五年級上冊語文教案 黃鶴樓送別第2課時1 蘇教版

1、.*;第 PAGE5 頁?黃鶴樓送別?第二課時教學設(shè)計其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒

2、的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求

3、他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的

4、觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?。2、詩文對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思。3、體會詩人和朋友依依惜別的思想感情，探究課文表情達意的方法。教學重難點：重點：抓住重點句段進展引導、探究，領(lǐng)悟古詩的意思和意境，感受話別的情景。難點：品讀詩文，探究課文表情達意的方法。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入，引出 “依依惜別1、在一曲動聽的?煙花三月?之后，我們繼續(xù)學習第25課?黃鶴樓送別?，根據(jù)課題，來補全一句話。出示1： 黃鶴樓送別 ，并且 。點撥：這句話就是課文的主要內(nèi)容，寫事的文章大多可以采用擴展課題的

5、方法歸納主要內(nèi)容。2、同學們已經(jīng)熟讀了課文，你讀懂了李白和孟浩然之間的什么情感？能用一個詞語來說說嗎？3、這節(jié)課我們就隨著課文來細細體味這一份依依惜別的情感，并且探究一下課文是怎樣傳遞這一份情感的。二學習1、2小節(jié)，品味“行動傳情1、翻開書，自由讀1、2小節(jié)，邊讀邊注意自己的感受和體會。出示2：1-2節(jié)課文2、交流：1他們賞的是怎樣的景呢？一邊讀書一邊想象，通過 “煙霧迷蒙、繁花似錦，你能想象出怎樣的畫面？說得真美，誰來讀讀看？李白把這么美的風光濃縮到一個詞語中副板書：煙花三月2 “煙花三月的景象美不勝收，兩位好朋友是否陶醉了呢？為什么這么說？3兩位好朋友藏的是什么？兩位好朋友為什么要把這“依

6、依惜別之情藏起來呢？4他們是怎么藏的呢？借欣賞風光藏惜別之情恰恰是他們的行動暴露了真實的情感。板書：行動傳情3、指導朗讀。三學習第3小節(jié)，品讀“對話敘情1、兩個好朋友都不忍別離。但不忍別，終須別呀！李白首先打破了沉默。出示3：李白的話言為心聲，請你輕聲讀讀李白的話，感觸深的詞句動筆畫出來，寫上批注。2交流：從李白的話語中，你體會到什么？1體會敬仰。從哪里體會到的？文中還有哪些詞語可以表達？“孟夫子、“您、“兄長和老師“譽滿天下人品：出示4：補充李白的?贈孟浩然?，指名讀，說大意。詩篇：“譽滿天下什么叫“譽滿天下？換個詞來理解。你能背一首孟浩然的詩，讓我們感受一下他的“譽滿天下嗎？2你來贊美贊美

7、孟浩然。3品讀“何日才能再見面。4李白對孟浩然情真意切，孟浩然對李白如何呢？出示5：孟浩然的話。體會“引用王勃詩句說明人雖分但心相連，說明珍惜友誼，同時含有寬慰之意。指導讀。5把友誼比作長江的波濤，說明友誼深沉，彼此珍惜。指導讀。3、讀了兩個人臨別前的這番對話，讓我們更加深化地體會到了兩人之間的“依依惜別板書：對話傳情對話對人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對話描寫的魅力所在！4、讓我們來分角色讀一讀這段對話。兩人分讀，男女分讀。四學習4、5小節(jié)，體味“吟詩抒情1、兩位好朋友有說不完的離別情,道不盡的朋友誼?？墒? “天下沒有不散的筵席！最后孟浩然登船遠行了，李白是怎樣做的呢？自由讀第4小節(jié)

8、。2、出示6：李白仍然通過比較理解“佇立、“凝視等詞語的內(nèi)涵。出示7：李白仍然佇立在長江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊李白站立在長江邊，眺望著遠方。3、讓我們通過朗讀把李白的深情表現(xiàn)出來。4、此情此景，不僅我們被打動了，就連江邊的景物似乎也被打動了。出示8：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。5、景物也通人情，人更是思緒萬千！你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完好嗎？出示9：岸邊楊柳依依，好似 ；江上沙鷗點點，好似 雖然白帆已經(jīng)消失在藍天盡頭，只能看到一江春水流向天邊，但是李白仍然佇立在江邊，凝視著遠方，好似在想 指導朗讀。6、同學們，作者寫到楊柳、沙鷗、藍天、春水這樣一些景物，是用來襯托李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情。這種寫法叫“借景抒情板書：借景抒情。7、引讀第5小節(jié)：此時此刻，李白按捺不住沖動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?出示古詩8、李白吟詩抒情，板書：吟詩抒情你能吟一吟這首詩嗎？指名讀,齊讀9、聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，說說古詩的意思。10、這是一首受人歡送和稱贊的古詩。課文中哪個詞語表達了這個意思？讀背古詩。五、總結(jié)課文，體會“傳情達意通過課文的學習，我們知道了李白創(chuàng)作