五年級下冊語文教案－7珍珠鳥語文S版

1、.*;第 PAGE7 頁 教學準備 1. 教學目的 1知識和才能目的：積累生動的詞語和優(yōu)美、深化的語句。引導學生欣賞和運用擬人的表現(xiàn)手法，學習和積累描寫動物或自然的方法，以讀為主，讀寫結(jié)合。2過程和方法目的：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動已有的知識儲藏，結(jié)合自己的生活體驗，引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。3情感態(tài)度、價值觀目的：激發(fā)學生珍視生命，關(guān)愛動物的情感，引導學生初步考慮和認識人與動物的關(guān)系。讀中感悟，培養(yǎng)孩子心中有愛、學會去愛，創(chuàng)造美妙的境界。2. 教學重點/難點 教學重點：1、理解體會課文描寫動物細膩人微、語言運用準確傳神的寫作特

2、點。 2、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界。教學難點：“人之愛和“鳥之愛兩方面的結(jié)合，理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界的現(xiàn)實意義。 3. 教學用具 4. 標簽 教學過程 一音樂導入，激發(fā)興趣。1、同學們，請靜靜地聆聽！播放清脆的鳥鳴聲課件出示珍珠鳥的圖畫。2、這是一只小珍珠鳥，你能給大家介紹介紹它的樣子嗎？二整體感知，逐步理解信賴。1、喜歡珍珠鳥嗎？它是一種膽子特別大的鳥嗎？2、那么，這本來怕人的鳥，又怎么會大膽起來的呢？說說在“我的努力下，“我和珍珠鳥之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來的。欣賞課件，初步感知，看看大致分幾個過程：起先 漸漸地 后來3、研讀探究文中哪兒重點寫的？自讀第四節(jié)

3、，小組合作討論，我如何讓小鳥產(chǎn)生信賴？用“畫出描寫我行為的句子。信賴使小鳥產(chǎn)生了什么變化？用“畫出描寫雛兒活動的句子。4、指名匯報交流：起先怎么樣？讀，悟，讀漸漸地呢？讀，悟，竟然什么意思？我會有什么反響？后來？讀，悟，感覺？怎樣交流？啄，好似在說什么？撫呢？再啄？5、連起來說，加進想象更好。指名學生匯報交流，師課件出示。三課堂小練筆生活中你是否也有這樣的體驗，和哪個人或者自然界的花鳥草蟲建立了互相信賴的關(guān)系，你認為這種信賴是怎樣建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然發(fā)現(xiàn)不遠處有一只受傷的小白兔。我輕輕地走了過去。提示：這只小白兔見到我會有什么反響，結(jié)果會怎樣？展開想象。仿照課文第四自然段的寫

4、法，可以用上“起先隨后漸漸地先然后后來等反映過程的詞語，并用上“居然、不由自主這兩個詞語。2、四人一組交流。3、指名說。同學之間互相補充。4、學生各自完成小練筆。四完全信賴，美妙境界，有愛會愛。1、完全放心還從哪兒看出？再讀第六節(jié)，深化情感。因為信賴，小家伙美美地睡著了，因為信賴，它做起了甜甜的夢，會夢見什么呢？這不就是因為信賴而創(chuàng)造出的板書：美妙境界 2、“我終究為什么能獲得珍珠鳥的信賴？指名說，板書：有愛。配樂朗讀感悟。3、你喜歡這樣的小家伙嗎？你有過這樣的小鳥依你的情景嗎？文中的我為什么可以呢？生自由表達。師小結(jié)：愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他單獨耍

5、也是愛；為它做這做那是愛，啥也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會選擇如何去愛。正因為我有愛，因為我會愛，所以這個小家伙才完全信賴了，是不是？【本文的討論，從打破重難點入手，設(shè)計一些討論材料。設(shè)計合作討論這一環(huán)節(jié)，目的是深化學生對教材的理解和認識，培養(yǎng)學生注意力，進步對事物的分析、比較、思才能。美國實用主義教育家杜威曾說：“學校中求知識的目的，不在于知識的本身，而在于使學生自己獲得知識的方法。只有積極考慮、獨立深究、擅長發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，才能調(diào)動學生內(nèi)在的動機潛力，進步學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能。】五延伸拓展1

6、、理解“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界的含義.2、在本文中，馮驥才描繪了一幅人與“小鳥之間互相尊重，互相信賴的畫面，接下來請大家欣賞一組圖片，看一看人類與其他動物，是否也存在這樣的真情。展示幻燈圖片：小女孩與猛獸親假設(shè)一家，只要人們愿意，人和自然是可以融為一體的。3、不僅是人與動物、人與人之間又何嘗不是如此。播放一組動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面談感受。多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。學會尊重、關(guān)愛、寬容，尊重對方的生存空間、思想空間，真正做到不以強凌弱、不以大欺小，這是建立信賴關(guān)系的條件，有了信賴，無疑會使世界多一抹溫順的色彩。所以我們說：“信賴，是一朵嫩美的花，

7、需要用真誠去灌溉。展示幻燈片：“信賴，是一朵嫩美的花，需要用真誠去灌溉。試著仿照作者的這個內(nèi)心感受，寫一句有關(guān)信賴方面你自己的格言。學生開場動筆，寫后交流集體交流，鼓勵有創(chuàng)造性的學生：信賴，是友誼地久天長的標志。信賴，會使我們的家園充滿色彩。信賴，是翻開和諧美滿生活的金鑰匙。信賴，雖不是金錢，但比金錢珍貴的多，因為它能使人與人變得理解、寬容信賴是一座橋，讓我們彼此相通，真情相融。信賴是一縷陽光，讓我們的生活多姿多彩，和諧共存。六情感升華，動情結(jié)課。人與鳥因為信賴，能創(chuàng)造出美妙的境界。那我們?nèi)伺c人之間有這種信賴嗎？請舉例說明。在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該怎么做？課件出示人與動物、運動場上人與人、國家之

8、間戰(zhàn)火紛飛的畫面。請同學們聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實社會生活、人類處境、國際形勢等詳細情況，談點體會。今天，我們在作家馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出美妙的境界。其實，在世界的每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美妙地境界。正如韋唯的歌曲：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間。就讓我們在愛的歌聲中完畢這一節(jié)課吧。播放歌曲“信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界。愿我們每一個人都能珍視生命、善待動物、保護自然，同時也能善待自己的同類人，那么我們都將會擁有一個美妙的世界。請讓我用冰心的一句話完畢本節(jié)課：“其實，人和人，社會和社會，國家和國家之間，又何嘗不是如此？世界和平的日子，只有從彼

9、此信賴中才能得到！【聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，展望將來。讓學生結(jié)合自己的生活實際、經(jīng)歷，議論對學習了本文之后的感悟。1人和動物有沒有不和諧的因素呢？你對此有什么看法呢？2今天，我們?nèi)绾伟选靶刨嚪旁诟鼮閺V闊的背景中，為自然、為社會、為人類創(chuàng)造出更美妙的境界呢？這個設(shè)計讓學生在聯(lián)系生活中感悟“人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)孩子心中有愛、學會去愛，創(chuàng)造美妙的境界?！?課堂小結(jié) 對本課我主要采用以下幾種教法：采用“讀賞聯(lián)議悟的教學組織方式。一讀：引導學生快速閱讀課文，整體感知課文。這是一節(jié)課最根底的部分，讓學生通過帶著問題讀課文，挑選有關(guān)信息，逐步引導學生理解“人與鳥之間的關(guān)系。二賞：本文詞匯豐富，對動物的描寫精當、傳神，教學

10、時應(yīng)引導學生及時積累、總結(jié)，以豐富學生的語言倉庫。同時，“擬人化手法的運用也是本文的一個亮點，領(lǐng)悟、賞析并學習“擬人化的手法也是教學目的中的一點，所以應(yīng)到學生賞析文章中優(yōu)美的詞句也是非常重要的一環(huán)。三聯(lián)和議：聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實，拓展課文學習的范圍，加深對課文的理解。聯(lián)絡(luò)生活實際或自己閱讀過的相關(guān)材料，以拓展教學空間和教學內(nèi)容。學生就“人與動物的關(guān)系和人與人之間信賴的創(chuàng)造等話題展開議論并發(fā)表自己的觀點。這個環(huán)節(jié)能幫助學生更好地理解課文的內(nèi)涵，并進展課外延伸，鍛煉了學生說和議的才能。四悟：最后由學生總結(jié)自己的感悟與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感。在整個教學過程中，還充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，如展示珍珠鳥的

11、圖片及課文主要內(nèi)容的圖片，讓學生有感性的認識，為更好地理解課文提供幫助等。在教學設(shè)計時，注重培養(yǎng)學生整體感知課文的才能，培養(yǎng)學生快速閱讀課文的才能，通過快速閱讀挑選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和根本內(nèi)容。教學互動流程以“問題為主線，激發(fā)學生討論問題的愿望，引導學生在互助、合作的學習中互相啟發(fā)，并獲得新的感受。并力求做到讀、寫、說的結(jié)合。在閱讀和討論活動中，強化“說和“寫的訓練。 課后習題 作業(yè)園地選做1、搜集關(guān)于鳥或其它動物的成語、古詩句,體味其中的意蘊。2、推薦閱讀?我的野生動物朋友?、馮驥才的?一百個人的十年?。3、動物與人類生活在同一片藍天下,動物與人類是朋友,請以“保護動物、關(guān)

12、愛動物為主題創(chuàng)作幾條宣傳標語。4、試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。5、閱讀小詩?大象和螞蟻?,結(jié)合今天所學的內(nèi)容，任選一角度，寫一那么讀后感。字數(shù)不限。?大象和螞蟻?大象并不是那么大只是看上去很大螞蟻并不是那么小只是看上去很小大象既有一個珍貴的生命螞蟻也有一個珍貴的生命宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的

13、副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。真的真的要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。好好看的話大象和螞蟻大小都一樣【設(shè)計彈性選擇作業(yè)，有利于不同程度的學生能根據(jù)自己的才能、興趣、需要、在有限范圍內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，必然會進步學生作業(yè)的興趣和學習的效率?！?板書 珍珠鳥 信賴膽小 膽大 有愛 會愛“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于