專業(yè)課的設(shè)計(jì)與教學(xué) DOCX 文檔

1、怎樣做好專業(yè)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)新上任的老師總是有很多想法，老想寫好多論文，開好多課，我當(dāng)年剛畢業(yè)留校 的時(shí)候，就是這么干的。我太太看到我那張列表簡(jiǎn)直嚇一跳。這哪是說(shuō)今年明年 要干的事，說(shuō)你20年要干的事。實(shí)際上很多事確實(shí)一時(shí)半刻干不完，但一定要有 事先的規(guī)劃。要有一個(gè)整體的規(guī)劃所以我這里面先說(shuō)一點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)組織專業(yè)課？你在開課之前，要有一個(gè)整體的 規(guī)劃，既要了解你教研室，你所在院系對(duì)某個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)要求，課程體系，同時(shí) 也要了解你自己在這個(gè)框架和體系里應(yīng)該做的事情，以及想要做一點(diǎn)小創(chuàng)新的地 方。所以我當(dāng)年我做老師的時(shí)候，剛做老師，我的導(dǎo)師樓宇烈先生就跟我說(shuō)，我們這 個(gè)專業(yè)要開課的話，最好有四個(gè)方面的

2、課程。他說(shuō)一個(gè)你要講一講研究方法，比 如我們做宗教研究的，宗教研究方法，這個(gè)課你要考慮一下，應(yīng)該開。因?yàn)槲覀?大學(xué)里面研究宗教和社會(huì)上信仰宗教，完全是兩件事。我們有什么樣的學(xué)術(shù)工具、 學(xué)術(shù)理論去研究宗教問(wèn)題，這實(shí)際上有很多內(nèi)容，那么應(yīng)該讓學(xué)生知道，事實(shí)上 老師更應(yīng)該知道，這是一類課程，研究方法的課程。第二類課程，他說(shuō)就是學(xué)術(shù)史的課程，我們?nèi)魏我粋€(gè)領(lǐng)域，實(shí)際上都有前人的研 究。那么這個(gè)研究成果在哪里？怎么樣系統(tǒng)的把它們介紹出來(lái)。這是一門專門的 課，應(yīng)該要開。而且現(xiàn)在越來(lái)越開放。我們不光要介紹中國(guó)大陸學(xué)者的研究成果, 不光要介紹整個(gè)漢語(yǔ)世界相關(guān)學(xué)者的研究情況，還要介紹歐美 日本其他的國(guó)家 的學(xué)者的

3、研究成果和他們的研究方法。那么所以說(shuō)這就是一個(gè)龐大的一個(gè)學(xué)術(shù)式 工作。那么我個(gè)人是覺得這種課程確實(shí)很有必要，尤其是在很多學(xué)術(shù)資料還沒有到位， 或者說(shuō)圖書館的文獻(xiàn)保障工作，還和世界頂尖大學(xué)有差距的時(shí)候，那么老師能不 能開這樣的學(xué)術(shù)史課程？對(duì)人才培養(yǎng)來(lái)講至關(guān)重要。所以我覺得這個(gè)課很重要，我個(gè)人實(shí)際上花了十年時(shí)間，寫了一本書，歐美佛 教學(xué)術(shù)史。雖然這本書里面還出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，但是說(shuō)實(shí)在的，十年不斷 的去收集材料，不斷的去匯總信息。出版以后，現(xiàn)在我經(jīng)常到外地，看到學(xué)生拿 著這本書，畫的滿篇都是，然后拿一些有關(guān)的段落跟我討論，到底什么意思？有 些資料在哪里？還可以請(qǐng)教誰(shuí)？所以這個(gè)書實(shí)際上成了我們這個(gè)

4、領(lǐng)域研究的一個(gè) 入門書目。出北文*我子冥4 歐美隹教學(xué)術(shù)史 西方的佛%*妻你一進(jìn)佛教研究這個(gè)領(lǐng)域，你就知道在世界上大家都在干啥事？有哪些成果？有 哪些人物？這樣一來(lái)的話，很快就能找到自己的學(xué)術(shù)定位。所以這門課我個(gè)人是 非常看重的。當(dāng)年我的老師就跟我說(shuō)，一定要有研究方法的課程，一定要有學(xué)術(shù) 史的課程。那么他還講了就是說(shuō)，我們北大的傳統(tǒng)，我們北大特別重視原典的精讀，就是說(shuō) 對(duì)于最后所有的課程都是集中在如何讀好一部原典，拿我們這個(gè)專業(yè)來(lái)講，你如 何讀好一部漢語(yǔ)的佛典？你如何讀好我們中國(guó)歷史上那些高僧大德寫的一些著 作。比方說(shuō)高僧傳，續(xù)高僧傳，出三藏記集。要給學(xué)生提供一種學(xué)術(shù)訓(xùn)練就我們?cè)谶@個(gè)行當(dāng)里面，

5、你要給學(xué)生提供一種學(xué)術(shù)訓(xùn)練。那么這些課程是非?；A(chǔ)的，你必須要去開設(shè)。如果你不能開設(shè)這些課程，那么 學(xué)生受到學(xué)術(shù)訓(xùn)練是相當(dāng)有限的。所以這四個(gè)系列的課程，我是把它稱之為基礎(chǔ) 課以及核心課，分成兩大類?；A(chǔ)課重點(diǎn)是在講研究方法，學(xué)術(shù)史和工具書，當(dāng) 然包括數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)研究方法的介紹，我們就可以借勢(shì)，理解不同學(xué)科，它不同 的思維方式，他是從哪個(gè)角度去觀察一個(gè)問(wèn)題的？學(xué)宗教研究真的是從人文的角 度，從心理學(xué)的角度，從社會(huì)科學(xué)的角度，研究得起來(lái)是不一樣的。如果從經(jīng)濟(jì) 學(xué)、從社會(huì)學(xué)角度來(lái)講，宗教是不是一定好的？也有很多不同的思考，有好的有 不好的。那么從人文的角度來(lái)講，可能這種不好的因素會(huì)少一點(diǎn)。它更多的從

6、哲 學(xué)從心理體驗(yàn)這些方面去講述。那么這些方面往往更多的是講好的方面，或者說(shuō) 個(gè)人有新心得有體會(huì)的方面。所以不同的研究視角，真的，他給我們的思維訓(xùn)練是很不一樣的。所以我們對(duì)學(xué) 生的一種學(xué)術(shù)訓(xùn)練。在開課的時(shí)候，要特別注重多元的思維方式的介紹，它往往 有不同的學(xué)科背景。在核心課和基礎(chǔ)課這兩個(gè)課程類型里面，也就具體來(lái)講剛剛提到的研究方法、學(xué) 術(shù)史、歷史或思想史、原典精讀這四個(gè)系列里面。那么如果你的大學(xué)，你所在的 專業(yè)師資力量雄厚，那么四個(gè)系列都要開。如果你覺得自己的師資條件可能還相 對(duì)有限，那么至少要開核心課所以我認(rèn)為怎么去設(shè)計(jì)和組織專業(yè)課。首先你這個(gè)框架要大，基礎(chǔ)課加核心課，形成四個(gè)系列的課程體系。

7、每一位專業(yè) 課老師應(yīng)該心里清楚，在這個(gè)體系里面，我們同一個(gè)專業(yè)的老師要互相配合，相 互支撐，形成一個(gè)完整的課程體系，彼此之間還要多交流，盡可能的防止有些內(nèi) 容的重復(fù)?，F(xiàn)在目前同學(xué)們反映比擬大的就是一是講課內(nèi)容，經(jīng)常重復(fù)，不同的老師總是在 講相同的或類似的內(nèi)容。還有一個(gè)就是不同課里面講課的難易程度幾乎沒有變化, 他們稱之為是很平面。我們要盡可能防止平面化的課程體系，這個(gè)課程體系一定 要有立體，要有層級(jí)，哪些是讓同學(xué)們先上的課？哪些是讓同學(xué)們后來(lái)學(xué)的課？ 層級(jí)的差異要比擬清楚。所以這個(gè)我想從宏觀上先講一講。那么在這兩類課程之 外，也就是說(shuō)基礎(chǔ)課和核心課之外，還有類課程，特別重要，或者說(shuō)我們所有的

8、課程最后是為第三類課程做鋪墊，那就是專題課。那么在任何一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)里面，專題課往往是導(dǎo)師，他自己研究最擅長(zhǎng)的 領(lǐng)域，或者說(shuō)是他在某些最有心得的領(lǐng)域的一些課程。這些課程他如果沒有心得, 恐怕也就不會(huì)去開。所以這個(gè)我們稱之為專題課。那么這些專題課在學(xué)校的課程 體系里面，往往被列為選修課。這些選修課的目的就是要引導(dǎo)不同興趣的同學(xué)進(jìn) 到不同的研究天地，在那些課程上，他應(yīng)該找到自己的學(xué)術(shù)前沿。你自己感興趣 的學(xué)術(shù)問(wèn)題，它的前沿成果在哪里？最前沿的學(xué)者在哪里？然后你怎么樣去跟他 們形成有效的對(duì)話？這是這些課要解決的問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生他們的思想我們是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)產(chǎn)生他們的思想。所以這是我在設(shè)計(jì)這一類課

9、程的時(shí)候優(yōu)先考 慮的。你怎么讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)？這是一件最重要的事情。那么參與進(jìn)來(lái)之后有什 么表達(dá)？要引導(dǎo)他們利用一個(gè)學(xué)期寫好一篇論文，我們有很多老師反映，包括我 自己，經(jīng)常想書讀不完，那怎么辦？著急，實(shí)際上讀得完讀不完不是很重要。很 多書注定是一個(gè)學(xué)期讀不完。有的老師甚至提出來(lái)，我要上一個(gè)學(xué)年，學(xué)分不夠, 我想一個(gè)學(xué)年也不一定讀得完，甚至于有的書如果我們講究起來(lái)，采用會(huì)讀的方 式，幾年都不一定讀的完。所以這不是我們上課說(shuō)一定要把這本書讀完為目的，最重要的是什么？就是要引 導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的興趣，然后完成一篇像樣的學(xué)術(shù)論文。所以我在組織這樣的課 程的時(shí)候，那我就會(huì)給學(xué)生一個(gè)時(shí)間表。第一堂課我一定會(huì)把

10、跟這個(gè)領(lǐng)域有關(guān)的 最必要的研究成果，介紹給大家。然后大家有興趣，還可以順藤摸瓜，不斷的去 找到屬于自己有興趣的相關(guān)的研究成果。那么這是第一堂課，然后告訴他們，過(guò) 了一個(gè)月，我們一個(gè)學(xué)期也就三個(gè)月的樣子。過(guò)了一個(gè)月，你就一定要在課上提 交一個(gè)想寫的論文題目。那么提交這個(gè)論文題目不是說(shuō)寫一句話就行了，老師我要寫什么題目，那不行， 寫提交這個(gè)論文題目，同時(shí)就意味著你必須提交至少三百五百字的一個(gè)提要。你 為什么要寫這個(gè)題目？心里怎么想的？要在這個(gè)提要里面要有這個(gè)想法，最后寫 出來(lái)內(nèi)容可能跟提要很不一樣，但是在你選題的時(shí)候，一定要有這個(gè)提要，要有 一個(gè)事先的設(shè)想，同時(shí)你這些設(shè)想有沒有依據(jù)？那就一定要有一

11、個(gè)相關(guān)研究成果 的論著目錄。所以這是我們?cè)谶@個(gè)課上到一個(gè)月的時(shí)候，學(xué)生必須要交給老師的。那么接下來(lái) 時(shí)間干什么？實(shí)際上是我們時(shí)不時(shí)的會(huì)跟同學(xué)討論，你那個(gè)題目寫的怎么樣？所 以一個(gè)月以后的課程，一方面是討論原文，比方說(shuō)天臺(tái)宗精讀，同時(shí)我們經(jīng)常穿 插你最近你要寫論文資料的怎么樣？最近有什么樣的想法觀點(diǎn)？在課上做短 時(shí)間的交流溝通。那么最后在結(jié)課前的一周，要求學(xué)生把論文交給我，我的這樣的一種課程的最后 一周。最后一堂課。那就是這些論文的發(fā)表會(huì)。學(xué)生必須完成一定篇幅的學(xué)術(shù)論 文。然后在最后一堂課上講述自己的觀點(diǎn)。那么對(duì)本科生來(lái)講，三五千字的篇幅，我也不要求他們一定很長(zhǎng)。5000字最多1 萬(wàn)字，要求他們

12、把一個(gè)觀點(diǎn)說(shuō)清楚，把相關(guān)的成果匯總起來(lái)。那么對(duì)于碩士生來(lái) 講，或博士生來(lái)講，我就要求他們8000字左右，同樣也是要求不超過(guò)1萬(wàn)字。有 些同學(xué)洋洋灑灑寫了幾萬(wàn)字，這是不允許的。因?yàn)槟阍趺慈ビ糜邢薜钠磉_(dá) 論證自己的觀點(diǎn)，這本身就是一個(gè)能力。那么同時(shí)他們?cè)诳陬^發(fā)表的時(shí)候也規(guī)定時(shí)間不允許超過(guò)15分鐘。通常也就是十分 鐘，用十分鐘的時(shí)間，把自己的觀點(diǎn)給老師和同學(xué)講清楚。如果同學(xué)聽了以后不 明白，這不是同學(xué)笨，而是你講的人口齒不清楚，或者說(shuō)準(zhǔn)備不充分，所以這些 就是我們要求在專業(yè)課上讓同學(xué)有足夠的參與，最終要完成一篇論文。這么多年下來(lái)，這么要求學(xué)生，我每個(gè)學(xué)期都會(huì)有幾篇論文可以直接到達(dá)發(fā)表水 平。那么也有一些論文再通過(guò)一定時(shí)間的修改，也都可以到達(dá)發(fā)表水平。我指的 是碩士生和博士生。本科生可能還是需要進(jìn)一步積累。但是他們往往已經(jīng)知道了 該怎么去找選題，該怎么去找材料，該怎么樣去論證？最后該有一個(gè)什么樣的結(jié) 論？他們心里面可能還是比擬清楚的。也就是說(shuō)我們通過(guò)這樣一種專業(yè)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)啥？不僅僅是學(xué)知識(shí)。在這 樣的一個(gè)AI的時(shí)代或信息時(shí)代。那么我們簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授變得不那么重要，怎么 樣給學(xué)生提供多元的思維方式，多元的學(xué)科背景，