交互式電子白板音樂課堂案例孫明坤

1、交互式電子白板音樂課堂案例孫明坤交互式白板系統(tǒng)較好的解決了當前多媒體教育所帶來的師生之間教學互動的“弱化”現(xiàn)象。把老師重新請上講臺，增強了教學互動和師生間的情感交流，并可激發(fā)學生的求知欲望。交互式白板系統(tǒng)在教學中的使用，克服了PowerPoint存在的教學思路和電子課件界面窗口的“呆板、固化”現(xiàn)象。教師可隨意對其課件進行補充和修正，使教師的靈感和創(chuàng)意得到充分的發(fā)揮，極大的提高了教師的教學熱情和質(zhì)量。交互式白板系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)把各個不同地點教室的白板、計算機等設(shè)備有機的結(jié)合起來，利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)生動形象的展示各種信息，實現(xiàn)多點異地數(shù)據(jù)同界面交互式數(shù)學。穿越了地域限制，使

2、大量同學親聆優(yōu)秀老師的講解，極大激發(fā)學生的興趣，加深學生的領(lǐng)會理解?？梢詾榻處熖峁└玫慕虒W素材和數(shù)學方式，擴展教師的能力空間，還可以為學生提供更加有聲有色的形象教學；同時也幫助教育機構(gòu)搭建完善的系統(tǒng)平臺，可以提高整體管理水平和工作效率、促進信息交流，與國際教學水平接軌。電子白板強大的交互性功能為課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)?；仡櫼酝慕虒W，展望現(xiàn)在的信息化教學，特別是交互式電子白板進入了課堂教學，使我對課堂教學有了新的思考?，F(xiàn)在的音樂課堂要求以審美為核心，以興趣愛好為動

3、力、注重個性發(fā)展等，所以在課堂中必須“以生為本”。就本課而想，白板的功能讓我的教學順利而有效地進行，而白板的功能讓學生在白板上充分地展現(xiàn)出自主性，也更能體現(xiàn)師生、生生、人機之間互動的實效性。以往的歌唱學習，很大程度上都是我們注重“聽”和“唱”，有了交互式電子白板，利用“插入音樂，圖形標注”等功能，大大地吸引了學生主動地參與，讓唱歌成了學生”我想學、我想唱”行動目標，并能夠更直觀的讓學生自主的解決歌唱中的難點。如在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我讓學生指出最喜歡的樂句，我運用白板的“圖形標注”對歌曲的樂句進行強調(diào)，這樣可以更好地引起學生的注意，學生在歌唱中也會特別留意強調(diào)的樂句，讓學生自己唱，自己糾正，師

4、生的互動給課堂注入了新的活力；在解決歌曲有力度記號的處理環(huán)節(jié)中，以往的教學不能用筆在屏幕上直接標注和書寫，有了電子白板，能更好地體現(xiàn)師生互動，用到書寫和橡皮檫功能讓學生自己把力度記號寫在相應的位置，鍛煉了學生的音樂記號的書寫能力，能更好地比較樂句的強弱處理，更能體現(xiàn)“以生為本”，這是傳統(tǒng)的多媒體教學所無法媲美的。蝸牛與黃鸝鳥是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用電子白板多種形式

5、和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效果。我在整堂課中做學生們的引路人，與他們同創(chuàng)作，同表演、同歡樂。師生互動，讓音樂歡樂的氛圍感染每一個人。1、整堂課運用了情境教學法。白板的運用，給學生豐富直觀的聽覺效果，突出了音樂課的趣味性、生動性，也有效地吸引了學生的有意注意，符合中年級學生的心理特點，并能夠與教學內(nèi)容、教學目標有機地結(jié)合在一起。為課堂創(chuàng)設(shè)了一個自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學生在玩中認識、體驗和創(chuàng)造音樂。2、分散難點，由淺入深學習歌譜從選擇與蝸牛爬行相符合節(jié)奏入手，

6、根據(jù)歌曲節(jié)拍創(chuàng)作節(jié)奏，即是節(jié)奏練習又使學生熟悉了歌曲的旋律。歌譜學唱之前，我從切分音符作為切入點，練習本課歌曲重點節(jié)奏，再進行樂句的視唱比較，這樣一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。3、模仿音色，表現(xiàn)歌曲當學生掌握歌曲后，教師讓學生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸牛”與“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給歌曲的學習增添了許多的樂趣，而且讓學生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。4、創(chuàng)編活動讓學生自由發(fā)揮鼓勵學生大膽創(chuàng)編，進行音樂創(chuàng)造，讓學生選擇自己喜歡的角色進行伴奏、演唱與表演，孩子

7、們邊聽著音樂、唱著歌兒、拍手伴奏，邊自由地舞動，全身心地融入到音樂情緒中。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更能使他們?nèi)缗R其境，切身感受到音樂所表達的內(nèi)容。這樣，孩子們心理得到滿足，個性得到了發(fā)展了，情感也充分表達出來了，同時又培養(yǎng)了學生的思維能力、創(chuàng)造能力和想象能力。由于不是所有的學生都能積極的參與和大膽表現(xiàn)。我還要盡量地鼓勵更多孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，為他們提供一個充分展示自己的舞臺。通過這堂課的教學我明白了教師在設(shè)計教案時不僅要多方面的考慮學生的多面性，多層次性和不穩(wěn)定性等因素，讓學生在音樂課上有所收獲，還應靈活的運用教材，駕御設(shè)計的教案，從課堂實際出發(fā)，盡力做到心中有教案，根據(jù)學生課堂反映改教案，一切以學生的需求而改變。電子白板的缺點也是有的。通過這次的公開課，從準備到上課，我總感覺我被電子白板所束縛。突然覺得上課的時候很忙碌，總是在白板上弄來弄去，雖然操作上能做到熟練自如，但是一旦學生的思維產(chǎn)生脫節(jié)，那么白板上眼花繚亂的操作就會