五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案20 珍愛國(guó)寶古代的陶瓷藝術(shù) 人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE5 頁(yè)20珍愛國(guó)寶-古代的陶瓷藝術(shù)教學(xué)目的：通過欣賞理解中外的陶瓷藝術(shù)浸透對(duì)祖國(guó)古老藝術(shù)的熱愛之情教學(xué)重難點(diǎn)：觀察和分析陶瓷造型紋樣并能表達(dá)出自己的獨(dú)特觀點(diǎn)教具準(zhǔn)備：電腦課件學(xué)生搜集的陶瓷資料教學(xué)過程： 第一課時(shí)一激發(fā) 陶瓷是陶器和瓷器的總稱在日常生活中使用的普通陶器與瓷器絕大部分屬于以粘土為主要原料燒成的制品學(xué)生舉例指出自己生活中的陶瓷制品陶瓷器通常簡(jiǎn)稱為陶瓷，廣義上還包括特種陶瓷如高鋁瓷鎂質(zhì)瓷鋯質(zhì)瓷磁性瓷電子陶瓷高溫陶瓷工程陶瓷核能陶瓷等二深化學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷開展的歷史，老師進(jìn)展適當(dāng)補(bǔ)充：陶器制造起源于舊石器時(shí)代晚期新石器時(shí)代陶器制造普遍得到開展隨

2、著社會(huì)的進(jìn)步和人類對(duì)生活與藝術(shù)需求的增長(zhǎng)，陶器的品種數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷進(jìn)步，逐漸完成了陶到瓷的演變瓷器起源于中國(guó)東漢時(shí)期，然后傳入東西方，對(duì)世界瓷器制造業(yè)的開展產(chǎn)生影響中國(guó)陶瓷器的傳統(tǒng)名窯有唐代的長(zhǎng)沙窯，宋代四大名窯：定窯鈞窯汝窯耀州窯，還有稱贊世界的陶都宜興和瓷都景德鎮(zhèn)宜興的紫砂陶器和宜均陶，景德鎮(zhèn)的青花瓷玲瓏瓷顏色釉瓷，德化的建白瓷，浙江的龍泉青瓷是著名的傳統(tǒng)品種20世紀(jì)50年代以后，唐山陶瓷邯鄲陶瓷醴陵瓷潮州瓷器石灣陶器淄博陶瓷海城陶瓷均躍居為中國(guó)陶瓷的優(yōu)良品種除中國(guó)外，世界陶瓷器的消費(fèi)主要集中在歐洲英國(guó)的北斯塔福德郡是已有200多年歷史的瓷區(qū)，19世紀(jì)初開展的骨瓷和韋奇伍德創(chuàng)立的類

3、碧玉陶器，一直是風(fēng)格獨(dú)異的優(yōu)良產(chǎn)品。法國(guó)的塞夫爾瓷廠以消費(fèi)軟質(zhì)瓷著稱，19世紀(jì)初改制硬質(zhì)瓷，消費(fèi)各種雕像花卉，具有裝飾華美色彩鮮艷的特點(diǎn)，被歐洲許多瓷廠仿制德國(guó)的邁森瓷廠自18世紀(jì)初就消費(fèi)白度很高的硬質(zhì)瓷，并左右當(dāng)時(shí)歐洲的瓷器風(fēng)格荷蘭的代爾夫特地區(qū)1617世紀(jì)以消費(fèi)白釉藍(lán)彩陶器稱贊歐洲，17世紀(jì)消費(fèi)的錫釉陶傳入英國(guó)此外，日本瀨戶陶瓷產(chǎn)區(qū)13世紀(jì)起即以陶瓷業(yè)著稱學(xué)生根據(jù)自己的課前搜集的資料介紹陶瓷的制作工藝，老師進(jìn)展適當(dāng)補(bǔ)充：陶瓷器以粘土為主要原料，利用其可塑性，使泥料塑成陶瓷器物生坯，經(jīng)高溫煅燒，使生坯發(fā)生一系列物理化學(xué)反響，制成產(chǎn)品為使陶瓷器更加美觀實(shí)用，其中一些產(chǎn)品需再經(jīng)釉燒和彩燒陶與瓷在

4、外觀和微觀構(gòu)造上存在著明顯的差異雖然兩者均由結(jié)晶態(tài)物質(zhì)玻璃態(tài)物質(zhì)和氣泡3種組分組成，但質(zhì)地粗細(xì)致密程度氣孔數(shù)量有所不同陶器制造主要采用雜質(zhì)含量較多的粘土，加工較簡(jiǎn)單，燒成溫度偏低約1000，因此質(zhì)地粗糙，致密性差，氣孔率高，吸水性強(qiáng)瓷器制造大都選用雜質(zhì)含量較少的粘土，適量配以熔劑瘠性原料，在較高溫度下約1300或高于1300燒成，產(chǎn)品組織細(xì)膩，構(gòu)造致密，強(qiáng)度較高，吸水率低陶器和瓷器制造原理一樣，消費(fèi)工藝根本一致，有坯料制備成型枯燥施釉燒成裝飾6個(gè)過程每個(gè)過程又可分為假設(shè)干工序陶瓷器種類很多，按用處分為飲食用具和陳設(shè)品兩大類；按原料分為紫砂陶葉蠟石精陶石灰石精陶高嶺石瓷瓷石瓷滑石質(zhì)瓷骨瓷等；按釉

5、色分為白釉瓷顏色釉瓷花釉瓷結(jié)晶釉瓷等；按裝飾方法分為釉上彩瓷釉中彩瓷釉下彩瓷雕塑刻瓷等；按應(yīng)用分為傳統(tǒng)陶瓷和先進(jìn)陶瓷又稱精細(xì)陶瓷傳統(tǒng)陶瓷多采用天然礦物原料，或經(jīng)過處理的天然原料，其制備工藝比較穩(wěn)定，對(duì)材料顯微構(gòu)造要求不非常嚴(yán)格，重點(diǎn)是進(jìn)步效率和進(jìn)展質(zhì)量控制按應(yīng)用分為日用陶瓷衛(wèi)生陶瓷建筑陶瓷化工陶瓷電工陶瓷和美術(shù)陶瓷按主要熔劑原料分為石灰質(zhì)長(zhǎng)石質(zhì)和骨灰質(zhì)陶瓷；按燒成溫度和瓷坯硬度分為硬質(zhì)瓷和軟質(zhì)瓷；按坯體致密程度又分為土器陶器炻器和瓷器其土器粗松多孔，有吸水性，帶色，不施釉；陶器粗松多孔，有吸水性，呈色或白色，施釉或不施釉；炻器組織致密，吸水率很小，多呈色，上釉或不上釉，耐酸侵蝕；瓷器組織致密，

6、吸水率接近于零，白色，施釉，耐酸堿侵蝕先進(jìn)陶瓷多采用合成的化學(xué)原料，有時(shí)甚至是經(jīng)過特殊工藝合成的原料，其工藝復(fù)雜，在制粉成型燒結(jié)等方面須采取許多特殊的措施，并對(duì)材料顯微構(gòu)造的控制非常嚴(yán)格先進(jìn)陶瓷主要用于工業(yè)技術(shù)，特別是高新技術(shù)方面，可滿足對(duì)材料所提出的各種苛刻要求，通常按使用性質(zhì)分為構(gòu)造陶瓷和功能陶瓷前者主要利用陶瓷本身所具有的優(yōu)異力學(xué)性能，耐磨耐熱耐腐蝕性能，制造各種機(jī)械零部件 后者主要利用 陶瓷的電聲磁光熱彈等方面單獨(dú)的或耦合的效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)某種使用功能，通常與電子技術(shù)有親密關(guān)系常用的功能陶瓷有超導(dǎo)陶瓷光敏陶瓷氣敏陶瓷濕敏陶瓷壓敏陶瓷熱敏陶瓷電子陶瓷磁性陶瓷生物陶瓷導(dǎo)電陶瓷和電介質(zhì)陶瓷等學(xué)生制

7、作陶器與瓷器的區(qū)別的表格,然后與書上的參考對(duì)照.第二課時(shí)一嘗試示范分析外形展示書上的歷代陶器陶器圖例在圖中大家發(fā)現(xiàn)是對(duì)稱形多還是不對(duì)稱形多？這和制作工藝有關(guān)系陶器和瓷器根本上都還是對(duì)稱形的因?yàn)閷?duì)稱形比較容易制作，而且也比較鞏固耐用，而不對(duì)稱形難度就要大一些就算是最后那個(gè)不像對(duì)稱形，其實(shí)也只是改變了以下瓶口和加了一個(gè)把，根本上還是以對(duì)稱形為根底的分析圖案觀察陶器或者瓷器上面的圖案，主要是哪方面？使用的是那種形式？陶器或瓷器上的圖案有描寫人物場(chǎng)景或者是一些重復(fù)圖案重復(fù)圖案使用得比較多也是比較簡(jiǎn)單的一種圖案制作的方法重復(fù)圖案的制作方法是先確定一種根本圖案，再將這種根本圖案通過變形剪切重復(fù)制作圖案設(shè)計(jì)

8、步驟：師生討論設(shè)計(jì)步驟要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。1勾外形單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同

9、時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。注意先畫出中軸線，根據(jù)豎的中軸線再定出橫軸，再兩方面進(jìn)展刻畫，這樣容易將對(duì)稱形畫準(zhǔn)2定輪廓畫出花紋的外形輪廓語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀