四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃三篇四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案三篇四年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案三篇，【導(dǎo)語】為了應(yīng)對(duì)考試、升學(xué)和就業(yè)等決定人的下一個(gè)階段的生活，對(duì)前期所學(xué)所做的事情進(jìn)展回憶。為了達(dá)成更好回憶效果而制定的周密詳盡可操作性強(qiáng)的任務(wù)時(shí)間表，叫做復(fù)習(xí)方案。大準(zhǔn)備了以下內(nèi)容。篇一 一、教學(xué)目的1通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，更結(jié)實(shí)的掌握。2通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從知識(shí)領(lǐng)域的角度回憶梳理知識(shí)，體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并進(jìn)一步養(yǎng)成回憶與整理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3通過總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才

2、能，并進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、主要內(nèi)容及教學(xué)建議1、四那么運(yùn)算 2、觀察物體二 3、運(yùn)算定律 4、小數(shù)的意義和性質(zhì) 5、三角形 6、小數(shù)的加法和減法 7、圖形的運(yùn)動(dòng)二 8、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖 9、雞兔同籠三、重難點(diǎn)打破共分六大塊內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，詳細(xì)如下：一、 四那么運(yùn)算與運(yùn)算定律打破建議：1關(guān)注知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生建構(gòu)起知識(shí)系統(tǒng)?！八哪敲催\(yùn)算的意義及其關(guān)系”后繼學(xué)習(xí)小數(shù)等知識(shí)的重要根底，教學(xué)中要注意對(duì)這一知識(shí)進(jìn)展整體梳理，突出運(yùn)算間的關(guān)系和運(yùn)算的意義：加法是根底，減法是加法的逆運(yùn)算，乘法是加法的簡(jiǎn)便計(jì)算，除法又是乘法的逆運(yùn)算等關(guān)系。2引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程

3、中進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。對(duì)小學(xué)生而言，知識(shí)的復(fù)習(xí)更多不是純數(shù)學(xué)形式的梳理，還需要結(jié)合詳細(xì)問題的解決來到達(dá)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與明晰。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出知識(shí)的應(yīng)用，在“用”中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，從而內(nèi)化知識(shí)。3突出自主整理，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)梳理的才能。在回憶整理知識(shí)點(diǎn)的過程中，盡量先讓學(xué)生嘗試計(jì)算或完成任務(wù)，然后再通過交流比擬，逐步完善，從而加強(qiáng)學(xué)生自主梳理知識(shí)的才能的培養(yǎng)。二、小數(shù)的意義、性質(zhì)與小數(shù)加減法打破建議：1注意遷移類推的方法的應(yīng)用。從整數(shù)到小數(shù)，是數(shù)系的一次擴(kuò)展，整數(shù)和小數(shù)之間有著內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，教學(xué)時(shí)，要突出數(shù)系的擴(kuò)展與整數(shù)學(xué)習(xí)方法的遷移。此外，小數(shù)又有自己不同于整數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)

4、也要注意讓學(xué)生通過比照來穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。2注重根本訓(xùn)練，關(guān)注錯(cuò)誤資，強(qiáng)化根本技能。這一局部小數(shù)內(nèi)容主要涉及根本的計(jì)算和性質(zhì)運(yùn)用，教學(xué)中，老師要多加關(guān)注學(xué)生的根本計(jì)算才能，強(qiáng)化根本技能?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，那么引導(dǎo)學(xué)生尋找錯(cuò)在哪里，分析p 原因，及時(shí)改正。3重視問題解決，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的才能。教學(xué)過程中，老師可以運(yùn)用不同的提問方式，引導(dǎo)學(xué)生提出各種不同的問題，并加以解答。同時(shí)，老師要多加關(guān)注問題的合理性和解答過程的正確性。三、三角形打破建議：1重視根本知識(shí)的整理，關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)建構(gòu)。教學(xué)中，要抓住三角形的邊和角兩個(gè)根本要素，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)三角形一些根本概念如，

5、三角形的定義、分類、內(nèi)角和、特性等的理解，并掌握它們之間的關(guān)系，形成知識(shí)系統(tǒng)。2回憶操作活動(dòng)，把握?qǐng)D形的動(dòng)態(tài)變化，理解圖形間的關(guān)系。在理解三角形三邊關(guān)系時(shí)，可借助點(diǎn)子圖等工具，先固定兩點(diǎn)，再挪動(dòng)第三個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象一邊固定，另外兩條邊變化引起的圖形變化，從而加深學(xué)生對(duì)三角形三邊關(guān)系的直觀理解。3注重培養(yǎng)學(xué)生初步的推理才能。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合練習(xí)有意識(shí)地浸透一些初步的幾何推理知識(shí)。如，根據(jù)三角形的三邊關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、平角概念等進(jìn)展簡(jiǎn)單推理，或者舉例反證等。四、觀察物體二與圖形的運(yùn)動(dòng)二打破建議：1讓學(xué)生經(jīng)歷想象的過程，關(guān)注學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。在觀察物體的練習(xí)中，可通過不同的詳細(xì)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷

6、從直觀到抽象的過程。如：從上面看，我們會(huì)看到怎樣一個(gè)圖形？想象一下，這個(gè)圖形是我們學(xué)過的什么圖形？2重視對(duì)學(xué)生操作技能的形成和強(qiáng)化。圖形的運(yùn)動(dòng)是在二年級(jí)的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的平移和軸對(duì)稱圖形的，教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生在方格紙上畫圖的動(dòng)手操作才能，加深學(xué)生對(duì)平移和軸對(duì)稱相關(guān)知識(shí)的理解。在此根底上，還要注意訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用平移的方法解決一些簡(jiǎn)單的面積計(jì)算問題的才能。五、平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖打破建議：1充分展開討論，明確平均數(shù)的意義。教材第14題結(jié)合李兵的身高1.4 m和平均水深1.1 m的實(shí)際背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解平均數(shù)是一個(gè)虛擬數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生充分討論，并設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)體會(huì)平均水深1.1 m，并不表

7、示河中所有地方水深都是1.1 m。2結(jié)合復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制，重視數(shù)據(jù)分析p 觀念的培養(yǎng)。教學(xué)中，一要重視學(xué)生繪制統(tǒng)計(jì)圖的過程，關(guān)注根本制作技能；二要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的解讀，以及在此根底上對(duì)變化趨勢(shì)的推斷、預(yù)測(cè)等數(shù)據(jù)分析p 意識(shí)的培養(yǎng)。3重視信息的解讀，引導(dǎo)充分考慮，進(jìn)步解決問題才能。解決實(shí)際問題是知識(shí)應(yīng)用的重要手段，也是進(jìn)步學(xué)生解決問題才能的有效途徑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀信息，理解圖或表中各類數(shù)據(jù)的含義，并在根底上根據(jù)數(shù)量關(guān)系計(jì)算，交流結(jié)果。六、雞兔同籠打破建議：1結(jié)合生活經(jīng)歷解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)與生活存在著親密的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)中，在碰到與雞兔同籠問題相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，j老師要盡可能喚起學(xué)

8、生的生活經(jīng)歷，并利用生活經(jīng)歷解決問題。2給學(xué)生考慮的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分展開考慮，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。本冊(cè)是教材的最后練習(xí)，對(duì)局部學(xué)生有一定難度。教學(xué)中，要盡量給學(xué)生提供較為充分的考慮時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立解決，再交流完善。四、策略及措施：策略：重根底，抓學(xué)困生，促優(yōu)生。措施:1、學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)2、采用多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。3、加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生。4、課堂上學(xué)生抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)打破，加強(qiáng)解決問題才能的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)展計(jì)算才能的培養(yǎng)。五、詳細(xì)安排：時(shí)間內(nèi) 容6月15

9、日-6月22日分類分板塊復(fù)習(xí)6月23日-6月26日模擬考試及試卷講評(píng)篇二 通過復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念，計(jì)算法那么，規(guī)律性知識(shí)可以系統(tǒng)的掌握。進(jìn)一步穩(wěn)固計(jì)算才能和解容許用題的才能。爭(zhēng)取人人都能學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的知識(shí)。學(xué)情分析p 本班大局部學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)歷出發(fā),獲取知識(shí)，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識(shí)掌握較結(jié)實(shí)，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能。但個(gè)別學(xué)生根底知識(shí)差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析p 存在問題如：馮園、李怡晨、賈欣穎、溫云燕。復(fù)習(xí)內(nèi)容：小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法、圖形的分類、小數(shù)乘法、整數(shù)小數(shù)運(yùn)算律復(fù)

10、習(xí)的詳細(xì)措施：1、訂好實(shí)在可行的復(fù)習(xí)方案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計(jì)好每一次練習(xí)。不打無準(zhǔn)備之仗。2、逐單元、有重點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)。采用“看、想、練、說”的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)?？矗凑n文中有關(guān)運(yùn)算方法、算理的詞句。想，通過自我反思，自查這個(gè)單元有些什么困難，及時(shí)提出，解決。練，通過作課本以及練習(xí)冊(cè)上的有關(guān)練習(xí)，做到穩(wěn)固知識(shí)。說，對(duì)于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來，理清思路。3、抓薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)展集中練習(xí)。針對(duì)逐單元復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的比擬集中的內(nèi)容，采用多練精講的策略，使學(xué)生做到穩(wěn)固復(fù)習(xí)的目的。多練精講中使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通。4、加強(qiáng)課內(nèi)的友誼提示與課外的耐心輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天

11、反應(yīng)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合理的解題策略。5、做綜合試卷形成綜合處理才能。用做綜合試卷的方法，對(duì)學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展綜合考驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的解題才能，理解學(xué)生的缺乏，采取個(gè)別有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。6、抓住個(gè)別落后生，采取一對(duì)一的復(fù)習(xí)。讓落后生也能跟上步伐，穩(wěn)固知識(shí)，縮小落后面。篇三 指導(dǎo)思想1、查漏補(bǔ)缺，本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)的歸納整理，理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)，通過對(duì)根底知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深化認(rèn)識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來。2、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng)，開展學(xué)生

12、邏輯思維才能。3、靈敏解題，進(jìn)步綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的才能。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)展分類、整理，幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和解題規(guī)律，重新整合，形成一個(gè)完好的知識(shí)體系。到達(dá)舉一反三、能綜合、靈敏地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題應(yīng)用數(shù)學(xué)才能。4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)情操。知識(shí)點(diǎn)梳理：數(shù)與代數(shù)一 .小數(shù)的認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義：能用小數(shù)表示圖中的陰影，或根據(jù)小數(shù)在圖中圖色。能正確讀、寫小數(shù)。能知道分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)分別能用一位、兩位、三位小數(shù)表示。并能讓這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)互換。能用小數(shù)表示日常的生活中的實(shí)物。能在數(shù)軸上表示某個(gè)小數(shù)。數(shù)位順序及

13、小數(shù)的組成。能把十進(jìn)、百進(jìn)、千進(jìn)的計(jì)量單位用小數(shù)表示。小數(shù)的大小比擬。先比擬整數(shù)局部，再比擬非常位.乘數(shù)末尾有“0”。 1.06470小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。小數(shù)的性質(zhì)。在不改變1.3的大小的情況下，把它改寫成兩位小數(shù)3.混合運(yùn)算。要求：能簡(jiǎn)算要簡(jiǎn)算。先判斷運(yùn)算順序，再觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，看能否簡(jiǎn)算。三.方 程1.會(huì)用字母或者含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。2.會(huì)用字母表示所學(xué)過的公式及運(yùn)算律。3.知道什么是方程，會(huì)判斷方程。4.會(huì)解以下形式的方程：a、b、c表示常數(shù)_+a=b _-a=b a_=b _a=ba_+b=c a_-b=c a_+b_=c a_-b_=c5.列方程解決問題。要注意方程

14、的格式會(huì)找等量關(guān)系，利用等量關(guān)系準(zhǔn)確設(shè)未知數(shù)，列出方程。四解決問題見書中例題和練習(xí)中的解決問題?？臻g與圖形1.總的可以按平面和立體來分類。2.三角形的分類：能通過目測(cè)、測(cè)量來識(shí)別不同三角形的特征，從而分類。按角分：鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形。知道每種三角形的特征會(huì)判斷。按邊分得到：等腰三角形和等邊三角形。三角形的內(nèi)角和。三角形三邊的關(guān)系。什么是平行四邊形。什么是梯形。平行四邊形與梯形的辨析。三角形鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形、等腰三角形和等邊三角形。平行四邊形梯形綜合作圖先畫一梯形再畫一條線把它分成一個(gè)梯形和一個(gè)平行四邊形不同位置觀察物體的范圍。不同位置觀察物體的形狀統(tǒng)計(jì)與概率認(rèn)識(shí)等可能性，能判斷規(guī)那么的公平性；能設(shè)計(jì)公平的規(guī)那么。學(xué)情分析p “數(shù)與代數(shù)”局部，學(xué)生在已有