五年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)16黃山奇松第二課時(shí)蘇教版

1、.*;第 PAGE4 頁(yè)16、?黃山奇松?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段;2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞，會(huì)用“屹立和“郁郁蒼蒼造句;3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)并欣賞黃山松的奇特，讓學(xué)生朗讀和背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。四、教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀課文并借助多媒體，認(rèn)識(shí)黃山奇松的美。五、教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析?黃山奇松?是蘇教版第八冊(cè)第六單元的一篇課文。由于絕大部分學(xué)生沒有登過黃山，所以他們無從領(lǐng)略黃山的秀美，當(dāng)然就更不知道黃山在

2、哪里。通過朗讀課文，學(xué)生已初知黃山被稱為“天下第一奇山，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學(xué)生頭腦中只是有個(gè)簡(jiǎn)單的概況。因此，第二課時(shí)老師根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)一步給予指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇。六、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)本課教學(xué)主要采用多媒體輔助教學(xué)。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤中的有關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞黃山的自然風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的喜歡;再通過朗讀課文，反復(fù)細(xì)看黃山松的圖片、資料，體會(huì)迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態(tài)，使黃山奇松在學(xué)生頭腦中形成表象，促使學(xué)生喜歡這些奇特的黃山松;最后，進(jìn)展知識(shí)拓展

3、，讓學(xué)生看黃山其他三絕，限于光盤中內(nèi)存這方面資料不夠多，課前我發(fā)動(dòng)學(xué)生找來很多關(guān)于黃山其他三絕的彩色風(fēng)景畫，通過實(shí)物投影把這些美景展如今學(xué)生眼前。學(xué)生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學(xué)安排，著實(shí)讓學(xué)生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山的美譽(yù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛黃山、愛大自然、愛祖國(guó)的真情實(shí)感。第二課時(shí)教學(xué)過程一、看課件演示，喚起學(xué)生對(duì)美的向往1、放vcd 圖片，讓學(xué)生看黃山風(fēng)光;2、看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?。媒體運(yùn)用策略：這時(shí)讓學(xué)生看黃山風(fēng)光，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺感官，讓他們直觀感受黃山的美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學(xué)生看完后總有很多感想要說。這時(shí)讓學(xué)生談看完感受顯得恰到好處，學(xué)

4、生也能言之有物。這樣，學(xué)生又將看到的美通過自己的語言描繪出來，這就是課堂教學(xué)中的首次互動(dòng)。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、自由讀課文第一自然段;2、告訴大家你知道了什么?指名說3、聯(lián)絡(luò)上下文“情有獨(dú)鐘是什么意思?同桌說后指名說板書：山頂上、陡崖邊4、指導(dǎo)朗讀第一自然段指名23人讀。過渡：黃山到處都有松樹瀟灑、挺秀的身影，黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處的玉屏樓，在樓前，我們可以欣賞到三大奇松!你們想欣賞嗎?三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、看圖片光盤中，練說1出示迎客松圖片你看它長(zhǎng)得怎么樣?為什么叫迎客松?引導(dǎo)學(xué)生從松的枝干姿態(tài)說起指名說說2出示陪客松、送客松圖片學(xué)生在小組內(nèi)選擇一種說說，再推薦

5、一名同學(xué)說。2、學(xué)生自由讀課文第二自然段找出你喜歡的松。3、練讀描寫松的有關(guān)語句，學(xué)生自己尋找伙伴練讀并互提建議評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀、理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解與體驗(yàn)。我這樣的教案設(shè)計(jì)正是遵循新課標(biāo)的思想。4、指名讀、評(píng)議、再指名說5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生練說讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向別人介紹黃山奇松，可用上體態(tài)語。學(xué)生先自己練說后，再選人在小組內(nèi)練說，最后推薦一名同學(xué)向大家介紹。謀體運(yùn)用策略：學(xué)生通過反復(fù)看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對(duì)黃山松那奇特的姿態(tài)有了非常直觀的印象，很好地打破了教學(xué)難點(diǎn)。6、游客向小導(dǎo)游質(zhì)疑

6、，小導(dǎo)游即興解答7、學(xué)生練背，試背課文第二自然段評(píng)價(jià)：這里安排學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，大大激發(fā)了學(xué)生讀課文、練說的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文的理論時(shí)機(jī)，給學(xué)生一個(gè)感受受體驗(yàn)的舞臺(tái)。向?qū)в钨|(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來。四、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、看vcd松的畫面，注意它們的姿態(tài);2、老師總結(jié)并引讀第三自然段;3、學(xué)生自由讀，齊讀第三自然段。五、總結(jié)板書黃山奇松山頂上 千姿百態(tài)陡崖邊六、拓展過渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石、“云海、“溫泉等出名于世的景點(diǎn)。請(qǐng)欣賞黃山的“怪石、“云海播放vcd。老師邊看邊講解：1、怪石1猴面石，這兒像猴子的臉

7、部;2觀音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來，要普渡重生了;3書童背箱，背著一大箱子的書，可能是陪著主人去趕考了;2、云海1注意它的色彩變化;2像海，但它比海寧?kù)o;這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3像霧，它比霧純潔;4像雪，它比雪輕盈。3、學(xué)生選擇怪石或云海作描繪課內(nèi)

8、小練筆課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。4、指名讀并評(píng)議觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近

9、及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)