五年級下冊數(shù)學(xué)教案4.1體積和容積_北師大版（2018秋）

1、.*;第 PAGE4 頁第四單元“長方體二要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的

2、興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 單元教學(xué)目的這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保

3、等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 通過觀察、操作等活動，認(rèn)識長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的展開圖；理解體積包括容積的含義；認(rèn)識體積包括容積單位，探究并掌握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；探究某些不規(guī)那么物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，開展動手操作才能和空間觀念。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教

4、均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 單元教學(xué)重難點認(rèn)識長方體、正方體及其根本特征，知道長方體、正方體的展開圖；理解體積包括容積的含義；認(rèn)識體積包括容積單位，探究并掌握長方體、正方體外表積、體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題；

5、探究某些不規(guī)那么物體體積的測量方法；引領(lǐng)學(xué)生在觀察、操作等活動中，開展動手操作才能和空間觀念。單元教學(xué)課時 8課時單元教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容體積和容積教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察實際，使學(xué)生知道什么是體積和容積。2、能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位的不同。教學(xué)重點使學(xué)生感知物體的體積，初步建立體積和容積的概念。教學(xué)難點幫助學(xué)生建立體積和容積的大小表象，能正確應(yīng)用體積和容積單位估算常見物體的體積。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計 個性調(diào)整 一、出示圖形，讓學(xué)生觀察討論二、練一練三、全課小結(jié)：一、鋪墊孕伏1、1米、l分米、1厘米，這是什么計量單位?2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，這是什么計量單位?二

6、、探究新知我們學(xué)習(xí)了長度和長度單位，面積和面積單位。今天我們要學(xué)習(xí)一個新概念：體積和容積單位。板書課題：體積和容積 一實驗觀察，建立體積概念。1、老師演示實驗：第一步：出示有水的玻璃杯，在水面處做一個紅色記號；第二步：在杯中放入一塊石頭，在水面處做一個黃色記號；第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號。觀察考慮：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會出現(xiàn)這個現(xiàn)象，說明什么?匯報歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低。2學(xué)生分組實驗實驗方法：第一步：拿出裝滿細沙的杯子，把細

7、沙倒在一邊第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里第三步：把杯中細沙倒出，一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里觀察考慮：出現(xiàn)了什么結(jié)果?這說明了什么?匯報歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多；放人小木塊外邊剩的沙少。這說明木塊也占據(jù)了杯子的空間，木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)空間小。3、總結(jié)兩次實驗結(jié)果老師提問：以上的兩個實驗說明了什么?學(xué)生歸納：物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，物體小占據(jù)空間小。老師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積。板書4、比較物體體積的大小實物比較：字典和大詞典、桌子和椅子、水桶和茶葉桶、課本和練習(xí)本，老師出示一組體積接近的物體。提問：這兩個物體誰的體

8、積大？二建立容積概念1、學(xué)生動手實驗每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細沙一堆實驗題目：計算出長方體盒的體積。把長方體盒裝滿細沙，計算細沙的體積。2學(xué)生匯報結(jié)果長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長、寬、高，再計算其體積。細沙的體積：細沙的體積就是長方體的體積，但要從長方體里面量長、寬、高，再計算其體積老師追問：計算細沙的體積為什么要從長方體里面量長、寬、高？3、師生共同小結(jié)老師指出：這個長方體盒所包容細沙的體積，就是長方體盒的容積。我們看見過汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油，這就是油箱的容積，長方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積。師生歸納：容器所能包容的物體的體積，就是它們的容積。板書4、比較物體體積和容積的一樣和不同。一樣點：體積