英語教案圖文結(jié)構(gòu)模板

1、第 PAGE31 頁(yè) 共 NUMPAGES31 頁(yè)英語教案圖文結(jié)構(gòu)模板少 兒 英 語 教 案 模 板一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標(biāo)）二、Teaching important and difficult point (教學(xué)重點(diǎn)）1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教學(xué)過程） Greeting(問候） warm up(熱身） Review(復(fù)習(xí)） New Leon(新課） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀）

2、五、Homework(作業(yè)布置）作 業(yè) 的 布 置一、書面作業(yè)1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書）及字母作業(yè)。2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡(jiǎn)單作業(yè)；每學(xué)期兩次測(cè)試：半期考和期末考試。3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè)；每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí)；每個(gè)月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y(cè)試；期間兩次大考：半期考和期末考。二、磁帶作業(yè)1、適時(shí)布置(條件允許可每周一次）：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報(bào)朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This

3、 is Unit 11 Goodbye! Amanda!)3、聽音修正：(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯(cuò)音登記在學(xué)生手冊(cè)上。 (2)修正過程：A：打招呼，先表?yè)P(yáng)肯定，后提出錯(cuò)誤，注意錯(cuò)音的跟讀 B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 C：提出問題。D：結(jié)束Say:“ Good bye! ”三、電話教學(xué)1、時(shí)間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時(shí)間不超過8分鐘。2、教學(xué)內(nèi)容：(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流。 Leon6 No smoking, please!（課題）Teaching Aims and Demands（三維目標(biāo)）：Knowled

4、ge Objects：1.Vocabularies（詞匯）2.Sentences（句子）Ability Object：_skill、_petence Moral Object： Focus points（教學(xué)重點(diǎn)）： Difficult points（教學(xué)難點(diǎn)）： Teaching method（教學(xué)方法）：Discuion（討論法）、Pair work（兩兩練習(xí)）、group work,（小組練習(xí)）Task-Based Language Teaching（任務(wù)型教學(xué)）、Listening and speaking（聽和說）、Interactive approach（相互交流法） Teachi

5、ng aids（教學(xué)準(zhǔn)備）：the te_tbook（練習(xí)本）、courseware（課件）、A tape recorder（錄音機(jī)）Teaching Procedures（教學(xué)過程）：（三選一）五步教學(xué)法：五指教學(xué)法:RPCPP3P教學(xué)法：Step 1 Warming upStep 1ReviewStep 1 Warming-up Step 2 Presentation and practice Step 2 PresentationStep 2 Presentation Step 3 PresentationStep 3 ConsolidationStep 3 Practice Step

6、4 PracticeStep 4 PracticeStep 4 Production Step 5 Post TaskStep 5 ProjectStep 5 Homework Blackboard Design（板書設(shè)計(jì)）： Teaching Reflect（教學(xué)反思）：英語句子成分結(jié)構(gòu)詳解 定語 | 狀語 | 賓語 | 補(bǔ)語 | 同位語 | 獨(dú)立成分 | 分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)一、英語語句基本結(jié)構(gòu)分析p ： 主謂賓結(jié)構(gòu)：主語：可以作主語的成分有名詞（如boy），主格代詞（如you），動(dòng)詞不定 式，動(dòng)名詞等。主語一般在句首。注意名詞單數(shù)形式常和冠詞不分家！謂語：謂語由動(dòng)詞構(gòu)成，是英語時(shí)態(tài)、語態(tài)變化的主

7、角，一般在主語之后。 不及物動(dòng)詞（vi.）沒有賓語，形成主謂結(jié)構(gòu)，如：We e.賓語：（名詞或相當(dāng)于名詞的詞）賓語位于及物動(dòng)詞之后，一般同主語構(gòu)成一樣，不同的是構(gòu)成賓語的代詞必須是代詞賓格，如：me，him，them等例：The boy needs a pen.主語the boy，謂語needs(need的第三人稱單數(shù) 形式)，賓語a pen. 主系表結(jié)構(gòu)：主語：同主謂賓結(jié)構(gòu)。 聯(lián)系動(dòng)詞（Link verb)：be動(dòng)詞（am,is,are,was,were,have been)；其他 聯(lián)系動(dòng)詞如：bee成為，turn變成,go變。其特點(diǎn)是聯(lián)系動(dòng)詞與其后的表 語沒有動(dòng)賓關(guān)系，表語多為形容詞或副詞

8、，既，不可能是賓語。表語：說明主語的狀態(tài)、性質(zhì)、等?？蔀樾稳菰~、副詞、名詞、代詞、不定 式、分詞。當(dāng)聯(lián)系動(dòng)詞不是be，而其后是名詞和代詞時(shí)，多表達(dá)轉(zhuǎn)變?yōu)?之意，注意與動(dòng)賓關(guān)系的區(qū)別。感官動(dòng)詞多可用作聯(lián)系動(dòng)詞：look well/面色好,sound nice/聽起來不 錯(cuò),feel good/感覺好，smell bad/難聞例：Tom is a boy.(Tom是個(gè)男孩）/主語為Tom,系詞為be動(dòng)詞的第三人稱單 數(shù)is，表語為a boy There be 結(jié)構(gòu)：There be 表示存在有。這里的there沒有實(shí)際意義，不可與副詞 there那里混淆。此結(jié)構(gòu)后跟名詞，表示（存在）有某事物試比較

9、：There is a boy there.（那兒有一個(gè)男孩。）/前一個(gè)there無實(shí) 意，后一個(gè)there為副詞那里。二、定語：定語是對(duì)名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語或句子，漢語 中常用的表示。（是限定或修飾名詞或相當(dāng)于名詞的詞，一般是形容詞或相當(dāng)于形容詞的短語或從句。形容詞常置于名詞之前，相當(dāng)于形容詞的短語或從句常置于名詞之后）定語通常位于被修飾的成分前。若修飾some,any,every,no構(gòu)成的復(fù)合不定 代詞時(shí)，（如：something、nothing）；或不定式、分詞短語作定語、從句 作定語時(shí)，則定語通常置后。副詞用作定語時(shí)須放在名詞之后。形容詞作定語： The little

10、 boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy；blue修飾名詞 pen.）/小男孩需要一支蘭色的鋼筆。 Tom is a handsome boy./Tom是個(gè)英俊的男孩。There is a good boy./有個(gè)乖男孩。 數(shù)詞作定語相當(dāng)于形容詞：Two boys need two pens./兩個(gè)男孩需要兩支鋼 筆。 The two boys are students./這兩個(gè)男孩是學(xué)生。 There are two boys in the room./房間里有兩個(gè)男孩。代詞或名詞所有格作定語： His boy needs Toms pen./他的男孩需要To

11、m的鋼筆。His name is Tom./他的名字是湯姆。 There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個(gè)男孩。 介詞短語作定語： The boy in the claroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你 的一支鋼筆。 The boy in blue is Tom./穿蘭色衣服的孩子是湯姆。 There are two boys of 9,and three of 10./有兩個(gè)9歲的，三個(gè)10歲的男 孩。名詞作定語： The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。It is a ball

12、 pen./這是一支圓珠筆。 There is only one ball pen in the pencil bo_./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。副詞作定語： The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。The best boy here is Tom./這里最棒的男孩是Tom。不定式作定語： The boy to write this letter needs a pen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。The boy to write this letter is Tom./將要寫這封信的男孩是湯姆。There is nothing to do today

13、./今天無事要做。分詞（短語）作定語： The smiling boy needs a pen bought by his mother./那個(gè)微笑的男孩需 要一支他媽媽買的鋼筆。 The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國(guó)產(chǎn)的。There are five boys left./有五個(gè)留下的男孩。定語從句： The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./ 那個(gè)在閱讀的男孩需要你昨天買的鋼筆。 The boy you will know is Tom./你將認(rèn)

14、識(shí)的男孩叫湯姆。 There are five boys who will play the game./參加游戲的男孩有五個(gè)。 三、狀語：狀語修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或全句，說明方式、因果、條件、時(shí)間、地點(diǎn)、讓步、方向、程度、目的等。（常由副詞或相當(dāng)于副詞的短語或從句擔(dān)當(dāng)。修飾動(dòng)詞時(shí)置于動(dòng)詞之前或之后均可，修飾形容詞和副詞時(shí)常置于它們之前）狀語在句子中的位置很靈活，常見情況為：通常在句子基本結(jié)構(gòu)之后，強(qiáng)調(diào) 時(shí)放在句首；修飾形容詞或副詞時(shí)，通常位于被修飾的詞之前；表示時(shí)間、地點(diǎn)、目的的狀語一般位于句子兩頭，強(qiáng)調(diào)時(shí)放在句首，地點(diǎn)狀語一般須在 時(shí)間狀語之前；一些表示不確定時(shí)間（如：often）或程度

15、（如：almost） 的副詞狀語通常位于be動(dòng)詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞之后，動(dòng)詞之前。有時(shí)狀語在句中的某個(gè)位置會(huì)引起歧義，應(yīng)注意，如：The boy calls the girl in the claroom.一般理解成男孩喊教室里的女孩（此時(shí)in the claroom為girl的定語），也可以理解為男孩在教室里喊女孩（此時(shí) in the claroom為地點(diǎn)狀語），最好寫作In the claroom,the boy calls the girl. 副詞（短語）作狀語： The boy needs a pen very much./男孩非常需要一支鋼筆。（程度狀語）The boy needs

16、very much the pen bought by his mother./男孩非常需要 他母親買的那支鋼筆。（賓語較長(zhǎng)則狀語前置）The boy really needs a pen./男孩真的需要一支鋼筆。（程度狀語）The boy needs a pen now./Now,the boy needs a pen./The boy,now,needs a pen./男孩現(xiàn)在需要一支鋼筆。（時(shí)間狀語）介詞短語作狀語：In the claroom,the boy needs a pen./在教室里，男 孩需要一支鋼筆。（地點(diǎn)狀語） Before his mother,Tom is alwa

17、ys a boy./在母親面前,湯姆總是一個(gè)男孩 子.(條件狀語) On Sundays,there is no student in the claroom./星期天,教室里沒有 學(xué)生.(時(shí)間狀語)分詞（短語）作狀語： He sits there,asking for a pen./他坐在那兒要一支筆。（表示伴隨狀態(tài)） Having to finish his homework,the boy needs a pen./因?yàn)椴坏貌煌瓿?作業(yè)，男孩需要一支筆。（原因狀語） Frightened,he sits there soundlely./（因?yàn)椋┦芰梭@嚇，他無聲地坐 在那兒。（原因狀語）

18、不定式作狀語： The boy needs a pen to do his homework./男孩需要一支筆寫家庭作業(yè)。 （目的狀語） To make his dream e true,Tom bees very interested in busine./為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,湯姆變得對(duì)商業(yè)很有興趣.名詞作狀語： e this way!/走這條路?。ǚ较驙钫Z）狀語從句：時(shí)間狀語從句地點(diǎn)狀語從句原因狀語從句結(jié)果狀語從句目的狀語從句比較狀語從句讓步狀語從句條件狀語從句四、直接賓語和間接賓語： 返回 特殊的同賓語現(xiàn)象: fight a fight , dream a dream , etc.有些及物動(dòng)詞可

19、以有兩個(gè)賓語，如：give給，pa遞，bring帶，show顯示 。這兩個(gè)賓語通常一個(gè)指人，為間接賓語；一個(gè)指物，為直接賓語。間接賓 語一般位于直接賓語之前。一般的順序?yàn)椋簞?dòng)詞 + 間接賓語 + 直接賓語。如：Give me a cup of tea,please.強(qiáng)調(diào)間接賓語順序?yàn)椋簞?dòng)詞 + 直接賓語 + to + 間接賓語。如：Show this house to Mr.Smith.若直接賓語為人稱代詞：動(dòng)詞+ 代詞直接賓語 + to + 間接賓語。如： Bring it to me,please.五、主語/賓語補(bǔ)足語：位于主語、賓語之后對(duì)賓語作出說明的成分。主語、賓語與其補(bǔ)足語有邏輯上的

20、主謂關(guān)系，它們一起構(gòu)成復(fù)合賓語。（賓語補(bǔ)語-主語補(bǔ)語） 補(bǔ)語：補(bǔ)語是用來補(bǔ)充主語和賓語的意義的，一般都著重說明主語或賓語的特征，常由名詞或形容詞擔(dān)任。Hill was declared the (winner)of the fight.（主語補(bǔ)語） I consider the book (e_pensive).（賓語補(bǔ)語） 表語：就是位于連系動(dòng)詞之后的主語補(bǔ)語。 John Stuart Mill was an early (feminist).（表語） 名詞/代詞賓格 + 名詞 The war made him a soldier./戰(zhàn)爭(zhēng)使他成為一名戰(zhàn)士.名詞/代詞賓格 + 形容詞 New

21、methods make the job easy./新方法使這項(xiàng)工作變得輕松.名詞/代詞賓格 + 介詞短語 I often find him at work./我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他在工作.名詞/代詞賓格 + 動(dòng)詞不定式 The teacher ask the students to close the windows./老師讓學(xué)生們關(guān)上窗戶.名詞/代詞賓格 + 分詞 I saw a cat running acro the road./我看見一只貓跑過了馬路.介詞一般置于名詞或代詞之前。 The book is on the desk.六、同位語：同位語是在名詞或代詞之后并列名詞或代詞對(duì)前者加以說明

22、的成分，近乎于后置定語。如：We students should study hard./ (students是we的同位語，都是指同一批學(xué)生）We all are students./ (all是we的同位語，都指同樣的我們） 同位語從句在句中起同位語的作用。它一般跟在某些抽象名詞（如fact, news, idea, promise等）的后面，用以說明或解釋前面的名詞。引導(dǎo)同位語從句的連詞多用that。that在同位語從句中只起連接作用，不充當(dāng)任何成分，但不可省略。 The fact that the earth is being warmer and warmer is clear. T

23、he news that our team won the football game inspired all the fans. They introduced the idea that children could learn to read as babies. Tom made his teacher a promise that he would never be late again.少數(shù)情況下同位語從句也可用連詞whether和連接代詞who，what，which或連接副詞when，where，why，how等引導(dǎo)。 I have no idea whether it is

24、safe to sail in this weather. Have you got any idea who will take over now that the president has resigned? Here es the question what we should do with so much e-waste. I have no idea when the general manger will e back.【練】1.The fact has worried many scientists _D.though 2.News came from the school

25、office _D.where 3.Tomorrow is Toms birthday.Have you got any idea _D.where 4.A warm thought suddenly struck me _I might buy a tie for my fathers birthday.B.whenD.which 5.Do you have any idea_D.which 6.Along with the letter was her promise _C.what if D.that if 7.There remains a doubt among the public

26、 _the vaccine is safe enough for children.D.how 8.The mother was filled with an_iety _D.which 9.Standing in the hall, Patty had an uneasy feeling _somebody was watching her.D.which 10.The doctor tried to remove the mans fear_his wife might die during the operation.C.whether D.what 【參考答案】15 CCDCB 610

27、DAACB七、獨(dú)立成分：有時(shí)句子中會(huì)有一些與句子沒有語法聯(lián)系的成分，稱為句子 獨(dú)立成分(注意：區(qū)別于分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu))。 返回感嘆詞：oh,hello,aha,ah,等?？隙ㄔ~yes 否定詞no 稱呼語：稱呼人的用語。 插入語：一些句中插入的 I think , I believe,等。 情態(tài)詞,表示說話人的語氣（多作為修飾全句的狀語）:perhaps也許,maybe大概,acturely實(shí)際上,certainly當(dāng)然，等。八、分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)：分詞作狀語時(shí)其邏輯主語與句子的主語一致! 否則應(yīng)有自己的邏輯主語，構(gòu)成分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)。 返回例： 錯(cuò)句：Studying hard,your score wil

28、l go up.正確：(1) Studying hard,you can make your score go up.或 (2)If you study hard,your score will go up.解析：錯(cuò)句中分詞studying沒有自帶邏輯主語，則其邏輯主語就是句子的主語，既your score .顯然做study的應(yīng)是人，不應(yīng)是your score（分?jǐn)?shù)）.正確句(1)更正了句子的主語,使其與分詞邏輯主語一致( 同為you );正確句(2)則使用條件分句帶出study的主語,(不過已經(jīng)不是分詞結(jié)構(gòu)了).分詞獨(dú)立結(jié)構(gòu)常省略being,having been.不過There bein

29、g.的場(chǎng)合不能省略.如： Game (being) over,he went home.He stands there,book (being) in hand.獨(dú)立結(jié)構(gòu)還可用with、without引導(dǎo)，作狀語或定語。這種結(jié)構(gòu)不但可以用分詞，還可以用不定式、形容詞、介詞短語、副詞或名詞等。如： With nothing to do,he fell asleep soon./無事可做，他很快就睡著了。The teacher came in,with glaes on his nose./老師進(jìn)來了，戴著一付眼鏡。（注意，此句on his nose不可省略?。┚渥?主語+謂語S+V ：Day d

30、awns.（天亮了） 2主語+謂語+賓語 S+V+O 3主語+謂語+間接賓語+直接賓語 S+V+O+O He told us the whole story.4主語+謂語+主語補(bǔ)語S+V+C(plement補(bǔ)語) He died a poor man.他窮困而死 主語+聯(lián)系動(dòng)詞+表語S+L（Link verb）+P（Predicative） Toms father is a profeor.5主語+謂語+賓語+賓語補(bǔ)語S+V+O+C He found Tom intelligent.多讀讀英語文章，培養(yǎng)語感，這樣作題目會(huì)比較有感覺！常見不及物動(dòng)詞 appear e go get fall fe

31、el keep look make prove remain rest rise seem stand stay turn turn out Appear calm e easy (safe) Go mad (crazy, bad, sour, wrong, crazy, hungry, blind) Get angry (ill, wet, e_cited, married, paid) Fall asleep( fall ill, fall short, fall flat) Feel good (sleepy) Keep quiet (silent) Look fit (well, yo

32、ung, tired) Make certain (sure, ready, a good teacher) Prove an effective method (correct, accurate) Remain still (unchanged) Rest satisfied (content) Rise red Seem happy Stand still Stay young (stay fresh, the same) Turn teacher =bee a teacher (yellow) Turn out true初中英語結(jié)構(gòu)化備課教案教學(xué)內(nèi)容：名詞課時(shí)數(shù)：五課時(shí)，3.183.2

33、2（初一上） 課型安排：綜合解決課主備小組成員：宋翃文、龔和平、李小林、馮小梅、向小春、彭昌珍 主備負(fù)責(zé)人：彭昌珍資料收集互傳人：龔和平、向小春 組長(zhǎng)：彭昌珍 小組長(zhǎng)：龔和平、向小春學(xué)情、教材、課標(biāo)研究：掌握名詞的單復(fù)數(shù)及名詞所有格。 敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：能熟練運(yùn)用名詞的數(shù)及所有格。 預(yù)設(shè)重難點(diǎn)及本質(zhì)問題：名詞的格屬設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)（問題、內(nèi)容）：學(xué)生做、學(xué)生展講、老師巡視、指正。 與任務(wù)匹配的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課型環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：學(xué)生自己歸納，建構(gòu)知識(shí)樹。名詞請(qǐng)用下列名詞按變復(fù)數(shù)的類別建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系（知識(shí)樹）（分類法） army, family, group, cla, crowd, public, team

34、, enemy shelf, wife, half, life, knife, wolf, thief, leaf thanks, wishes, jeans, pants, congratulations, people manners, chopsticks, police, clothes, glaes, trousers, goods, glaes, shoes day, toy, boy, holiday, monkey, key, way, birthday city, story, factory, family, dictionary, study, baby, lady co

35、untry, body, party, library feelings, surroundings, buildings, paintings, greetings, meetings, sayings speech, watch, match, stomach, wish, brush, bo_, gla, bus, dre, cla Negro, hero, tomato, potato, zero, bamboo, radio, photo, zoo, kilo, piano weather, fun, homework, wood, traffic, room, progre luc

36、k, happine, furniture, information, advice, paper, housework, news goose, tooth, foot, mouse, child, German, human, chairman, Frenchman, Englishman, policeman, man woman, Englishwoman, policewoman, Frenchwoman, gentlemandeer, Japanese, Chinese, fish, sheep, works, means初中英語結(jié)構(gòu)化備課教案教學(xué)內(nèi)容：數(shù)詞專練課時(shí)數(shù)：五課時(shí)，3.

37、253.29（初一下） 課型安排：回歸復(fù)習(xí)課主備小組成員：宋翃文、龔和平、李小林、馮小梅、向小春、彭昌珍 主備負(fù)責(zé)人：彭昌珍資料收集互傳人：龔和平、向小春 組長(zhǎng)：彭昌珍 小組長(zhǎng)：龔和平、向小春學(xué)情、教材、課標(biāo)研究：掌握數(shù)詞的用法。敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：能對(duì)數(shù)字的多少進(jìn)行正確表達(dá)運(yùn)用，并能用數(shù)字正確表達(dá)順序。 預(yù)設(shè)重難點(diǎn)及本質(zhì)問題：數(shù)字的各種綜合運(yùn)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)（問題、內(nèi)容）：學(xué)生做、學(xué)生展講、老師巡視、指正。與任務(wù)匹配的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課型環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：學(xué)生自己歸納，用數(shù)字的用法建構(gòu)知識(shí)樹。 數(shù)詞專練（基數(shù)、序數(shù)） 翻譯下列短語1、365天3、一億 2、四分之三4、一年半8、七點(diǎn)半10、十一點(diǎn)過三分12、1

38、949年10月1日14、第28頁(yè)16、幾小時(shí)18、二十個(gè)盒子 20、在20世紀(jì)八十年代22、三、四年24、第三次26、前三排28、第一層樓 30、第三個(gè)教室32、二百女教師34、四百萬運(yùn)動(dòng)裝36、第四十二5、七斤蘋果7、一座八百米長(zhǎng)的橋9、4點(diǎn)3刻 11、2/3的學(xué)生 13、7路公共汽車15、506號(hào)房間17、十二個(gè)雞蛋19、數(shù)百個(gè)學(xué)生21、一兩天 23、百分之70 25、在他三十多歲27、后四排 29、第二棟房子31、成千上萬的星星33、三千男醫(yī)生35、五十億顆樹 37、又一本書38、0.1%初中英語結(jié)構(gòu)化備課教案教學(xué)內(nèi)容：代詞課時(shí)數(shù)：五課時(shí)，4.17（初二上） 課型安排：?jiǎn)栴}解決課主備小組成員：宋翃文、龔和平、李小林、馮小梅、向小春、彭昌珍 主備負(fù)責(zé)人：彭昌珍資料收集互傳人：龔和平、向小春 組長(zhǎng)：彭昌珍 小組長(zhǎng)：龔和平、向小春學(xué)情、教材、課標(biāo)研究：掌握代詞的用法。 敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)運(yùn)用各類代詞。 預(yù)設(shè)重難點(diǎn)及本質(zhì)問題：不定代詞的運(yùn)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)（問題、內(nèi)容）：學(xué)生做、學(xué)生展講、老師巡視、指正。與任務(wù)匹配的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，課型環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：學(xué)生自己歸納，用各類代詞的不同用法建構(gòu)知識(shí)樹。代詞想一想，它們各自的用法，它們分別叫什么代詞 一he I it she they we you his my its