2022二年級語文下冊課文2語文園地二第2課時教案新人教版

1、 Page * MERGEFORMAT 3語文園地二第二課時課時目標：1學用結(jié)合，進一步鞏固漢字書寫認知，有效培養(yǎng)良好的書寫習慣。2進行名言誦讀積累，從小培養(yǎng)無私奉獻、關愛他人的美好品質(zhì)。3通過有感情地誦讀詩歌，培養(yǎng)良好的語感，感受閱讀的重要意義，進一步激發(fā)閱讀興趣。教學過程： 一、回顧引入，教學“展示臺”1談話：孩子們，在我們班你們知道誰的鉛筆字寫得最棒嗎？教師根據(jù)學生的交流，請呼聲最高的學生簡單說說自己寫好鉛筆字的“法寶”（認真觀察生字在田字格中的占格位置、書寫時把每個筆畫都寫到位），教師肯定其回答。2教師簡單小結(jié)：要想寫好字，我們不僅要在認識漢字筆畫、結(jié)構(gòu)等書寫特點的基礎上認真觀察它們在

2、田字格中的占格位置，保證在書寫時能夠?qū)⒆致湓谔镒指裰泻线m的位置，而且還要保證正確的坐姿，這樣才能把字也寫得端端正正。3出示幾幅書寫作品，引導學生認真觀察并給予評價，教師適時引導學生指出寫得不好的作品不好在哪里（不在田字格正中間、字不夠端正），優(yōu)秀的作品好在哪里（端正、美觀等）。教師根據(jù)學生的評價情況分別出示漢字書寫田字格歌：田子格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。學生誦讀。4再次出示幾幅書寫姿勢圖片，引導學生對圖上的書寫姿勢進行評價。教師引導他們結(jié)合自己平時的表現(xiàn)進行交流，同時補充出示寫字歌：頭正肩平挺起胸，兩腿并排腳放平。身子稍微向前傾

3、，自然大方坐端正。眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳間，指離筆尖一寸準，執(zhí)筆要領記心間。學生誦讀兒歌。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了聯(lián)系實際法，讓學生由身邊的書寫能手引入交流話題，不僅拉近了生本之間的距離，同時也讓學生對書寫要領的正確構(gòu)建產(chǎn)生了主動意識，提升了學習效率。 二、教學“日積月累”1談話引入：孩子們，還記得在這一單元我們學過的詩歌雷鋒叔叔，你在哪里嗎？說一說雷鋒叔叔是一個怎樣的人（無私奉獻、關心他人）。是啊，正是因為雷鋒叔叔時刻都在奉獻他人，所以他才能成為我們每個人心目中最偉大、最了不起的人。而這讓老師想起了這樣幾則名言2課件出示“日積月累”中的三則名言，引導學生自主朗讀，同時借助拼音

4、讀準字音，讀通句子，教師適時提醒學生讀準“予、余、與”的讀音。3指名學生朗讀句子，教師適時進行范讀指導，學生齊讀句子。4引導學生說說自己對名言大意的理解，教師適時補充：“予人玫瑰，手有余香”（善待他人，就是善待自己，將你的快樂分享給別人，也就得到了分享別人快樂的機會）、“與其錦上添花，不如雪中送炭”（與其在別人好的時候跑去賀喜，不如在別人苦的時候送去幫助）。同時引導學生懂得這幾則名言都告誡我們要在別人需要我們的時候無私地予以幫助，這也是讓我們自己獲得快樂的重要方式。5引導學生聯(lián)系自己的生活實際談談理解，注意借助事例說明“幫助別人、快樂自己”的體會。6指導學生有感情地誦讀名言，并試著進行背誦。指

5、名背誦展示，學生齊背名言。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學圭要采取了誦讀感悟與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方式，讓學生不僅懂得了名言的含義，同時也將其運用到實際生活中進行深化理解，進一步實現(xiàn)了認知內(nèi)化。三、教學“我愛閱讀”1. 話題交流： 師：孩子們，你們喜歡自己的老師嗎？ 生：喜歡！ 師：那你們覺得老師辛苦嗎？ 生：非常辛苦！他們要為我們上課。 生：還要為我們批改作業(yè)。 生：有時候我們發(fā)生了小矛盾，老師還要給我們調(diào)解。 師：有一個孩子跟你們想的一樣，不過，他把自己心里的感受寫成了一首小詩，你們想讀一讀嗎？2引導學生認真朗讀詩歌一株紫丁香，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。3指名朗讀詩歌，教師適時進行范讀指導，強調(diào)生字“丁”讀后鼻音，“踮”讀第三聲。4引導學生再讀詩歌，看看自己都從中讀懂了什么？學生根據(jù)自己的讀書感受進行交流，教師適時引導學生從“我們都做了什么”“為什么要這樣做”等方面交流讀書思考。引導他們從中體會老師的辛苦以及孩子們對老師的感謝和關愛之情。5指導學生有感情地朗讀詩歌，注意讀出老師工作的辛苦以及孩子們栽種紫丁香時內(nèi)心的想法和所表達的真摯愛意。學生齊讀詩歌。 【設計意圖】此環(huán)節(jié)教學主要采取了以讀代講法，讓學生在充裕的時間內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)與詩歌的輕松對話，從中體會到詩歌所表達的情感，激發(fā)有感情地誦讀的興趣。 四、課堂小結(jié)1. 引導學生交流本節(jié)課的學習收獲，教師適時引導他們再次回顧本課掌