八年級語文教學(xué)案例3

1、八年級語文上冊蠟燭教學(xué)案例【教學(xué)設(shè)計說明】蠟燭寫的是年月日，紅軍決定偷襲貝爾格萊德薩伐河上的一座橋，一位名叫契柯拉耶夫的戰(zhàn)士犧牲了，為了盡快攻占那座橋，紅軍沒來得及埋葬他，一位老婦人親手埋葬了他。本文特點(diǎn)是人物思想感情集中于一點(diǎn)，概括起來就是“敬愛”和“哀痛”，作品感人之處是詩意般的表現(xiàn)出這種感情的深度和濃度。所以宜從各方面體會這種情感的深度?？磁诨疬B天，想老婦人不顧生死；看年老體弱，想老婦人力量的源泉；看保護(hù)遺體，想老婦人對烈士的感情；看燭光閃爍，想老婦人奉獻(xiàn)的感情。如果停留在概括人物思想感情上，作品的感染力就會大大減弱，另外本文意蘊(yùn)豐富，有許多意味深長的句子，宜細(xì)細(xì)揣摩探究，每一部分將注意

2、力放在意蘊(yùn)豐富之處，提出問題，研究問題，可以讓學(xué)生提問，也可以向?qū)W生提問，確立探究方向后，逐一研討，根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)本課時設(shè)計如下步驟：【教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)】一、導(dǎo)入有這樣一個特殊的葬禮，炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈炸出來的水坑是埋葬地點(diǎn)，墳堆是用手一捧一捧地捧出來的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相識，這樣一個特殊的葬禮，發(fā)生在反法西斯戰(zhàn)爭中。二、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、整體感知、朗讀、復(fù)述課文情節(jié)，小組討論老婦人是怎樣的人。四、研讀欣賞、文章非常感人，給我們留下難忘的印象，那么，感人的因素有哪些？、找出令你感動的情節(jié)，段落或句子，分析使你感動的原因。、分析

3、蠟燭有什么特殊意義。五、拓展延伸教師導(dǎo)學(xué)：文章中的老婦人始終沒有說一句話，她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的，給我們留下了難忘的印象，精讀文章倒數(shù)第四、五兩段，展開想像，揣摩一下老婦人有哪些心理。六、教師小結(jié)文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達(dá)到了跨越國界，母子情深的境界，使我們每一個人的思想都得到升華，希望每一個同學(xué)都能體會這種美好的感情。【教學(xué)片斷】師：這篇課文寫了哪些人？生：課文寫的人物有五個紅軍，一個老婦人，還有德國人。師：他們做了哪些事？生：五個紅軍做的事情是決定偷襲一座橋。生：德國人做的事情是阻止他們偷襲，不斷用炮襲擊他們。生

4、：老婦人做的事情是埋葬一個犧牲了的紅軍。師：大家分別說出了文中人物各做了什么事情，但這些人物、事件之間是有聯(lián)系的。請你們考慮。如果把文中所有人物和事件綜合起來，想想他們之間的關(guān)聯(lián)，該如何敘述這件事情？生：五個紅軍決定偷襲一座橋，德國人嚇壞了，不斷地用炮轟擊他們。生：德國人的炮火很猛烈，五個紅軍，兩個輕傷兩個重傷，還有一個犧牲了。生：為了盡快攻占那座橋，紅軍沒有時間埋葬犧牲的戰(zhàn)士，老婦人就親手把他埋葬了。師：不錯，大家的表述已經(jīng)綜合地反映了人物和事件之間的聯(lián)系，這還不夠，希望同學(xué)們能用一句話或者一段話，既能表達(dá)出文中所有人物、事件之間的聯(lián)系，又能概括課文的主要內(nèi)容，想一想，該怎么說？生：五個紅軍決定偷襲一座橋，在德國人猛烈的炮擊下，兩個輕傷兩個重傷，還有一個犧牲了。附近的一位老婦人親手埋葬了死了的那位紅軍。師：正確，概括比較全面，如果能加上時間，地點(diǎn)就更好了。生：年月日，紅軍決定偷襲貝爾格萊德薩伐河上的一座橋，德國人為了阻止他們的偷襲，用炮火不斷地轟擊他們，在德國猛烈的炮擊下，一位名叫契柯拉耶夫的紅軍戰(zhàn)士犧牲了，為了盡快攻占那座橋，紅軍沒來得及埋葬他，一位