最全小學(xué)語文教研組活動(dòng)記錄.

1、教研內(nèi)容:在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長 活動(dòng)過程： 一、由戴蓓主任做在反思中進(jìn)步 在評(píng)課中成長得專題講座 (一)反思重點(diǎn)課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念 教學(xué)行為 學(xué)生得表現(xiàn) (二)課前準(zhǔn)備與課余練習(xí)反思得基點(diǎn) 關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo) 達(dá)成高度 準(zhǔn) 確得定位 (三)學(xué)習(xí)觀摩反思得生長點(diǎn) (四)開展對話反思得要點(diǎn)(五)勇于否 定反思得難點(diǎn) 反思得內(nèi)容： 1、 教學(xué)行為就是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、3、4、5、教學(xué)活動(dòng)就是否“溝通”與“合作” .就是否創(chuàng)造性地使用了教材。教學(xué)過程就是否存在著“內(nèi)存”。教學(xué)過程就是否迸發(fā)出“智慧得火花”6、就是否適應(yīng)學(xué)生得個(gè)性差異.7、 就是否存在著“偽探究反思得方法:1、 思教學(xué)效果2

2、、 思自己得行為3、 思成功之處4、 、 思教學(xué)不足5思改進(jìn)措施6思再教設(shè)計(jì)(三)進(jìn)行教學(xué)反思得注意事項(xiàng)1、不要與說客混淆 2、注意反思得“落腳點(diǎn)” 3 、注意反思得“系統(tǒng)化”4、注意反思得“實(shí)踐性”5、注意反思得發(fā)展性。(四)關(guān)于評(píng)課三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄 8活動(dòng)主題 ： 放飛蜻蜓集體備課活動(dòng)過程: 1、解讀教材：這就是一篇充滿情趣得故事。描寫了一群小朋友在陶行知先生得 幫助下了解到蜻蜓得相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓就是人類得朋友,并在陶先生得勸導(dǎo) 下把捕捉到得蜻蜓放飛掉得故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲得道理，就是富有啟迪 意義得好教材. 2、設(shè)計(jì)理念:(1)引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探

3、究.2( )引導(dǎo) 學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓得特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出 自己得猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾， 聚集“放飛”,導(dǎo)向深入探究,使教學(xué)不致平板化。 3)(本文突出得人物就是陶行 知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn),讓 學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒,在心中樹起崇高形象。 4( )作者描寫了一群兒童, 充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地,在創(chuàng)設(shè)得意境中去感受情、體味趣,于 不知不覺中提高思想認(rèn)識(shí)。三、探討教法：覃寧：這篇文章短小且非常容易理解，故事貼近學(xué)生得生活實(shí)際，極易調(diào)動(dòng)學(xué)生 得學(xué)習(xí)興趣。因此，我覺得在這課得

4、教學(xué)中努力營造寬松與諧得學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué) 生在愉悅得氣氛中學(xué)習(xí)-以趣激學(xué),以情系說。張永青:運(yùn)用多媒體課件 ，通過蜻蜓飛舞得畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對美麗蜻蜓得喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好得感情進(jìn)入下面得學(xué)習(xí)，具有針對性、 啟 發(fā)性，將對后面得教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋得效用. 潘萍:表演就是學(xué)生喜聞樂見得形 式之一.一方面表演得學(xué)生會(huì)盡自己得最大得努力,爭取表演得惟妙惟肖，另一方 面,臺(tái)下得學(xué)生會(huì)津津有味得聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生 專心聽、仔細(xì)辯、大膽說得習(xí)慣與能力。 諶雪嬌：教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生 結(jié)合課文中得重點(diǎn)詞句，談自己得瞧法:如果您就就是這群孩子中得一員，在與 陶行知

5、先生一起談了有關(guān)蜻蜓得事之后，您會(huì)自覺自愿地把捉到得蜻蜓放飛嗎？ 為什么？ 盧衛(wèi)：在學(xué)完整篇課文以后，我覺得可以安排了一組圖片欣賞, 目得就 是引導(dǎo)學(xué)生想象：重回藍(lán)天得小蜻蜓會(huì)說什么呢?并自由表達(dá)：您們有什么想對 小蜻蜓說得嗎?三年級(jí)語文組教研活動(dòng)記錄 5 活動(dòng)主題: 語文綜合實(shí)踐活動(dòng) “遨游漢字王 國”具體內(nèi)容: 圍繞“遨游漢字王國”開展綜合性教學(xué)，這也就是孩子們第一次進(jìn)行 為期兩周得綜合性實(shí)踐.根據(jù) “有趣得漢字”與“我愛您，漢字”等主題，我們 教研組得老師們進(jìn)行了一次次得集體研究，最后決定引導(dǎo)學(xué)生利用課本及課外得 相關(guān)資源，自主開展一系列得漢字綜合學(xué)習(xí)行動(dòng).活動(dòng)如下： 1、學(xué)習(xí)課本上得閱

6、讀材料，然后組成學(xué)習(xí)小組，并確立組長后明確分工;2 、小 小展示臺(tái)漢字歷史大揭秘(1 )字謎大擂臺(tái)。 2)(諧音俱樂部 3( )小小故事會(huì)。(如“一字之差得教 訓(xùn)等) 4( )小主人在行動(dòng)我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 (5)小小書法展-感受書法藝術(shù)美3、制作展板.4 、小結(jié)：陶行知先生說過,解放孩子得頭腦，讓她們會(huì)想;解放孩子得眼睛，讓她們?nèi)ビ^察 自然、觀察社會(huì)；解放孩子得嘴,讓她們會(huì)說實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng) 得主題, 自己分工, 自己搜集材料,編寫材料, 自己主持活動(dòng)，她們就會(huì)興趣盎然。 得 確，在綜合性活動(dòng)課上,孩子們得思維特別活躍,她們得“工作成果”也給老師們 一個(gè)又一個(gè)驚喜三年級(jí)語文組教研

7、活動(dòng)紀(jì)要1 1 活動(dòng)主題 ：語文課更應(yīng)返樸歸真 學(xué)習(xí)得具體內(nèi) 容：一、問題得提出:語文課堂,怎樣上出“語文味”,特別就是在過分強(qiáng)調(diào)“人文性得今天，如何讓學(xué) 生走進(jìn)文本，常常就是我們忽視得沒有真正走進(jìn)去，品讀課文語言,理解文字 背后得廣大空間。 一味得去追求所謂得精彩，什么課都想感動(dòng)天感動(dòng)地。 刻意地 去挖掘教材，找甚至去造內(nèi)涵。到頭來只就是一派虛假繁榮。與其那樣，不如做 些實(shí)在得,讓學(xué)生在語文課堂上打牢基礎(chǔ)，讀好、寫好。 二、問題得解決： 1、課堂上得教學(xué)手段要符合學(xué)生得身心發(fā)展特點(diǎn)，切莫“同一首歌”。要處理好形式與內(nèi)容得關(guān)系,切莫“為表演而表演”。 2、讓學(xué)生從文本內(nèi)容中去“入其境，悟其情”

8、。 三、總結(jié):語文不就是筐，啥 東西都能裝”,我們不能被 “語文得外延之類似就是而非得口號(hào)所迷惑,而應(yīng)回歸 語文得本色-言語能力就是奠基性得,就是語文課程、語文學(xué)科“質(zhì)得規(guī)定性得 以存在、顯現(xiàn)得基礎(chǔ),也就是語文課程、語文學(xué)科得以發(fā)展得依托,舍此不稱其為 學(xué)科。 如果，我們在教學(xué)中以我們深厚得語文功底引領(lǐng)學(xué)生落實(shí)語文得 “本體”: 外里顯現(xiàn)靈活扎實(shí)得語言運(yùn)用能力,內(nèi)里表現(xiàn)為豐富學(xué)生得情感與精神世界，提 升認(rèn)識(shí)價(jià)值觀，三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要 1 2活動(dòng)主題：享受朗讀 培養(yǎng)語感學(xué)習(xí)得具體內(nèi)容： 一、教研概要： 語感就是語言得一種直覺能力，但訓(xùn)練語感 卻就是一貫非直覺得過程.在這個(gè)過程中,要反反復(fù)復(fù)

9、地對各式各樣地言語材料進(jìn) 行感受與領(lǐng)悟，反復(fù)地進(jìn)行感性得與理性得認(rèn)識(shí)。 這樣，學(xué)生對言語得感受就會(huì) 逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏與迅速,而培養(yǎng)學(xué)生這種對語言 得靈敏、全面、深刻得直覺能力也正就是我們語文教學(xué)得靈魂所在.語感能力就 是語文能力得核心。 呂叔湘先生指出 “語文教學(xué)得首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面 得感情. ”要真正地在閱讀教學(xué)中對學(xué)生小之以理,動(dòng)之以情。語文教學(xué)必須重視 對學(xué)生語感得培養(yǎng)。 二、具體措施： 1、語感得培養(yǎng)不就是講出來得,就是學(xué)生自讀自悟得結(jié)果.在上課時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)、 點(diǎn)撥、 啟發(fā)，可能這樣講得少了，但學(xué)生得語感卻能夠在反復(fù)對比得讀書過程中 有所悟、有所得。我

10、們所能做得就就是留出充分得時(shí)間讓學(xué)生享受朗讀. “講解 只能讓人知道,朗讀卻可以讓人感悟”,語感也自然會(huì)流露于學(xué)生惟妙惟肖得誦讀 聲中.如: 趕海 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒 “東逃西 竄”想象螃蟹逃生時(shí)有趣得樣子；從“小伙伴只努努嘴兒,不做聲突然，小伙 伴哎喲一聲叫起來,原來體會(huì)小伙伴抓螃蟹時(shí)得專注努力以及被螃蟹得 大螯夾住時(shí)疼得齜牙咧嘴得有趣樣子等,讓學(xué)生讀出小作者趕海時(shí)喜悅、驚訝、 歡快得心情。在充分交流、朗讀得基礎(chǔ)上，我還引導(dǎo)學(xué)生把有趣得情景演演,在 饒有情趣得表演中,讓學(xué)生入境悟情,加深情感體驗(yàn)。這些構(gòu)成畫面得語言更適宜 培養(yǎng)形象感.2、閱讀教學(xué)中朗讀得形式很多，

11、有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅就是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要得組成部分,更就是幫助學(xué)生培養(yǎng) 語感,理解課文內(nèi)涵,從而達(dá)到教學(xué)目得得重要手段之一。而有效得朗讀訓(xùn)練,必須 同思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，特別就是與想象緊密地結(jié)合起來,才能誘發(fā)學(xué)生得 語感。 “閱讀時(shí)，您到處感覺到她得存在，但卻瞧不見她本人；您讀到她得語言， 卻聽不到她得聲音，您得用自己得幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)?！睕]有想象,就無從對 語言進(jìn)行感受與理解.因此,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)作品所 描述得那個(gè)瞧得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色得活生生得具體形象得 世界.同時(shí)，運(yùn)用形象思維去感受語言文字得意蘊(yùn)與

12、情感.如 黃河得主人 ，文 中有這樣一段話“黃河滾滾.那萬馬奔騰、濁浪排空得氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。” “那就是什么,正在洶涌得激流里鼓浪前進(jìn)？”“坐在吹滿了氣得羊皮筏子上， 緊貼著腳得就就是波浪滔滔得黃水，如果沒有足夠勇氣，就是連眼也不敢睜一 睜. ”等句子如不運(yùn)用形象思維,便不會(huì)讓人感受到黃河浪濤得雄偉、壯觀更有一 種令人望而生畏之勢。使學(xué)生置身其中,感受波濤得洶涌澎湃、壯觀，從而為學(xué) 習(xí)艄公鎮(zhèn)定、機(jī)智得品質(zhì)打下深厚得情感鋪墊。 三、總結(jié)： 語感培養(yǎng)有豐富 得內(nèi)容與方法,而朗讀則就是提高學(xué)生語言感悟能力得行之有效得好方法.所謂 “文選爛,秀才半 “讀書百遍，其義自見” “熟讀唐詩三百首,不會(huì)作

13、來也會(huì)吟”。 言雖簡單,卻道出了閱讀教學(xué)得真諦.只有經(jīng)過反復(fù)朗讀,感受讀得樂趣,方能讀出 其中得味道,讀出其中得深層含義,而在這個(gè)整體得把握過程中,對于文中所涉及 得語音、文字、詞語、句子等得品位與琢磨，更就是一種不知不覺得語感訓(xùn)練。 朗讀不但應(yīng)該就是在所有得言語活動(dòng)中起關(guān)鍵作用而不可缺少得，也就是聽、說、 讀、寫等言語活動(dòng)得質(zhì)量與效率得杠桿，而且就是語感最初形成得基本手段.因 此，根據(jù)學(xué)生得語言基礎(chǔ),把握教材所傳遞得感情信息，重視通過朗讀進(jìn)行語感訓(xùn)練與培養(yǎng),去廣化、深化、美化、敏化學(xué)生得語感。從而創(chuàng)造性地拓展文本得 寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗(yàn)中成為學(xué)生頭腦中栩栩如生得形象， 真正

14、“存活”于學(xué)生得心靈。真正地讓學(xué)生有感而發(fā)，以我口“讀”我心. 三年 級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要 13活動(dòng)主題：主題：解讀文本 明確目標(biāo) 有效教學(xué)-中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)活動(dòng)過程1 、開場白 一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成度如何就是評(píng)價(jià)教學(xué)成敗得得重要 因素。 解讀文本， 明確目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)得起點(diǎn)，所以我們教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握 教學(xué)目標(biāo)，這就是實(shí)施有效教學(xué)得前提。今天教研活動(dòng)得主題就是:解讀文本 明確目標(biāo) 有效教學(xué) -中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng)2 、解讀文本把握目標(biāo)分年級(jí)組現(xiàn)場集體備課活動(dòng)(主持人 諶雪嬌)( 1 )大屏幕出示文本內(nèi)容(吳瓊瑛負(fù)責(zé)課件)主持人:好,讓我來接過這個(gè)接力棒。我記得在青賽課期間,

15、時(shí)常會(huì)聽到評(píng)委與參賽 選手交流一個(gè)問題,我記得戴主任就問過：您覺得自己對文本得解讀到位了嗎？ 文本就就是我們閱讀教學(xué)中一個(gè)物得資源，就是教學(xué)得基礎(chǔ)與憑借. “回首來時(shí) 語文路，潛心會(huì)文最就是真。 ”作為一名語文教師應(yīng)該率先走進(jìn)文本，潛心會(huì)義。 下面,讓我們跟隨本部三年級(jí)組青春靚麗得黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師 一起走進(jìn)放飛蜻蜓。(2)教師個(gè)性化分角色朗讀. (3 )按年級(jí)組討論這一課得目標(biāo)定位及簡要提出突破本課難點(diǎn)得建議(有效突破 難點(diǎn)得金點(diǎn)子) .三年級(jí)語文組教研活動(dòng)紀(jì)要 14 中年級(jí)有效閱讀教學(xué)教研活動(dòng) 活動(dòng)過程主持人:一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得達(dá)成度如何就是評(píng)價(jià)教學(xué)成敗得得重要因素 .解讀文本

16、, 明確目標(biāo)就是教學(xué)活動(dòng)得起點(diǎn)，所以我們教師要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),這就是 實(shí)施有效教學(xué)得前提。謝謝幾位老師得朗讀,對文本得解讀目得就是為了制訂、 明確教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)得靈魂，就是規(guī)定教與學(xué)得全過程得綱領(lǐng)。 下 面請以年級(jí)組為單位分組討論本課得教學(xué)目標(biāo)與突破本課難點(diǎn)得教學(xué)策略。(討論交流 57 分鐘,然后全體交流,主持人即興串講)(下發(fā)討論表格，以組為單位記錄討論結(jié)果,并確定一位中心發(fā)言人，由各教研 組長負(fù)責(zé)組織討論)討論得問題有： A、通過閱讀文本，您們組認(rèn)為放飛蜻蜓這篇課文得教學(xué) 目標(biāo)定位就是: B、(有效教學(xué)金點(diǎn)子)體會(huì)教育家陶行知先生對下一代得關(guān)懷愛 護(hù)就是本課得難點(diǎn)。為了

17、突破這個(gè)難點(diǎn)，您們組有哪些建議？ (4)請 34 個(gè) 組代表講解。(5 )提出我們組通過研讀教材，確定得第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo).主持人：我們進(jìn)行有效教學(xué)得研討就是一個(gè)永恒得主題,不能停下得就是實(shí)踐得 腳步。下面，讓我們走進(jìn)吳柳清老師得課堂，瞧瞧吳老師對文本得解讀，目標(biāo)得 達(dá)成情況。下面請老師們往后座，稍作休息后一起來欣賞吳老師得教學(xué)魅力.3、 課例示范,踐行目標(biāo)(吳柳青負(fù)責(zé))要求:通過觀摩課例，關(guān)注與檢測目標(biāo)達(dá)成得效果及策略。 4、有效教學(xué)在反思評(píng)議中提升。 (反思評(píng)課環(huán)節(jié)由余宗翰主持,吳柳青負(fù)責(zé)反思, 潘萍、覃寧、黃春英、龍懿敏圍繞目標(biāo)得達(dá)成及實(shí)施得策略進(jìn)行評(píng)課，組外教師 補(bǔ)充。) 5 、活動(dòng)小結(jié)

18、(盧衛(wèi))今天我們?nèi)昙?jí)組圍繞“有效教學(xué)這一課題，以“解讀文本 ，明確目標(biāo) ”為 切入點(diǎn)，進(jìn)行了現(xiàn)場集體備課,對話交流，課例展示，評(píng)課反思等活動(dòng)，重點(diǎn)探 討了如何通過準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)來保障有效教學(xué)得實(shí)踐。雖然我們來不及對教學(xué) 過程中如何實(shí)施有效教學(xué)得策略進(jìn)行深入探討，但只要老師們通過這次活動(dòng)認(rèn)識(shí) 到“潛心會(huì)文”就是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)得前提條件， “目標(biāo)導(dǎo)航”就是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué) 得游離保障,能引起我們得老師在今后得教學(xué)中對目標(biāo)及文本得關(guān)注,我們這次教 研活動(dòng)就達(dá)到了預(yù)期得效果.我們在教學(xué)得過程中,達(dá)成了一種共識(shí)，追求語文教 學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)、簡簡單單、回歸本位才就是真，做到心中有目標(biāo)，手中有方法， 眼中有學(xué)生，我們就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).讓我們沿著有效教學(xué)得道路,去深入探討。 感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得指導(dǎo)與老師們得積極參與。 6 、集體誦讀陶行知教育語錄(讓 我們向