2022年江蘇省無錫錫山區(qū)錫東片中考語文五模試卷含解析

1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項1考生要認真填寫考場號和座位序號。2試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B 鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、積累1下列各句中，說法有誤的一句是( )A“伏筆”是指文學作品中前文對下文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預(yù)先所作的提示或暗示。B司馬遷是西漢文學家、史學家，他用畢生精力著成了我國第一部紀傳體通史史記。C詞又稱“長短句”和“詩余”，句式長短不一，能自由地表現(xiàn)個人的思想感情。D“多么自豪、非常疲勞、美麗的風景、保持安靜”都是偏正短語。2下列各句中沒有

2、語病的一項是（ ）A修建梅溪湖濕地公園，是市政府實施“希望長沙”發(fā)展戰(zhàn)略的一項重要工程。B進入中學后，他的語文成績一直以來始終在我們班名列前茅。C通過這些深受學生喜愛的活動，使學生的主人翁意識得到了增強。D我們中學生只有缺乏格物致知的精神，就不能適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的要求。3下列各組詞語中，加點字的讀音全都正確的一組是（ ）A俯瞰（kn） 風韻（yn） 具體而微（wi） 戛然而止（g）B憤懣（mn） 怪誕（dn） 筋疲力盡（jng） 毛骨悚然（sng）C觀瞻（zhn） 亙古（gn） 期期艾艾（i） 強聒不舍（gu）D勾當（gu） 獷野（gung） 皮開肉綻（zhn） 若即若離（j）4下列關(guān)于古

3、代文化常識的表述，不正確的一項是（ ）A孫權(quán)勸學一文提到了“治經(jīng)”。“經(jīng)”指詩書禮易春秋。B西游記的回目中，多次提到了“金公”“木母”?！敖稹薄澳尽笔俏逍懈拍睢論語中的“不惑”之年和“耳順”之年，分別指的是“四十歲”和“五十歲”。D送東陽馬生序中有“既加冠，益慕圣賢之道”一句。“既加冠”，指男子已成年。5古詩文默寫填空。山河破碎風飄絮，_。(文天祥過零丁洋_，兒女共沾巾。(王勃送杜少府之任蜀州_，愁云慘淡萬里凝。(岑參白雪歌送武判官歸京)晴川歷歷漢陽樹，_。(崔穎黃鶴樓)_，五十弦翻塞外聲。(辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之)滿面塵灰煙火色，_。(白居易賣炭翁)若夫_，_，陰風怒號，濁浪排空

4、。(范仲淹岳陽樓記征人遠戍邊關(guān)，別妻離子?！癬，_”既能體現(xiàn)他們想要建功立業(yè)的宏偉抱負，又可表達對家鄉(xiāng)深沉思念的矛盾心情。6閱讀該名著片段，并回答下列問題。只見那伙客人在車子上聽得“斬”字，數(shù)內(nèi)一個客人，便向懷中取出一面小鑼兒，立在車子上，當當?shù)厍玫脙扇?，四下里一齊動手。又見十字路口茶坊樓上，一個虎形黑大漢A，脫得赤條條的，兩只手握兩把板斧，大吼一聲，卻似半天起個霹靂，從半空中跳將下來，手起斧落，早砍翻了兩個行刑的劊子，便望監(jiān)斬官馬前砍將來。眾士兵急待把去搠時，那里攔得??？眾人且簇擁蔡九知府逃命去了只見那人叢里那個黑大漢，掄兩把板斧，一味地砍將來。晁蓋等卻不認得，只見他第一個出力，殺人最多。

5、晁蓋猛省起來：“戴宗曾說，一個A，和宋三郎最好?！标松w便叫道：“前面那好漢，莫不是A？”那漢那里肯應(yīng)？火雜雜地掄著大斧，只顧砍人。選文中的A是水滸傳中哪位人物？請寫出他的姓名和綽號。該文段體現(xiàn)了A怎樣的性格特征？二、閱讀7文言文閱讀游俠戴淵戴淵少時，游俠不治行檢，嘗在江，淮間攻掠商旅。陸機赴假還洛，輜重甚盛，淵使少年掠劫。淵在岸上據(jù)胡床指魔左右皆得其宜。淵既神姿峰穎，雖處鄙事，神氣猶異。機于船屋上遙謂之曰：“卿才如此，亦復(fù)作劫邪？”淵便泣涕，投劍歸機，辭厲非常，機彌重之，定交，作筆薦焉，虞預(yù)晉書曰：“機薦淵于趙王倫曰：蓋聞繁弱登御，然后高墉之功顯；孤竹在肆，然后降神之曲成。伏見處士戴淵，砥節(jié)力

6、行，有井渫之潔，安窮樂志，無風塵之慕。誠東南之遺寶，朝廷之貴璞也。若得托跡康衢，則能結(jié)軌驥騄；耀質(zhì)廊廟，必能垂光玙璠。夫枯岸之民，果于輸珠；潤山之客，烈為貢玉。該明暗呈形，則庸識所甄也?！眰惣幢贉Y?！边^江，仕至征西將軍。（選自世說新語，劉義慶著，劉孝標注，浙江古籍出版社）（注釋）裁淵，字若思，廣陵郡（今江蘇揚州）人.東晉大臣、名士。輜重：行李。輜，一種可載重的有帷蓋的車.胡床：一種坐具，即現(xiàn)在的折疊椅，可收攏，可打開，可躺可坐。峰穎：像關(guān)出眾。繁弱：古代中國神話中的一把弓.孤竹：古代的一種管樂器。因用孤竹制成，故名。1下列各組句子中，加點詞語的釋義相同的一組是（ ）A淵便泣涕 臨表涕零，不知所

7、言 （出師表）B投劍歸機 微斯人，吾誰與歸？ （岳陽樓記）C安窮樂志 四時之景不同，而樂亦無窮也。 （醉翁亭記）D誠東南之遺寶 是以先帝簡拔以遺陛下 （出師表）2用“/”給文中畫線句子斷句。（限斷兩處）淵在岸上據(jù)胡床指麾左右皆得其宜。3小文同學讀了以上選文中劉孝標的“注”時，產(chǎn)生了疑惑：為什么陸機推薦戴淵的信中要寫到神話中的弓“繁弱”和古代的管樂器“孤竹”呢？請你幫他解惑。4請分別用一個恰當?shù)脑~評價戴淵和陸機，并結(jié)合文意簡要說明理由。8閱讀文言文，回答后面小題范仲淹家貧，就學于南都書舍，日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之。留守有子同學，歸告其父，饋以佳肴。范仲淹置之

8、，既而悉敗矣。留守子訝曰：“大人聞汝清苦，遺以食物，何為不食？”范仲淹曰：“非不感厚意，蓋食粥安之已久，今遽亨盛饌，后日豈能復(fù)啖此粥乎！”（注釋） 南都書舍：當時有名的書院。 釜：鍋。齏（j）：腌菜或醬菜。啖：吃。留守：官職名稱。1解釋下列句中加點的詞語。（1）就學于南都書舍 于：_（2）既而悉敗矣 悉：_2用“/”給下面的句子劃分朗讀節(jié)奏。（只畫一處）大人聞汝清苦3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。歸告其父，饋以佳肴。4文中哪句話寫出了范仲淹生活上的困難？（用原文回答）9閱讀下面兩個語段，完成小題。（一）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。

9、二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而

10、為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（孟子魚我所欲也）（二）孟子曰：說大人，則藐之，勿視其巍巍然。堂高數(shù)仞，榱題數(shù)尺，我得志，弗為也。食前方丈，侍妾數(shù)百人，我得志，弗為也。般樂飲酒，驅(qū)騁田獵，后車千乘，我得志，弗為也。在彼者，皆我所不為也；在我者，皆古之制也。吾何畏彼哉？”（孟子說大人，則藐之）（注）說（shul），游說，向進言。巍巍然：高高在上的樣子。榱（cu）題：指屋檐的前端。古之制：古代的禮樂制度。1下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（ ）A非獨者有是心也 是心：這種心B故不為茍得也 茍得：茍且偷生C如使人之所欲莫甚于生 如使：假如，假使D萬鐘則不辯禮義而受之 萬鐘：高官厚祿2把

11、下面語句翻譯成現(xiàn)代漢語。由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。3孟子善于將抽象難懂的道理化為具體形象的事物進行論證，請結(jié)合語段（一）第一段內(nèi)容進行具體分析。4“文以載道”，語段（一）和語段（二）都閃耀著孟子思想的光輝。請結(jié)合語段內(nèi)容，分析兩個語段中孟子觀點的異同。10閱讀下面的文章，完成下列小題。道德是孕育風度的種子風度之美并不在于其流露在外的“翩翩姿態(tài)”或者“優(yōu)雅舉止”，不在于那一揮手一抬眼一低頭，這只是“風”。風如過雨，倏忽即逝。風度之美之所以能讓人如沐春風，之所以能深入人心，風度之“風”之所以如如此“養(yǎng)眼”，全在于其下之“度”是如此“養(yǎng)心”。記得多年前一個學生在期末考試的試卷上寫

12、下這么一句話：一流高手之間比的總是胸襟氣度。我深感認同。一個人的風度本質(zhì)上取決于他的胸襟氣度；一個人外顯的“大家風范”，歸根到底源于他內(nèi)有堅強的意志和溫柔的心。這使得他能憑一己之力理解費解之事、忍耐不耐之苦、放下難放之懷；也使得他在任何情況下都會心懷公正、待人仁愛，對旁人的歡樂感同身受，對他人的苦難不忘將心比心?！皩娬撸麑⑺麄円暈樽约旱男值?；對弱者，他將他們視同自己的孩子”。追根溯源，風度源于一種最古老也是最偉大的力量：道德。風度之優(yōu)不在于言辭之間的滔滔不絕，不在于舉手投足中的風流倜儻，風度的本質(zhì)是一種震懾人心的道德力量。人的“氣度”“尺度”“高度”“寬度”“深度”“風度”最終會化為一個人

13、“信手拈來”“自然流露”的天性，而非有意識地矯揉做作，但這并不意味著它們完全“自然天成”“天性使然”。“風度”的成因絕不是隨隨便便、不假思索的本能，而是基于對德性深刻之思考、對舉止審慎之取舍；“風度”固然最終外化為一種無心之舉，但這樣的“無心”恰恰來源于長久的“良苦用心”?！盁o所在等于無所不在，無心意味著無處不用心”。真正的“風度”必須是經(jīng)過深思熟慮和嚴格教養(yǎng)而修成的正果。教養(yǎng)的內(nèi)容：公正與仁愛。教養(yǎng)的核心：道德。我們常誤以為“道德”是一種精神的約束力，限制著我們不敢恣意狂放，卻不知“道德”實在是美好人格的驅(qū)動力，正是它在滋養(yǎng)著我們的“風度”，使之擺脫虛偽與低級，超越自私與惡意，既蘊含有一份溫

14、柔動人的單純與慈悲，又能釋放出一種震懾人心的痛快與力量。就像斯蒂芬茨威格筆下的蘇格蘭女王瑪麗斯圖亞特在臨刑前的最后一句遺言便是：“我寬恕你們?！比绻帮L度”是一朵優(yōu)美的花，那么道德便是孕育它的那顆神奇的種子。正因如此，風度可能是樸素的或者華麗的，但絕無可能是卑微的、做作的、驕縱的、傷人的；風度可能是深沉的或者飛揚的，但絕無可能是無知的、膚淺的、小家子氣的。真正的“風度”對人性的明與暗有著很深的洞見和同情，對生命的喜與悲有著透徹的領(lǐng)悟和釋懷，在歡樂中它是對歡樂的銘記和珍惜，在痛苦中它是對痛苦的承擔和寬恕，痛過之后還是善，苦過之后還是熱愛生活，像極了木心先生所說的“不知原諒了什么，誠覺世事皆可原諒

15、。”（文/選自好的孤獨，作者：陳果）1下列對“一個有風度的人”的理解，不符合內(nèi)容的一項是（ ）A一個有風度的人，是一個很“養(yǎng)心”的人。B一個有風度的人，是一個有胸襟氣度的人。C一個有風度的人，是一個堅強的意志的人。D一個有風度的人，是一個有仁愛之心的人。2下列對“風度的成因”的理解，不符合第段內(nèi)容的一項是（ ）A風度屬于人的天性，但并非完全自然天成。B風度屬于人的本能，德性對其成因作用不大。C風度表面看是“無心”，實際上是“良苦用心”。D風度是用道德經(jīng)過深思熟慮和嚴格教養(yǎng)出來的。3下列對“道德是孕育風度的種子”的原因的分析，理解不準確的一項是（ ）A風度的本質(zhì)是一種道德力量。B道德是風度形成的

16、核心內(nèi)容。C道德驅(qū)動風度走向美好人格。D風度是在道德上開出的鮮花。11閱讀下面文字，完成下列小題。你撥打的電話已關(guān)機張尚潔“你好，你撥打的電話已關(guān)機?！彼鴭寢尫坷锏谋恚瑫r針和分針在凌晨兩點的空氣中糾纏，模糊不清。她看著空空的床，給媽媽打了個電話，卻只傳來忙音。媽媽工作越來越忙，應(yīng)酬越來越多，已很少回家，家里剩下她一人，過著三點一線的初中生活。她滑坐在地板上，眼淚突然就落了下來。生活什么時候開始起了變化呢？自爸爸去世，媽媽好像突然變了一個人，從前溫婉的小城姑娘突然變威了叱咤風云的女強人，支撐起只剩兩人的家庭，房子越變越大，溫暖卻越來越少。她想起小時候，房子不足五十平米，晚上三人擠在一張床上，

17、中間掛著一塊棉布，她和媽媽睡在這頭，爸爸睡在那頭，她躺在媽媽溫柔的臂窩里，聽著棉布那頭爸爸講的故事睡去，心里是安穩(wěn)的。而現(xiàn)在，媽媽很少回家，她們之間好像只是靠著每月卡上不斷增加的數(shù)字來維持關(guān)系，讓她還能感受到媽媽的存在。“嘭”媽媽進了家門。看見她坐在地上，媽媽吃了一驚：“還不睡？”說著便走到鏡子前卸妝，一下一下，露出了深深的疲憊?！皩W校最近還好嗎？有沒有什么費用要交的？”見她遲遲不出聲，媽媽回過頭來?！皼]有，我”話音剛起，鏡子前的手機閃爍起來，媽媽神情嚴肅地接起電話，“嗯”了幾聲，便抓起口紅開始補妝。她望著媽媽，從來沒有這么強烈地感覺到距離的存在感?！拔易吡?，你自己好好的?！眿寢屔钌畹乜此谎?/p>

18、，拿起衣服匆匆地卻又戀戀不舍地走出家門。凌晨兩點，又剩下她一個人?！澳愫?，你拔打的電話已關(guān)機。”她低頭看自己離家出國的機票，給媽媽打了個電話，卻只傳來忙音。她閉上眼睛，沒有記憶中急促地腳步聲傳來她想起小時候，學校開家長會，總在最恰當?shù)臅r候響起媽媽鎖自行車的聲音和急促的腳步聲，轉(zhuǎn)頭，媽媽已在身前沖她溫柔地笑。長大后，自行車與老布鞋已經(jīng)不復(fù)存在，取而代之的是汽車的鳴笛聲與“達”的高跟鞋的聲音，沒有一絲溫暖。這時，一條新信息傳進她的手機?！皨寢屧陂_會，你自己好好的?！蔽绾蟮年柟鉁嘏貫⒃诿總€人的身上，但她仍覺得寒冷，刺骨的寒冷，她猛地站起身，撕碎了機票，將碎屑猥猥地扔進垃圾桶。從來沒有問過媽媽，為什

19、么要這么努力地工作，努力到連家都不顧。生活可以漂泊，可以孤獨，但心靈必須有所歸依，難道家不是最好的依靠嗎？明明是最親的人，為什么還會有這么遙遠的心的距離呢？她沖出機場，攔下一輛出租車，在后座上淚水決堤。又剩下她一個人。下午三點，又剩下她一個人。你好，你撥打的電話已關(guān)機。樓道里安靜得很，只有她的行李箱行走在地上的聲音。她看看家門，給媽媽打了一個電話，卻只傳來忙音。媽媽一定還在工作吧，她苦笑了一下。良久，她掏出鑰匙輕輕插進鎖眼，她也不知道自己為什么要回來，回到這個沒有溫暖的、似乎不值得留戀的家。她走進媽媽的房間，看見媽媽蜷縮在床頭，淚水簌簌地落著，在被單上印下深色的痕跡。她驀地愣了，心里竟泛起一絲

20、久違的溫暖?！皨專也蛔吡?。”開口時是微顫的聲音。媽媽抬起紅腫的雙眼，驚訝又驚喜地望向她。她突然懂了，媽媽是有多愛她，盡管這愛走的是另一條路，但她們依然是最親近她們兩人相擁在一起。1下列對文章的理解和分析，最恰當?shù)囊豁検牵?）A在機場，“她閉上眼睛，沒有記憶中急促的腳步聲傳來”一句中“急促“表明母親生活的忙碌和遲到的著急以及“她”想要遠離母親的急切。B文章通過三處精細的場景描寫和對人物的動作心理神態(tài)等的描寫，有力地表現(xiàn)了代溝的普遍與可怕這一主題。C文章插敘小時候一家三口擠在不足五十平米小房子里的溫馨故事和媽媽開家長會時“她”等待只屬于媽媽的自行車和老布鞋的情節(jié)，極大地豐富文章內(nèi)容。D文章幾處環(huán)

21、境描寫染了溫暖的氣氛正面烘托人物形象，使得人物形象鮮活。2“你好，你撥打的電話已關(guān)機”在文中出現(xiàn)多次，請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用。3品析句子。她望著媽媽房里的表，時針和分針在凌晨兩點的空氣中糾纏，模糊不清。（結(jié)合語境，體會加點詞含義。）長大后，自行車與老布鞋已不復(fù)存在，取而代之的是汽車的鳴笛聲與“噠噠”的高跟鞋的聲音，沒有一絲溫暖。（從表現(xiàn)手法角度賞析）4文中劃線句表現(xiàn)她當時有著怎樣的心理想法？5最終“她們兩人相擁在一起”請結(jié)合文章分析母女最后感情相融的原因。三、應(yīng)用12專題與語文實踐活動。4月23日是“世界讀書日”，你所在學校開展了課外閱讀的系列活動，你參與其中。（1）（調(diào)查發(fā)現(xiàn)）曉華同

22、學對全市初中學生“整本書閱讀”情況調(diào)查統(tǒng)計如下，請你用簡潔的文字幫他歸納出其中的發(fā)現(xiàn)。統(tǒng)類別計選項初一初二初三人數(shù)比例人數(shù)比例人數(shù)比例經(jīng)常閱讀724164.9%650162.8%637960.9%沒時間閱讀121910.9%115611.1%122110.7%（2）（才華展示）學校文學社準備為此次活動擬寫一則會標，懸掛在閱讀推進會的活動現(xiàn)場，請你幫助擬寫。（至少運用一種修辭手法）（3）（口語交際）為倡導閱讀，曉華向?qū)W校提交了建議，下面的一句話中有語病，請你告訴他如何修改。學校應(yīng)多開展活動，引導學生去閱讀大量的散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞。四、綜合性學習與寫作13按要求作文。以“我想明白了”

23、為題，寫一篇作文。要求：文體自選（詩歌除外）；不得出現(xiàn)真實的校名、班名、人名；不少于600字。參考答案一、積累1、D【解析】試題分析：該題考核文學常識。D項中，“多么自豪、非常疲勞、美麗的風景”都是偏正短語，“保持安靜”為動賓短語。短語是由句法、語義和語用三個層面上能夠搭配組合起來的沒有句調(diào)的語言單位，又叫詞組。它是大于詞而又不成句的語法單位。簡單的短語可以充當復(fù)雜短語的句法成分，短語加上句調(diào)可以成為句子。由語法上能夠搭配的詞組合起來的沒有句調(diào)的語言單位。2、A【解析】B語意重復(fù)。去掉“一直以來”或“以來始終”。C殘缺主語。去掉“通過”或“使”。D關(guān)聯(lián)詞語不能配套使用。把“只有”改為“只要”即

24、可。3、C【解析】A.戛然而止（ji）。B.筋疲力盡（jn）。C.正確。D.若即若離（j）。4、C【解析】C項錯誤，“耳順”之年指六十歲。5、（1）身世浮沉雨打萍 （2）無為在歧路 （3）瀚海闌干百丈冰 （4）芳草萋萋鸚鵡洲 （5）八百里分麾下炙 （6）兩鬢蒼蒼十指黑 （7）淫雨霏霏 連月不開 （8）濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計 【解析】傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！捌肌薄捌纭薄板ｊ@干”“鸚鵡洲”“麾”“炙”“鬢”是此題中的易錯字，作答時要注

25、意字形。名句的默寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字?！军c睛】默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。學習和復(fù)習的過程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外要對名句要注意分類積累。6、（1）黑旋風李逵；（2）嫉惡如仇、勇猛無畏、俠肝義膽【解析】（1）考查對名著內(nèi)容的理解。從“只見那人叢里那個黑大漢，掄兩把板斧，一味地砍將來。”這句話可以看出，A

26、是李逵。(2)考查人物形象的分析。選文是江州劫法場中的情節(jié)，李逵將自己的生命置之度外，為了江湖義氣跑去劫法場，可以看出他嫉惡如仇、勇猛無畏、俠肝義膽二、閱讀7、1A2淵在岸上/據(jù)胡床指麾左右/皆得其宜。3推薦信中大概說，有了好弓箭，才能射下高空的飛鳥；有了好樂器，才能演奏出好樂曲。這里采用了類比的手法，旨在引出下面介紹戴淵的文字，隱喻戴淵是“好弓箭”，是“好樂器”，希望得到朝廷的賞識。4給出一個評價性的詞語，并結(jié)合文意闡述理由。如：戴淵：自錯就改。陸機：不計前嫌?！窘馕觥?A項的“泣”解釋為：眼淚；B項的“歸”解釋為：投靠/歸依；C項的“窮”解釋為：貧窮/盡；D項的“遺”解釋為：遺失/給予，贈

27、與。選A。2要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。翻譯為：他在岸上，坐在折疊椅上指揮手下的人，安排得頭頭是道。故可斷句為：淵在岸上/據(jù)胡床指麾左右/皆得其宜。3要求學生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“蓋聞繁弱登御，然后高墉之功顯；孤竹在肆，然后降神之曲成?！钡囊馑肌坝辛撕霉?，才能射下高空的飛鳥；有了好樂器，才能演奏出好樂曲。”分析，這里采用了比興（類比）的手法，引出“處士戴淵，砥節(jié)力行，有井渫之潔，安窮樂志，無風塵之慕。誠東南之遺寶

28、，朝廷之貴璞也。若得托跡康衢，則能結(jié)軌驥騄；耀質(zhì)廊廟，必能垂光玙璠。夫枯岸之民，果于輸珠；潤山之客，烈為貢玉。該明暗呈形，則庸識所甄也。”介紹戴淵的文字，隱喻戴淵是“好弓箭”，是“好樂器”，希望得到朝廷的賞識。4要求學生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“淵便泣涕，投劍歸機，辭厲非常，機彌重之，定交”得出：戴淵知錯就改。結(jié)合“陸機赴假還洛，輜重甚盛，淵使少年掠劫。”分析得出：不計前嫌。【點睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句

29、式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。參考例文：戴淵年輕時，很俠義，不注意品行，曾在長江、淮河間襲擊、搶劫商人和旅客。陸機度假后回洛陽，行李很多，戴淵便指使一班年輕人去搶劫。他在岸上，坐在折疊椅上指揮手下的人，安排得頭頭是道。戴淵原本風度儀態(tài)挺拔不凡，即使是處理搶劫這種卑劣的事，神彩仍舊與眾不同。陸機在船艙里遠遠地對他說：“你有這樣的才能，還要做強盜嗎？”戴淵感悟流淚，便扔掉劍投靠了陸機。他的談吐非同尋常，陸機更加看重他，和他確定交誼，并寫信推薦他。戴淵拿著信過江投軍，在軍中作戰(zhàn)勇敢，表現(xiàn)突出，一直做到征西將軍。8、1 在 全，都。 2大人/

30、聞汝清苦3（留守的兒子）回家之后（把范仲淹家境貧困的情況）告訴父親，他的父親就把一些好吃的送給了范仲淹。4日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之。【解析】1試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“于”是“介詞，在”；“悉”是“全，都”的意思。2試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞

31、來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。依據(jù)主謂間要停頓，語句“大人聞汝清苦”的正確句讀是：大人/聞汝清苦。3試題分析：此題考查翻譯文言文句子的能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“歸（回家）、饋（饋贈）、以（把）”的意思，必須翻譯出來。注意補寫省略內(nèi)容。4試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和篩選。在理解文意的基礎(chǔ)上，依據(jù)題目要求篩選出能表現(xiàn)范仲淹生活困難的句子作答即可。語句“日煮粥一釜，經(jīng)夜遂凝，以刀

32、畫為四塊，早晚取其二，斷齏數(shù)十莖啖之”的意思是：每天做一鍋粥，經(jīng)過一夜的凝固（后），用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，折斷幾十根腌菜的莖吃。這句話表明說明范仲淹的生活困難。據(jù)此可作答?！军c睛】文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：句首關(guān)聯(lián)詞或語氣詞之后要停頓；有些古今異義詞朗讀時要分開；主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；需要著重強調(diào)的地方，一般要停頓；省略句中省略的地方一般要停頓；并列短語間要略作停頓；古代的國名、年號、官職、人名、地名等應(yīng)作停頓。 參考譯文：范仲淹家里貧窮，他在南都學院學習（時），每天做一鍋粥，經(jīng)過一夜的凝固（后），用刀切成四塊，早晚各拿兩塊，折斷幾十根腌菜的莖吃。留

33、守的兒子和他一起學習，（留守的兒子）回家告訴他的父親（范仲淹的事），（他父親就讓兒子）送給范仲淹一些美味菜肴。范仲淹放在一邊，過了幾天食物全腐爛了。留守的兒子驚訝地（對范仲淹）說：“我的父親聽說你過得清淡貧苦，送來這些食物，（你）為什么不吃呢？”范仲淹說：“不是我不感謝你們的厚意，是因為我吃粥安定已久，現(xiàn)在突然享用豐盛的飯菜，以后怎么能再吃得下這粥呢？”9、1A2采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用采用某種辦法就能夠躲避禍患，可是有的人也不肯采用。3示例：文章開頭用“魚”和“熊掌”類比“生”與“義”，用魚和熊掌不可兼得的例子引出應(yīng)當“舍生取義”的觀點。作者將“舍生取義”的道理化為“魚”

34、和“熊掌”的形象進行論證，使讀者更易接受這一道理。4相同點：不為名利地位所動，不貪圖物質(zhì)享受;不會為了個人的享樂而放棄自己的本心。不同點：語段(-)強調(diào)舍生取義;語段(二)強調(diào)不在權(quán)貴面前低三下四，保持自己的人格尊嚴?！窘馕觥繀⒖甲g文：（甲）魚，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命，也是我所想要的。正義，也是我所想要的。如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲

35、避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段,有什么不可以使用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災(zāi)禍的壞事，有什么不可以做的呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；但我所厭惡的還有超過死亡的事，不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不得到它就會餓死。可是輕蔑地呼喝著給人吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這

36、樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），卻為了住宅的華麗卻接受了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。（乙文）孟子說：“游說諸侯，就得藐視他，不要在意他高高在上的樣子。殿基幾丈高，屋檐幾尺寬，我得志的話，不會這樣做。滿桌的美昧佳肴，侍奉的姬妾有幾百人

37、，我得志的話，不會這樣做。盡情飲酒作樂，馳騁射獵，隨從的車輛上千輛，我得志的話，不會這樣做。他所做的，都是我所不做的；我所做的，都是符合古代制度的，我為什么要害怕他呢？”1理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。是心：這種本性。2要求學生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“辟

38、”躲避；“患”，禍患；“為”，采用。3要求學生結(jié)合比喻論證的論證方法分析。文章開頭用“魚”和“熊掌”類比“生”與“義”，生動形象的引出“舍生取義”的觀點，作者將“舍生取義”的道理化為“魚”和“熊掌”不可兼得的結(jié)論，進行比喻論證，使讀者更易接受這一道理。4要求學生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。相同點：“本心”指“最初的心、本性、良心”等沒在語段（一）中表現(xiàn)為面對“富貴和貧賤”不改初衷，是“舍生取義”之心。語段（二）中“本心”可理解為“威武不能屈”之心。作者堅守個人內(nèi)心固有的道德，不受外界環(huán)境的影響，向位高顯貴的人說話時不卑不亢，這就是不失本心的做法。不同點：語段(一)強調(diào)舍生取義；語段(二)強調(diào)不在權(quán)

39、貴面前低三下四，保持自己的人格尊嚴?！军c睛】翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整。10、1A2B3D【解析】1A理解錯誤。文本中的“養(yǎng)心”指的不是“一個有風度的人”。2B“德性對其成因作用不大”分析錯誤。不能說沒有作用或作用不大。原文是“基于對德性深刻之思考、對舉止審慎之取舍”。3D理解不準確。審好題干，“道德是孕育風度的種子”與D項“

40、風度是在道德上開出的鮮花”不構(gòu)成因果關(guān)系。11、1C2結(jié)構(gòu)上：作為線索，貫穿全文；推動故事情節(jié)發(fā)展；內(nèi)容上：暗示小說的主題：陪伴是愛的表達，奔波忙碌也是愛的表達，親人之間要予以理解、寬容，彼此好好珍惜。3糾纏：原意是纏繞，這里指時間不斷流逝，生動形象地寫出媽媽常不在家?guī)Ыo她煩擾復(fù)雜的心理。運用對比手法，表明她對過去那種簡單卻幸福生活的懷念。4現(xiàn)實的重壓和生活的忙碌讓媽媽忽略了親情，溝通的缺乏拉開了我們母女間心與心的距離：我一直想要的是家能成為我心靈的歸依，能成為我最好的依靠。5媽媽意識到長期忽略孩子的感受，給孩子帶來極大的心靈創(chuàng)傷，心生愧疚；而她雖然一直埋怨媽媽只顧著工作，沒有相依相伴，但在那

41、一剎那，發(fā)現(xiàn)媽媽的不易，明白媽媽是有多愛她，盡管這愛走的是另一條路，但她依然是自己最親近的人?！窘馕觥?此題考查的是對文章的感知。A項“記憶中急促的腳步聲”沒有表現(xiàn)“她”想要遠離母親的急切”。B項文章的主題并不是為了表現(xiàn)“代溝的普遍與可怕”。D項環(huán)境描寫的作用是側(cè)面烘托。故選C.2此題考查的是句子在文中的作用?！澳愫?，你撥打的電話已關(guān)機”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上來看，能照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，同時反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，所以它是文章的線索。在內(nèi)容上，“你好，你撥打的電話已關(guān)機”，寫出了對關(guān)愛的渴望，呼吁親人間的理解和寬容，揭示了文章的主題。據(jù)此理解作答。3此題考查的是對句子的賞析。我們可以采

42、用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達效果（如生動形象、生動細膩）+寫出了的內(nèi)容+表達的情感。（1）“糾纏”的本義是繞在一起，在這里用來形容時針和分針，很形象，其實是在表現(xiàn)她內(nèi)心的煩擾。（2）句中“自行車與老布鞋”和“汽車的鳴笛聲與“噠噠”的高跟鞋的聲音”形成鮮明對比，突出了雖然之前的生活很簡單，但“我”覺得很溫暖，表現(xiàn)了她對這種生活的懷念。據(jù)此作答。4此題考查的是對文中人物心理的揣摩。隨著媽媽工作的越來越忙，她和媽媽之間的心理距離越來越遠了，家對她來說已沒有了往日的溫暖，有的只是缺少陪伴的寒冷，她的內(nèi)心感到孤獨無助。據(jù)此理解作答。5此題考查的是對文章結(jié)尾的理解。當她

43、從機場趕回家，看到了媽媽蜷縮在床上抽泣的場景，心里頓時明白了媽媽的心，發(fā)現(xiàn)媽媽的不易，明白媽媽是愛她的。而媽媽此時也正是因為覺得愧對孩子，所以才落淚。此時兩個人之間的感情真實地流露出來，讓她們彼此理解了對方。據(jù)此理解作答。三、應(yīng)用12、（1）全市初一到初三課外閱讀整本書的學生，年級越高比例越少，沒有時間閱讀的學生比例占少數(shù)。（2）緊扣主題，運用修辭即可。（3）示例：曉華，你的句子中“詩歌”和“古典詩詞”有重復(fù)的地方，可以刪去“和古典詩詞”，你明白了嗎？【解析】試題分析：（1）解答表格試題，主要看圖表的標題和圖表的數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)的對比結(jié)果與標題內(nèi)容進行綜合分析，采用“對象+特點（變化趨勢）”方式進

44、行概括作答。本表反映的是全市初中學生“整本書閱讀”情況，從數(shù)據(jù)看，全市初一到初三課外閱讀整本書的學生，隨著年級升高比例呈現(xiàn)的是遞減，但幅度不大；而沒有時間閱讀的學生比例在一成左右。結(jié)論可多個，注意題目要求。（2）考查學生的運用語言的綜合能力。宣傳標語要語言簡潔、具有宣傳性。簡潔：句式簡短、字數(shù)較少、表達準確。宣傳標語要圍繞主題“世界讀書日”，從“課外閱讀”活動的內(nèi)容或意義方面擬寫作答?？梢允褂妹嗣裕詈檬褂脤ε季涞男问?。如：暢游書海，品嘗文化，陶冶情操，彰顯智慧。答案是多元的。（3）語句“學校應(yīng)多開展活動，引導學生去閱讀大量的散文、詩歌、小說、戲劇和古典詩詞”中的“詩歌”與“古典詩詞”重復(fù)累贅。所以，本題作答，首先要有稱謂（曉華）；其次寫清句子出現(xiàn)問題的原因并給出具體的修改意見；第三要注意說話的對象，語言要符合說話者的身份；最后語氣要委婉，不可生硬強