良好的數(shù)學學習習慣總結(jié)

1、.;良好的數(shù)學學習習慣總結(jié) 習慣是非常重要的。我國著名的教育家葉圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。習慣和興趣一樣，都是最好的老師。有一位教育界人士說過，中小學階段，重要的不是知識的學習，而是學習習慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學習習慣。 綜觀習慣培養(yǎng)走過的歷程，我們看到了又是一年芳草綠，又是一年春意濃，又是一年東風吹來滿眼春的景色。今天讓我再次共同感受學生良好學習習慣培養(yǎng)的意識、探索和實踐的氛圍要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就要徹底拋棄花架子，牢固樹立學生“習慣養(yǎng)成”的意識，把培養(yǎng)學生良好的學習習慣貫穿到每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)中，每一次學生發(fā)言、每一次作

2、業(yè)都是培養(yǎng)學生學習習慣的時機。以教師優(yōu)良的教風帶動優(yōu)良的學風。 現(xiàn)對在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的習慣總結(jié)如下： 1、培養(yǎng)預習的習慣。無準備的學習，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，是讓學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重難點在哪里，而后帶著疑問上課，從而達到提課堂學習效率。預習的方法：明天要學習什么內(nèi)容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難上課伊始，教師先檢查學生預習情況，并把上面的預習方法經(jīng)常交代給學生。學生預習后就可帶著問題投入新課的學習，上課時就更有目的性和針對性。這樣做對于提高課堂學習的效果，養(yǎng)成學生的自學習慣，提高自學能力都有積極作用

3、。指導預習，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。 2、培養(yǎng)專心聽講的習慣。學生課前預備鈴響要作好上課準備，書本、文具放在指定位置，靜候老師來上課；上課時，坐得穩(wěn)，靜心聽老師講課，聽同學發(fā)言，聽得入耳、入心，邊聽邊思考，努力為學生創(chuàng)造集中注意力聽課的良好環(huán)境、情境，也要教育和培養(yǎng)學生在不太理想的環(huán)境中也能專心聽講的意志力。在課內(nèi)，要求學生：一要仔細看教師的操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、指導，要抓住新知識的生長點，新舊知識的聯(lián)系，弄清公式、法則的歸納以及同學的發(fā)言?？梢赃M行以下的

4、訓練：（1）教師口述題目，學生直接寫出得數(shù)；（2）教師口述應用題，學生寫出或說出已知條件和所求問題等。如上這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。 3、培養(yǎng)多思、善問、大膽質(zhì)疑的習慣。新課程倡導學生的學習要從問題開始，學生要養(yǎng)成不懂就問的習慣。提出問題就等于學習成功的一半。在教學過程中，要有意識的、經(jīng)常性的引導學生提問題，鼓勵學生提問題，同時要引導學生逐步學會提問知識的重點、疑點、關鍵點。把學生變成提問題的“主體”，把提問題變成重要的信息來源。為學生提供質(zhì)疑提問的時間和空間，學生能在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成質(zhì)疑、敢問的習慣，這對逐步養(yǎng)成學生會問、善

5、問的思維品質(zhì)無疑是有益的。 4、培養(yǎng)學生整理錯題集的習慣。針對學生數(shù)學錯題多，我們開展了“數(shù)學學習習慣之錯題積累 ”的研究。實驗從“堅持要求，培養(yǎng)習慣”“全面掌握有效補救”二個板塊入手，對學生學習習慣進行有效培養(yǎng)。經(jīng)過一階段的實驗研究，已經(jīng)初步取得一定的成績。因為使用錯題集以后，每個學生各種情況下的錯題都按本來面目集中到錯題集上，這就等于建立了臺賬，師生復習都有準確的依據(jù)。平時指導學生訂正分析時，將錯誤類型相同的歸集在一起，找出共因，采取相應的糾錯補救方法。單元和期中、期末復習時，指導學生將錯題全面分類，一按內(nèi)容分類，使知識系統(tǒng)化；二按題型分類，化繁為簡，集中目標；三按錯因分類，可以舉一反三，

6、事半功倍。這樣學生就可以更好地掌握方法，減輕了負擔，提高了效果，體會到錯題集的優(yōu)越性。因此教學思路更明確，教改的步伐更堅實，學生自己也懂得了如何依據(jù)錯題，重點攻關、補救、反思、進取、創(chuàng)新，各方面相得益彰。 5、下功夫培養(yǎng)學生認真審題和復核的習慣。對于一元二次方程的應用題可以在學生看完題后，讓學生復述題意，畫批、找出已知條件和問題、找出重要的詞語，每次讀題有什么新的想法；觀察時按一定的順序、找相同點和不同點；對于題目中的生字或沒見過的名詞、術語，要幫助學生弄懂，以幫助學生正確理解題意。對于計算題，要求學生做到：一看數(shù)字、運算符號、運算步驟；二看數(shù)字特點，可否合理、靈活計算等等。三要培養(yǎng)他們在抄題及計算過程中進行復核的習慣，要求他們每次抄完數(shù)馬上再看一遍，有錯及進糾正，做到“一步一回頭”，逐步形成習慣。當做題發(fā)生困難時，也要復核一下，有沒有抄錯數(shù)，抄錯單位名稱。 6、培養(yǎng)檢查的習慣。做完題后的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，數(shù)量關系是否找對；列出的算式是否符合題意；計算是否正確；答題與題目的要求是否一致，有無多余或遺漏的內(nèi)容、單位名稱是否準確：對于幾何的證明題看看條件是否用的合理。另外，對分式方程的驗根問題要在檢查的時候更要注意，或則代入方程檢驗，及時糾正錯誤。 良好學習習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生