數(shù)據(jù)少、簡單文字描繪的學習活動；多媒體短信可以在短消息根底上添加語音、圖像、簡短動畫，增加信息的多樣性，在一定程度上優(yōu)化學習效果。以上兩種學習方式起步較早，技術(shù)也較為成熟，加上費用低廉，可以方便

3、傳播各種學習信息。但該類學習方式信息容量低，操作復雜，多為“推送方式的單向交互，致使該學習形式下的學習者學習興趣低，學習效率差，在理論中難以起到良好的學習效果。1.2基于ap閱讀鏈接的學習形式apirelessappliatinprtl無線應用協(xié)議是一個全球性的開放式標準協(xié)議，它使用l標記式語言，可通過ap網(wǎng)關(guān)實現(xiàn)htl和l的轉(zhuǎn)換。該協(xié)議實現(xiàn)通過直接訪問互聯(lián)網(wǎng)的途徑。學習者可以通過在線的方式與老師、同學或者教學資源實現(xiàn)雙向互動，有效進步學習效率。但這種學習方式受傳播信道狹窄的影響，難以保證流暢的網(wǎng)絡傳輸，加之學習者多處于挪動當中，受地理位置和網(wǎng)絡覆蓋影響，常導致傳輸時延和斷線，影響學習效率。這

4、種方式下的交互是在線形式下進展的，師生交互和網(wǎng)絡學習需分時進展，整體學習效果不佳。2挪動領(lǐng)域技術(shù)的新開展工信部在2022年正式發(fā)放3g牌照，標志著中國開場步入3g時代。所謂3g，就是第三代挪動通信技術(shù)。它與前兩代的主要區(qū)別在于數(shù)據(jù)傳輸速度上的大幅度提升。3g具有更高的傳輸速度，用戶可以在高速挪動中閱讀網(wǎng)頁，播放音視頻等多媒體信息。3g在挪動學習中的應用主要表如今以下方面。1網(wǎng)絡方面：3g實現(xiàn)有線互聯(lián)網(wǎng)和挪動通信網(wǎng)絡的完美交融，打破學習空間限制，學習者可以在網(wǎng)絡覆蓋范圍內(nèi)流暢地訪問任何internet中的信息。2媒體方面：運用3g網(wǎng)絡，學習者可以在挪動中觀看互聯(lián)網(wǎng)上的視頻教學信息，進步學習的情趣

5、性，也可以實時收看老師的在線授課，進步學習的臨場感。3交互方面：由于3g的高帶寬支持，為學習者提供了qq、博客、論壇、網(wǎng)絡 、視頻會議等多種交互工具，使得學習過程充滿樂趣。伴隨著挪動網(wǎng)絡的快速開展，挪動手持設(shè)備性能也逐步進步，蘋果、ht、諾基亞等各大廠商都推出性能優(yōu)異的智能。屏幕尺寸最大達4.2寸，顯示細膩度堪比電腦；網(wǎng)絡性能上不僅支持2g和3g，還具有ifi、藍牙等無線網(wǎng)絡連接功能；在處理運算上，都裝備了高性能處理芯片，可以多線程處理任務，方便用戶處理各種媒體信息；軟件擴展方面，智能擁有豐富的第三方軟件，qq、詞典、閱讀器等軟件都有版可供安裝。從某種層面上講，智能就是挪動中的電腦。3新技術(shù)背

6、景下的挪動學習形式伴隨新技術(shù)的開展，挪動通信網(wǎng)絡和有線互聯(lián)網(wǎng)的完美交融，挪動手持終端的高度智能化，挪動設(shè)備在技術(shù)層面上根本實現(xiàn)遠程學習的各種條件?？墒菓吹?，挪動技術(shù)并非為教育理論設(shè)計的。在教育領(lǐng)域引入挪動技術(shù)的同時，教育理念應起到引領(lǐng)作用，為挪動學習鋪平道路。為此，在技術(shù)條件進步更新的環(huán)境下，需探究新的挪動學習形式。微型學習形式，基于微內(nèi)容和微型媒體的新型學習形式。微型學習具有“微、孝快的特點。它類似于適應現(xiàn)代社會人們快速生活節(jié)奏而產(chǎn)生的微博，人們將所見所想通過簡短的文字發(fā)布，互相交流各自的間接感受。挪動學習的知識組織正符合這種零散式、片段化的學習內(nèi)容。在微型學習中，知識內(nèi)容呈現(xiàn)微型化，知識

7、組織是方便存儲和傳輸?shù)膶W習模塊；學習時間具有短暫性，方便挪動學習者利用零碎的時間進展學習；學習的指向性，學習者根據(jù)自己的需求，隨時隨地查閱自己需要的知識，充分表達以學習者為中心的思想。微型學習形式區(qū)別于傳統(tǒng)學習形式，它更多的是一種高效的快速化學習。學習的發(fā)生是基于問題需求或者現(xiàn)實需要。學習者在零散的時間里可以根據(jù)自己的興趣進展網(wǎng)絡自主學習，亦可以登錄虛擬教育社區(qū)、教育博客等社會交互平臺，對自己關(guān)心的話題進展協(xié)作討論，還可以在時間充裕的戶外場所觀看實時網(wǎng)絡課程。微型學習可以作為獨立的學習形式發(fā)生，也可以作為傳統(tǒng)學習形式的補充，滿足學習者的學習需要。學習是文明延續(xù)和開展的橋梁和紐帶，是個體生存的必要手段。隨著社會人才競爭的日益加劇，人們學習意識日趨強烈，挪動學習