四川省成都市蓉城名校聯(lián)盟2021-2022學(xué)年下學(xué)期高三第二次聯(lián)考試題及答案語(yǔ)文人教版高三總復(fù)習(xí)

1、四川省成都市蓉城名校聯(lián)盟2021-2022學(xué)年下學(xué)期高三第二次聯(lián)考試題及答案語(yǔ)文 人教版高三總復(fù)習(xí) 蓉城名校聯(lián)盟2019級(jí)高三第二次聯(lián)考 語(yǔ)文 注意事項(xiàng)： 1答題前，考生務(wù)必在答題卡上將自己的姓名、座位號(hào)和考籍號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫(xiě)清楚，考生考試條形碼由監(jiān)考老師粘貼在答題卡上的“貼條形碼區(qū)”。 2選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡上對(duì)應(yīng)題目標(biāo)號(hào)的位置上，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后再填涂其它答案；非選擇題用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡的對(duì)應(yīng)區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域答題的答案無(wú)效；在草稿紙上、試卷上答題無(wú)效。 3考試結(jié)束后由監(jiān)考老師將答題卡收回。 一、現(xiàn)代文閱讀（36分） （一）論述類(lèi)文本閱讀（

2、本題共3小題，9分） 閱讀下面的文字，完成13題。 文藝以最直接的方式反映文化內(nèi)涵，塑造文化形象，并且以審美的方式積淀成豐富多彩的文化形式。當(dāng)文化自信被賦予最基本、最深沉、最持久的力量時(shí)，它理應(yīng)得到文藝化的表達(dá)，在這種表達(dá)中，文藝又自覺(jué)地成為文化自信的獨(dú)特力量。 文藝表達(dá)的最高境界就是文化表達(dá)。古今中外的文藝史說(shuō)明，只有具備了充分的文化含量的文藝作品才能成為經(jīng)典，優(yōu)秀的文藝作品不但能夠傳承文化，將人類(lèi)文明發(fā)揚(yáng)光大，而且能夠參與文化的創(chuàng)造。詩(shī)經(jīng)只是一首首詩(shī)作？不是，它同時(shí)創(chuàng)造了詩(shī)經(jīng)文化。楚辭只是一首首歌？不是，它同時(shí)也創(chuàng)造了楚辭文化。漢代的石雕是漢代磅礴大氣的象征，而“元四家”的山水則是典型的文

3、人隱逸文化的代表。蘭亭集序只是一篇序言？只是一幅書(shū)法作品？不是，它是對(duì)生命的發(fā)現(xiàn)、對(duì)自然的禮贊、是對(duì)宇宙的敬畏。這些經(jīng)典都超越了有限的題材與主題，在文化層面創(chuàng)造價(jià)值，構(gòu)建精神。所以，在文藝創(chuàng)作中，一直有這樣一種定律，不管你從哪兒出發(fā)，也不管你將鏡頭與畫(huà)筆對(duì)著什么，你是否有文化追求將決定你創(chuàng)作的高低。 文藝創(chuàng)作是有層次的。許多文藝家以為表現(xiàn)什么，就把什么表現(xiàn)好就行了，這種看山還是山的創(chuàng)作是無(wú)法具有超越性的。只有不斷地向高處攀登、向深處開(kāi)掘，你才能從有限走向無(wú)限，也才能寫(xiě)出精神，寫(xiě)出文化，文化是所有成功文藝作品的輝光。對(duì)文藝作品來(lái)說(shuō)，它的文化是主客觀結(jié)合的產(chǎn)物，既是對(duì)既有文化的開(kāi)掘、整理、發(fā)現(xiàn)與表

4、現(xiàn)，又是文藝家自己對(duì)具體文化的理解與創(chuàng)造。羅中立的油畫(huà)父親雖然只是一幅肖像油畫(huà)作品，畫(huà)面內(nèi)容并不復(fù)雜，題材可以說(shuō)再簡(jiǎn)單不過(guò)，但是，它卻深深地打動(dòng)了觀眾，甚至是征服了觀眾，原因就在于它的情感、它的文化力量。作品通過(guò)精湛的油畫(huà)語(yǔ)言塑造了中國(guó)父親的形象、中國(guó)農(nóng)民的形象，包含著中國(guó)傳統(tǒng)的親情文化、農(nóng)業(yè)文化和勞動(dòng)文化。在特定的時(shí)代，羅中立將自己對(duì)父親、對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的理解寄托在作品中，使一幅肖像畫(huà)超過(guò)了人們的接受期待，進(jìn)入到了深沉厚重的文化氛圍之中。這個(gè)例子告訴我們，藝術(shù)需要文化，藝術(shù)更要表現(xiàn)文化，而對(duì)自己所要表現(xiàn)的文化自覺(jué)與自信無(wú)疑會(huì)使文藝創(chuàng)造具有更大的力量。 文化的文藝表達(dá)主要是通過(guò)形象的塑造來(lái)達(dá)到

5、的，文藝作品中的典型人物一定是具有文化內(nèi)涵的，甚至是某一種文化的代表。老舍的茶館是一部人物群像展覽式作品。作品將戲劇空間固定在一處茶館，它是舞臺(tái)，更是社會(huì)的縮影。在這個(gè)特定的舞臺(tái)上，不同的人物你方唱罷我登場(chǎng)，這里有皇宮的太監(jiān)，有朝廷的鷹犬，有新興的資本家，有地痞流氓，也有掙扎在貧困線(xiàn)上賣(mài)兒鬻女的窮苦百姓。一般來(lái)說(shuō)，作品中人物形象的差異就是文化的差異，人物之間的沖突就是文化間的沖突。我們常?？吹降氖侨宋镩g的具體的矛盾沖突，是這些矛盾沖突推動(dòng)的起伏曲折的故事情節(jié)，實(shí)際上，在它們的背后是復(fù)雜的文化關(guān)系，生動(dòng)典型的人物形象和合情合理而又跌宕的故事情節(jié)總能深刻地體現(xiàn)特定背景中的文化關(guān)系，即不同文化間的對(duì)

6、話(huà)、沖突或融合。 優(yōu)秀的文藝家總能走在文化的前列，又總是以高度的文化自信在文化的表達(dá)中創(chuàng)造新的藝術(shù)形式。而文化一旦積淀為形式，就能超越內(nèi)容的限制，以富有個(gè)性的特征得到廣泛的傳播。因此，說(shuō)到底，文藝是文化的重要組成部分，從它誕生的那一刻起就在表現(xiàn)文化，文藝的繁榮一定是文化的繁榮，而文化的自信更是藝術(shù)創(chuàng)造的巨大推力。 （摘編自汪政文化自信與文藝創(chuàng)造） 1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分） A文化自信理應(yīng)得到文藝化的表達(dá)，這樣才會(huì)賦予它最基本、最深沉、最持久的力量。 B文藝創(chuàng)作有文化追求是一種定律，具備了充分的文化含量的文藝作品就能成為經(jīng)典。 C文藝是文化自信的獨(dú)特力量，而文化自覺(jué)與

7、文化自信會(huì)使文藝創(chuàng)造具有更大的力量。 D文化的文藝表達(dá)是通過(guò)形象塑造來(lái)達(dá)到的，作品中人物形象的差異就是文化的差異。 2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A該文從文藝與文化的關(guān)系角度立論，進(jìn)而論述到文化自信與文藝創(chuàng)造的關(guān)系。 B文章主要采用舉例論證的說(shuō)理方法，事例典型，涵蓋古今中外，具有說(shuō)服力。 C文章論述文藝創(chuàng)作的層次，要從有限走向無(wú)限，超越題材本身寫(xiě)出文化精神。 D文章采用“總-分-總”的論證結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，各部分各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)。 3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分） A文藝表達(dá)的最高境界就是文化表達(dá)，文藝家只有將文化作為自己的追求，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文藝作品。

8、B羅中立的油畫(huà)父親包含著傳統(tǒng)的親情文化、農(nóng)業(yè)文化和勞動(dòng)文化，具有極強(qiáng)的文化張力，深深地打動(dòng)了觀眾。 C文藝作品中人物間的具體的矛盾沖突，通常是文化之間的沖突，在這些沖突的背后是復(fù)雜的文化關(guān)系。 D文化自信是藝術(shù)創(chuàng)造的動(dòng)力，優(yōu)秀的文藝家總是以高度的文化自信在文化表達(dá)中創(chuàng)造新藝術(shù)，帶來(lái)新繁榮。 （二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成46題。 材料一： 近日，中辦、國(guó)辦印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。這是一份以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培

9、訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)為方向的重要文件。 （摘編自方塘“雙減”助力教育良好生態(tài)） 材料二： 課堂是教學(xué)的主陣地，課堂承載了課程育人的重任。課堂質(zhì)量提高了，“雙減”才能得到有效保證。學(xué)校姓“學(xué)”，就是要堅(jiān)持以“學(xué)”為中心，突出“學(xué)”的中心位置，讓學(xué)生回歸校園，回歸課堂。貿(mào)大附中持續(xù)推進(jìn)高階思維活力課堂，聚焦“三高”目標(biāo)：高情感體驗(yàn)、高思維互動(dòng)、高自覺(jué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展互動(dòng)、合作、探究式活動(dòng)，注重學(xué)生自主自覺(jué)參與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓學(xué)生有實(shí)際獲得；學(xué)生在民主平等的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階，感悟生命成長(zhǎng)。實(shí)施“三合一”教學(xué)策

10、略：教、學(xué)、評(píng)三合一，實(shí)現(xiàn)教向?qū)W的轉(zhuǎn)變，尤其要把評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程；新教材、新課標(biāo)、新考試三合一，以新課標(biāo)為標(biāo)，追求目標(biāo)最大達(dá)成；三維目標(biāo)的三合一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的一體化，指向?qū)W科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育、課程育人的進(jìn)階提升，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。 （摘編自劉國(guó)雄以高質(zhì)量校園生活促“雙減”有效落地） 材料三： 教師設(shè)計(jì)作業(yè)要以提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)、綜合類(lèi)作業(yè)和反思類(lèi)作業(yè)三種類(lèi)型。其中，基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，綜合類(lèi)作業(yè)側(cè)重于應(yīng)用學(xué)科思想與方法，反思類(lèi)作業(yè)側(cè)重于拓展學(xué)科思維、開(kāi)闊學(xué)科視野。 教師要掌握作業(yè)設(shè)計(jì)的方法，提

11、高作業(yè)質(zhì)量。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)時(shí)，首先要梳理出課堂教學(xué)中要求學(xué)生掌握的必備知識(shí)，設(shè)計(jì)基本層面的知識(shí)問(wèn)題情境，在情境中設(shè)計(jì)調(diào)用單個(gè)知識(shí)點(diǎn)即可解決的任務(wù)。設(shè)計(jì)綜合類(lèi)作業(yè)時(shí)，要以學(xué)生習(xí)得知識(shí)的過(guò)程與方法為切入點(diǎn)，在情境中設(shè)計(jì)運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的應(yīng)用性任務(wù)。設(shè)計(jì)反思類(lèi)作業(yè)時(shí)，要以拓展學(xué)生學(xué)科思維為目的，設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生深度思考、剖析原因，系統(tǒng)總結(jié)學(xué)科思想、方法的應(yīng)用條件、適用范圍等的任務(wù)。 （摘編自馬立新落實(shí)“雙減”教師須抓好課堂和作業(yè)） 材料四： 南師附小的課后服務(wù)分成3個(gè)時(shí)間段，A時(shí)段自主完成作業(yè)，B時(shí)段社團(tuán)活動(dòng)，C時(shí)段愛(ài)心托管。其中B時(shí)段包括運(yùn)動(dòng)類(lèi)、科技類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、棋類(lèi)、魔術(shù)等十幾個(gè)項(xiàng)目，分為普適

12、性課程、進(jìn)階性課程以及周五興趣課程。在普適性的項(xiàng)目課程中，學(xué)校為學(xué)生提供了進(jìn)階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂(lè)，一個(gè)星期有兩次活動(dòng)。 南京中央路小學(xué)是南京市最早實(shí)施彈性離校的學(xué)校之一。9月22日下午3點(diǎn)半后，課后服務(wù)的載體“小秧苗驛站”也正式啟動(dòng)。學(xué)校的課程結(jié)束后，在操場(chǎng)上，武術(shù)社團(tuán)的老師正在給學(xué)生講解要領(lǐng)。音樂(lè)教室內(nèi)，5名學(xué)生端坐著抱著小號(hào)，聽(tīng)著老師的號(hào)令，進(jìn)行演奏前的基礎(chǔ)練習(xí)。校長(zhǎng)陸文琦說(shuō)，課后服務(wù)融入“小秧苗驛站”，開(kāi)設(shè)了版畫(huà)、泥塑、小號(hào)、武術(shù)等活動(dòng)。 （摘編自楊頻萍江蘇南京中小學(xué)“雙減”課后服務(wù)全面開(kāi)啟） 4下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A“雙減”的目標(biāo)

13、是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提升學(xué)校育人水平，構(gòu)建教育良好生態(tài)。 B貿(mào)大附中持續(xù)推進(jìn)高階思維活力課堂，聚焦“三高”目標(biāo)，實(shí)施“三合一”教學(xué)策略，能讓“雙減”得到有效落實(shí)。 C基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)和綜合類(lèi)作業(yè)，都應(yīng)在情境中設(shè)計(jì)，不同在于前者側(cè)重于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，后者側(cè)重于應(yīng)用學(xué)科思想與方法。 D“雙減”政策的推行，把學(xué)生從過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，有時(shí)間參與豐富多彩的活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 5下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A中辦、國(guó)辦印發(fā)的“雙減”意見(jiàn)兼顧校內(nèi)校外，說(shuō)明當(dāng)前義務(wù)教育階段存在突出問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響到教育的良好生態(tài)。 B課堂承載了課

14、程育人的重任，要堅(jiān)持以“學(xué)”為中心，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生自主自覺(jué)參與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。 C相較于基礎(chǔ)類(lèi)作業(yè)和綜合類(lèi)作業(yè)，反思類(lèi)作業(yè)有利于拓展學(xué)科思維，促進(jìn)深度思考，對(duì)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)最有價(jià)值。 D南京中小學(xué)“雙減”課后服務(wù)的全面開(kāi)啟，對(duì)于建設(shè)高質(zhì)量教育體系，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了可借鑒的模式。 6“雙減”如何才能有效落地？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分） （三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，15分） 閱讀下面的文字，完成79題。 黃鸝孫犁 這種鳥(niǎo)兒，在我的家鄉(xiāng)好像很少見(jiàn)。童年時(shí)，我很迷戀過(guò)一陣捕捉鳥(niǎo)兒的勾當(dāng)。但是，無(wú)論春末夏初在麥苗地或油菜地里追逐紅靛兒，或

15、是天高氣爽的秋季，奔跑在柳樹(shù)下面網(wǎng)羅虎不拉兒的時(shí)候，都好像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)兒。它既不在我那小小的村莊后邊高大的白楊樹(shù)上同黧雞兒一同鳴叫，也不在村南邊那片神秘的大葦塘里和葦咋兒一塊筑窠。 初次見(jiàn)到它，是在阜平縣的山村。那是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在不斷的炮火洗禮中，有時(shí)清晨起來(lái)，在茅屋后面或是山腳下的叢林里，我聽(tīng)到了黃鸝的尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫?？墒牵鼈冿w起來(lái)，迅若流星，在密密的樹(shù)枝樹(shù)葉里忽隱忽現(xiàn)，常常是在我仰視的眼前一閃而過(guò)，金黃的羽毛上映照著陽(yáng)光，美麗極了，想多看一眼都很困難。 因?yàn)槁殬I(yè)的關(guān)系，對(duì)于美的事物的追求，真是有些奇怪，有時(shí)簡(jiǎn)直近于一種狂熱。在戰(zhàn)爭(zhēng)不暇的日子里，這種觀察飛禽走獸的閑情逸

16、致，不知對(duì)我的身心情感，起著什么性質(zhì)的影響。 前幾年，終于病了。為了療養(yǎng)，來(lái)到了多年向往的青島。春天，我移居到離海邊很近，只隔著一片楊樹(shù)林洼地的一幢小樓房里。有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我一個(gè)人住在這里，清晨黃昏，我常常到那楊樹(shù)林里散步。有一天，我發(fā)現(xiàn)有兩只黃鸝飛來(lái)了。 這一次，它們好像喜愛(ài)這里的林木深密幽靜，也好像是要在這里產(chǎn)卵孵雛，并不匆匆離開(kāi)，大有在這里安家落戶(hù)的意思。 每天，天一發(fā)亮，我聽(tīng)到它們的叫聲，就輕輕打開(kāi)窗簾，從樓上可以看見(jiàn)它們互相追逐，互相逗鬧，有時(shí)候看得淋漓盡致，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這真是飽享眼福了。 觀賞黃鸝，竟成了我的一種日課。一聽(tīng)到它們叫喚，心里就很高興，視線(xiàn)也就轉(zhuǎn)到楊樹(shù)上，我很擔(dān)心它們

17、一旦要離此他去。這里是很安靜的，甚至有些近于荒涼，它們也許會(huì)安心居住下去的。我在樹(shù)林里徘徊著，仰望著，有時(shí)坐在小石凳上諦聽(tīng)著，但總找不到它們的窠巢所在，它們是怎樣安排自己的住室和產(chǎn)房的呢？ 一天清晨，我又到樹(shù)林里散步，和我患同一種病癥的史同志手里拿著一支獵槍?zhuān)诿闇?zhǔn)樹(shù)上。 “打什么鳥(niǎo)兒？”我趕緊過(guò)去問(wèn)。 “打黃鸝！”老史興致勃勃地說(shuō)，“你看看我的槍法。” .這時(shí)候，我不想欣賞他的槍技，我但愿他的槍法不準(zhǔn)。他瞄了一會(huì)兒，黃鸝發(fā)覺(jué)飛走了。乘此機(jī)會(huì)，我以老病友的資格，請(qǐng)他不要射擊黃鸝，因?yàn)槲液芟矚g這種鳥(niǎo)兒。 .我很感激老史同志對(duì)友誼的尊重。他立刻答應(yīng)了我的要求，沒(méi)有絲毫不平之氣。并且說(shuō)： .“養(yǎng)病

18、么，喜歡什么就多看看，多聽(tīng)聽(tīng)。” .這是真誠(chéng)的同病相憐。他玩獵槍?zhuān)彩菫榱损B(yǎng)病，能在興頭兒上照顧旁人，這種品質(zhì)不是很難得嗎？ .惋惜的是，我的朋友的高尚情誼，不能得到這兩只驚弓之鳥(niǎo)的理解，它們竟一去不返。從此，清晨起來(lái)，白楊蕭蕭，再也聽(tīng)不到那種清脆的叫聲。夏天來(lái)了，我忙著到浴場(chǎng)去游泳，漸漸把它們忘掉了。 .有一天我去逛鳥(niǎo)市。那地方賣(mài)鳥(niǎo)兒的很少了，現(xiàn)在生產(chǎn)第一，游閑事物，相應(yīng)減少，是很自然的。在一處轉(zhuǎn)角地方，有一個(gè)賣(mài)鳥(niǎo)籠的老頭兒，坐在一條板凳上，手里玩弄著一只黃鸝。黃鸝系在一根木棍上，一會(huì)兒懸空吊著，一會(huì)兒被拉上來(lái)。我站住了，我望著黃鸝，忽然覺(jué)得它的焦黃的羽毛，它的嘴眼和爪子，都帶有一種凄慘的神

19、氣。 .“你要嗎？多好玩兒！”老頭兒望望我問(wèn)了。 .“我不要?！蔽肄D(zhuǎn)身走開(kāi)了。 .我想，這種鳥(niǎo)兒是不能飼養(yǎng)的，它不久會(huì)被折磨得死去。這種鳥(niǎo)兒，即使在動(dòng)物園里，也不能從容地生活下去吧，它需要的天地太寬闊了。 .從此，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我不再想起黃鸝。第二年春季，我到了太湖，在江南，我才理解了“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”這兩句的好處。 .是的，這里的湖光山色，密柳長(zhǎng)堤；這里的茂林修竹，桑田葦泊；這里的乍雨乍晴的天氣，使我看到了黃鸝的全部美麗，這是一種極致。 .是的，它們的啼叫，是要伴著春雨和宿露的，它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的。這里才是它們真正的家鄉(xiāng)，安居樂(lè)業(yè)的所在。 .各種事物都有它的極致?；[深山

20、，魚(yú)游潭底，駝走大漠，雁排長(zhǎng)空，這就是它們的極致。 .在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。這就是形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮，這就是景物一體。典型環(huán)境中的典型性格，也可以從這個(gè)角度來(lái)理解吧。這正是在藝術(shù)上不容易遇到的一種境界。 （本文寫(xiě)于1962年，20年后才公開(kāi)發(fā)表，有刪改） 7下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分） A文章以追尋“黃鸝”為線(xiàn)索，表達(dá)了自己在四個(gè)不同時(shí)期對(duì)這種動(dòng)物的情感，抒發(fā)了自己獨(dú)特的人生感慨。 B作者觸景生情的同時(shí)，也表現(xiàn)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈，抒寫(xiě)出一篇對(duì)藝術(shù)、對(duì)人生充滿(mǎn)哲理感悟的妙文。 C文章最后五段文字句式整散結(jié)合、長(zhǎng)短結(jié)合，運(yùn)用引用、排

21、比、對(duì)偶等修辭手法，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。 D作者于平易近人處入手，通過(guò)日常生活畫(huà)面和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以凝練優(yōu)美的語(yǔ)言在活潑詼諧間蘊(yùn)含深長(zhǎng)的意味。 8請(qǐng)結(jié)合全文分析文章開(kāi)頭第一段的作用。（6分） 9本文主題多元化，請(qǐng)結(jié)合全文予以概括。（6分） 二、古代詩(shī)文閱讀（34分） （一）文言文閱讀（本題共4小題，19分） 閱讀下面的文言文，完成1013題。 煬帝大業(yè)八年三月癸巳，上始御師，進(jìn)至遼水。眾軍總會(huì)，臨水為大陳。高麗兵阻水拒守，隋兵不得濟(jì)。帝命工部尚書(shū)宇文愷造浮橋三道于遼水西岸，既成，引橋趣東岸，橋短不及岸丈余。高麗兵大至，隋兵驍勇者爭(zhēng)赴水接戰(zhàn)，高麗兵乘高擊之，隋兵不得登岸，死者甚眾。更命少府監(jiān)何稠接

22、橋，二日而成。諸軍相次繼進(jìn)，大戰(zhàn)于東岸，高麗兵大敗，死者萬(wàn)計(jì)。諸軍乘勝進(jìn)圍遼東城，即漢之襄平城也。車(chē)駕度遼，引曷薩那可汗觀戰(zhàn)處以懾憚之。因下詔赦天下。命刑部尚書(shū)衛(wèi)文升、尚書(shū)右丞劉士龍撫遼左之民，給復(fù)十年，建置郡縣，以相統(tǒng)攝。 諸將之東下也，帝親戒之曰：“今者吊民伐罪，非為功名。諸將或不識(shí)朕旨，欲輕兵掩襲，孤軍獨(dú)斗，立一身之名以邀勛賞，非大軍行法。公等進(jìn)軍，當(dāng)分為三道，有所攻擊，必三道相知，毋得輕軍獨(dú)進(jìn)，以致失亡。又凡軍事進(jìn)止，皆須奏聞待報(bào)，毋得專(zhuān)擅。”遼東數(shù)出戰(zhàn)不利，乃嬰城固守，帝命諸軍攻之。又敕諸將：“高麗若降，即宜撫納，不得縱兵?！边|東城將陷，城中人輒言請(qǐng)降，諸將奉旨，不敢赴機(jī)，先令馳奏。

23、比報(bào)至，城中守御亦備，隨出拒戰(zhàn)。如此再三，帝終不悟。既而城久不下。 六月己未，帝幸遼東城南，觀其城池形勢(shì)，因召諸將詰責(zé)之曰：“公等自以官高又恃家世欲以暗懦待我邪在都之日公等皆不愿我來(lái)恐見(jiàn)病敗耳我今來(lái)此正欲觀公等所為斬公輩耳公今畏死，莫肯盡力，謂我不能殺公邪？”諸將咸戰(zhàn)懼失色。帝因留止城西數(shù)里，御六合城。高麗諸城各堅(jiān)守不下。 七月壬寅，高麗四面鈔擊，大將軍宇文述等且戰(zhàn)且行，至薩水，軍半濟(jì)，高麗自后擊其后軍，諸軍俱潰，不可禁止，將士奔還，及還至遼東城，唯二千七百人，資儲(chǔ)、器械巨萬(wàn)計(jì)，失亡蕩盡。帝大怒，鎖系述等。癸卯，引還。 （節(jié)選自通鑒紀(jì)事本末.隋討高麗，有增刪） 10下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句

24、，正確的一項(xiàng)是（3分） A公等自以官高/又恃家世/欲以暗懦待我邪/在都之日/公等皆不愿/我來(lái)恐見(jiàn)病敗耳/我今來(lái)此/正欲觀公等所為/斬公輩耳/ B公等自以官高/又恃家世/欲以暗懦待我邪/在都之日/公等皆不愿我來(lái)/恐見(jiàn)病敗耳/我今來(lái)此/正欲觀公等所為/斬公輩耳/ C公等自以官高/又恃家世/欲以暗懦待我邪/在都之日/公等皆不愿/我來(lái)恐見(jiàn)病敗耳/我今來(lái)此/正欲觀公等/所為斬公輩耳/ D公等自以官高/又恃家世/欲以暗懦待我邪/在都之日/公等皆不愿我來(lái)/恐見(jiàn)病敗耳/我今來(lái)此/正欲觀公等/所為斬公輩耳/ 11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分） A癸巳，記錄干支歷的60個(gè)基本單位之一，

25、文中“己未”“壬寅”“癸卯”均屬干支紀(jì)月。 B高麗，文中指公元前1世紀(jì)至公元7世紀(jì)在我國(guó)東北地區(qū)和朝鮮半島存在的一個(gè)民族政權(quán)。 C工部尚書(shū)，官職名，隋朝置，為尚書(shū)省工部長(zhǎng)官，掌管百工、屯田、山澤之政令，屬正三品。 D可汗，古代北方游牧民族柔然、回鶻、吐谷渾、蒙古等建立的汗國(guó)，其最高統(tǒng)治者稱(chēng)可汗。 12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A隋煬帝率領(lǐng)大軍進(jìn)攻高麗，在遼水岸邊已經(jīng)布置好大型軍陣，卻因?yàn)橛钗膼鸾ㄔ斓母蚓嚯x對(duì)岸短了一丈多宣告首次進(jìn)攻失敗。 B在少府監(jiān)何稠將浮橋加長(zhǎng)建成后，隋朝各路大軍先后渡過(guò)遼水，在遼水東岸展開(kāi)激烈戰(zhàn)斗，大敗高麗兵馬，乘勝包圍了襄平城。 C隋煬帝命

26、令大軍在進(jìn)攻高麗時(shí)進(jìn)止均需匯報(bào)、不得專(zhuān)行，假如高麗投降不得出兵攻擊，這致使后來(lái)貽誤戰(zhàn)機(jī)，遼東城久攻不下。 D在隋軍被高麗軍隊(duì)包抄攻擊時(shí)，大將軍宇文述等人邊戰(zhàn)邊退，剛抵達(dá)薩水邊，高麗軍隊(duì)就從后面進(jìn)攻隋軍，隋軍大敗落荒而逃。 13把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分） （1）帝親戒之曰：“今者吊民伐罪，非為功名?！?（2）遼東數(shù)出戰(zhàn)不利，乃嬰城固守，帝命諸軍攻之。 （二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首宋詞，完成1415題。 水調(diào)歌頭.題劍閣崔與之 萬(wàn)里云間戍，立馬劍門(mén)關(guān)。亂山極目無(wú)際，直北是長(zhǎng)安。人苦百年涂炭，鬼哭三邊鋒鏑，天道久應(yīng)還。手寫(xiě)留屯奏，炯炯寸心丹。 對(duì)青燈，搔白

27、首，漏聲殘。老來(lái)勛業(yè)未就，妨卻一身閑。蒲澗清泉白石，梅嶺綠陰青子，怪我舊盟寒。烽火平安夜，歸夢(mèng)繞家山。 注：崔與之，南宋廣州人，出任成都知府兼成都府路安撫使時(shí)，曾登臨劍閣，寫(xiě)下這首詞。蒲澗：在廣州白云山上，作者曾隱居于此。梅嶺：即大庾嶺，在江西、廣東交界處。 14下列對(duì)本詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分） A“萬(wàn)里”，寫(xiě)地域之遠(yuǎn)；“云間”，寫(xiě)地勢(shì)之高。起句氣勢(shì)雄偉，奠定全詞豪邁的基調(diào)。 B“人苦”二句概括了宋自南渡以來(lái)中原人民的悲慘遭遇，把戰(zhàn)亂之苦描寫(xiě)得淋漓盡致。 C“對(duì)青燈”“漏聲殘”渲染冷清的環(huán)境氛圍，“搔白首”的細(xì)節(jié)表現(xiàn)詞人內(nèi)心的焦灼。 D“蒲澗”三句擬人，寫(xiě)清泉梅子對(duì)“我”的責(zé)備，

28、委婉表達(dá)了歸隱田園追求閑逸之志。 15“老來(lái)勛業(yè)未就，妨卻一身閑”中的“妨卻”二字含義豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分） （三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分） 16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）古詩(shī)中能表現(xiàn)無(wú)私奉獻(xiàn)精神的精妙詩(shī)句很多，如“_，_”。 （2）觀刈麥中，白居易看到農(nóng)民在酷暑中的勞碌與痛苦后，感嘆自己沒(méi)有功德，“_”，就可以拿到俸祿，因而“_”，喟嘆終日。 （3）白居易的琵琶行不僅善于描摹聲音，在刻畫(huà)人物上也頗具特色。如“_”，寫(xiě)出了琵琶女面對(duì)陌生人的嬌羞；如“_”，寫(xiě)出了琵琶女午夜夢(mèng)回失聲痛哭、傷心欲絕的情態(tài)。 三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分） （一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小

29、題，9分） 閱讀下面的文字，完成1719題。 短短幾年間，冰雪運(yùn)動(dòng)“南展西擴(kuò)東進(jìn)”，不僅遍及大江南北，更唱響“四季歌”。賽事活動(dòng)，冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，社會(huì)力量廣泛參與，大眾參與熱情越來(lái)越高。曾經(jīng)小眾的冰雪運(yùn)動(dòng)，如今已融入人們的日常健身生活。“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”從愿景變成現(xiàn)實(shí)，恰是國(guó)家進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生動(dòng)寫(xiě)照。借助籌辦冬奧會(huì)的契機(jī)，（）。 冰雪運(yùn)動(dòng)的昂揚(yáng)勢(shì)頭，更深刻地詮釋了“國(guó)運(yùn)興則體育興”的道理。把冰雪運(yùn)動(dòng)搞上去，強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板，擴(kuò)大覆蓋面，實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育與群眾體育一體推進(jìn)，不僅順應(yīng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的要求，這更為推動(dòng)健康強(qiáng)國(guó)、體育中國(guó)建設(shè)注入活力。令人振奮的數(shù)字背后，“冷資源”正變成“熱經(jīng)濟(jì)”，一個(gè)全球矚目的冰雪體育市場(chǎng)逐漸拓展。冰雪運(yùn)動(dòng)在神州大地，其價(jià)值遠(yuǎn)超體育范疇。點(diǎn)燃冰雪運(yùn)動(dòng)的火炬，匯聚每個(gè)人的力量，托舉冬奧夢(mèng)煥發(fā)光彩。新的號(hào)角已吹響，讓我們攜起手來(lái)，共創(chuàng)中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的美好明天。 17依次填入文中橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A余韻綿長(zhǎng)星羅棋布蓬勃發(fā)展安營(yíng)扎寨 B高潮迭起雨后春筍日新月異生根發(fā)芽 C高潮迭起星羅棋布蓬勃發(fā)展生根發(fā)芽 D余韻綿長(zhǎng)雨后春筍日新月異安營(yíng)扎寨 18下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分） A更多人開(kāi)始體驗(yàn)到冰雪運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，“大眾上冰雪”的熱情被全面激發(fā) B“大眾上冰雪”的熱情被全面激發(fā)，更多人開(kāi)始體驗(yàn)到冰雪運(yùn)動(dòng)