基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人體四肢解剖學(xué)教改試驗研究總結(jié)

1、.PAGE 1;PAGE 5附件：1基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人體四肢解剖學(xué)教改試驗研究總結(jié)報告呂來清 謝舒瀟 潘三強 黎景培（暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院解剖教研室 暨南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心）人體解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生要學(xué)的第一門課程，是教學(xué)過程最長（一年）學(xué)時最多（200學(xué)時）的課程，是投入資金最大和消耗教學(xué)資源最多的課程，是對其它醫(yī)學(xué)課程中影響面最大最廣的課程。學(xué)好人體解剖，對現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展有重要意義。隨著科技發(fā)展，信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要支撐平臺1,2，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進人體解剖學(xué)教學(xué)改革，即開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人體解剖課程模式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式的探索，是我們面臨的新的教學(xué)研究課題?；诖?/p>

2、，我們于2003年申報了廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)“151工程項目”：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人體四肢解剖學(xué)教學(xué)研究，并獲準(zhǔn)立項。按項目要求，我們開展了三個學(xué)期的教學(xué)試驗，取得了階段性成果和預(yù)期的教學(xué)效果。本文主要介紹該項教學(xué)試驗研究情況。一、研究的目的本課題研究是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，依據(jù)建構(gòu)主義和人本主義的學(xué)習(xí)理論，對人體解四肢剖學(xué)這部分教學(xué)內(nèi)容進行基于信息化環(huán)境的課程目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式設(shè)計。建立一套完整的實施方案，開展教學(xué)試驗研究。其目的就是探索和總結(jié)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的新體會和經(jīng)驗，異詞提高醫(yī)科生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量和提升他們的綜合能力素質(zhì)。二、研究的意義和擬解決的主要問題選用人體四肢解

3、剖學(xué)部分進行試驗教學(xué)，是因為這部分內(nèi)容是人體解剖學(xué)教學(xué)內(nèi)容中與臨床創(chuàng)傷外修復(fù)外科專業(yè)關(guān)系最密切的一部分，也是最適宜應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)部分內(nèi)容。尤其是四肢骨骼形態(tài)、四肢肌肉配布、四肢血管走行、四肢神經(jīng)分布、四肢局部組建等內(nèi)容一直都是教學(xué)中的重點和難點。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源如網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站及國內(nèi)各高校網(wǎng)資源參與人體四肢解剖學(xué)教學(xué)過程，并結(jié)合人體四肢實地解剖，提供解剖學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時又能提高醫(yī)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息的能力，增強學(xué)生的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中的問題等綜合素質(zhì)能力得到提高。三、研究內(nèi)容（要不要說全課程都開展的試驗）以傳統(tǒng)實地解剖操作為

4、基礎(chǔ)，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開展在現(xiàn)代教育技術(shù)參與下的人體四肢解剖學(xué)教學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容為：四肢骨形態(tài)特點、骨連結(jié)的結(jié)構(gòu)特點、四肢肌肉配布、四肢血管分支走行、四肢神經(jīng)的分支分布，各不同局部骨、肌肉和血管神經(jīng)間相互位置關(guān)系等。四、研究方法（寫一下研究對象）和教學(xué)設(shè)計本實驗應(yīng)用行動研究方法開展教學(xué)試驗。學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)計劃，通過我們自己開發(fā)和建設(shè)的暨南大學(xué)人體解剖學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站的教學(xué)資源進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)址: HYPERLINK 2:100/在線平臺4 2:100/在線平臺4，5，學(xué)生在課外先自主學(xué)習(xí)并提出問題進行討論，教師發(fā)現(xiàn)疑難問題及時給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)教師的反饋意見，修改補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，

5、經(jīng)過幾輪循環(huán)，掌握該章節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成階段性教學(xué)任務(wù)。本實驗的研究對象是本科99級學(xué)生、2000級學(xué)生和2001級學(xué)生共三個學(xué)年的學(xué)生，采用隨機分班，按教學(xué)秘書自然安排的教學(xué)過程進行，不做任何挑選，以確保實驗結(jié)果的真實性。每班均為分課外網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)、集中理論課討論和小班實驗課操作三部分。課外網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)和問題與討論形式進行（時間不限，學(xué)生自主進行，遇到問題可以網(wǎng)上留言，教師每天集中回答。）。理論課主要進行總結(jié)和分析討論，分以處三個環(huán)節(jié)進行：1、主講教師進行總結(jié)，2、學(xué)生討論，3、典型發(fā)言。實驗課主要進行解剖尸體操作，分三個環(huán)節(jié)進行：1、視頻模擬，了解本次解剖操作程序，2、解剖操

6、作，3、小組點評。把行動研究的過程說清楚 研究的過程。按教學(xué)日歷安排的教學(xué)過程，每個實驗班組分實驗課和理論課兩部進行。實驗課五、典型案例教學(xué)過程和個案實施方案1（理論課）對象：2001級A班醫(yī)學(xué)療系學(xué)生（32人），全班分4個學(xué)習(xí)小組。學(xué)時數(shù)：2學(xué)時；課程內(nèi)容：下肢解剖（股前區(qū)、股內(nèi)側(cè)區(qū)、臀部、股后區(qū)、膝部、小腿、足），分2個過程。教學(xué)過程描述：課堂學(xué)習(xí)： 過 程時 間老師基于網(wǎng)絡(luò)資源，主講本章要掌握的主要內(nèi)容及應(yīng)注意的一些問題10分鐘按教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，分組協(xié)作學(xué)習(xí)， 20分鐘各小組選出代表總結(jié)本組學(xué)習(xí)結(jié)果，并提出未解決的問題10分鐘老師總結(jié)分析問題及評價討論結(jié)果10分鐘課外學(xué)習(xí)：學(xué)生課后登錄本課

7、程網(wǎng)站，在線交流，討論本次課的內(nèi)容要點。課 內(nèi) 教學(xué) 目標(biāo)解決問題全班討論教師組織和指導(dǎo) 學(xué)法 指導(dǎo) 總結(jié) 評價小組協(xié)作組間交流資源整合創(chuàng)設(shè)情境課后復(fù)習(xí)在線交流課 后典型案例一教學(xué)過程和個案實施方案2（實驗課）對象：2000級A班醫(yī)學(xué)療系學(xué)生（32人），全班分4個學(xué)習(xí)小組。學(xué)時數(shù)：4學(xué)時；課程內(nèi)容：上肢腋腔解剖，分4個過程。教學(xué)過程描述：1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)本次課內(nèi)容（課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)）；2、實習(xí)課：分3個階段。 第一階段：先進行視頻媒體學(xué)習(xí)20分鐘（本章目標(biāo)、內(nèi)容、解剖操作程序）；第二階段：解剖操作，完成本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。腋腔前壁：學(xué)生動手解剖操作40分鐘，階段討論小結(jié)10分鐘；腋腔內(nèi)、外、

8、后壁：學(xué)生動手解剖操作40分鐘，階段討論小結(jié)10分鐘；腋腔內(nèi)血管神經(jīng)：學(xué)生動手解剖操作40分鐘，階段討論小結(jié)10分鐘；第三階段：教師總結(jié)本次課重點和難點，分析提出問題30分鐘。3、課外學(xué)習(xí)：網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，回答問題。4、理論大課集中討論，分析和總結(jié)課堂和學(xué)生提出的問題（2學(xué)時）?？偨Y(jié)本次教學(xué)經(jīng)驗，下次課進一步改進。課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)上課前20分鐘教師利用網(wǎng)絡(luò)資源講解教學(xué)目標(biāo)和要求學(xué)生分組實習(xí)學(xué)生討論；教師總結(jié)評價課后利用網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)、交互典型案例二教學(xué)過程和個案實施方案3（實驗課）對象：99級B班醫(yī)學(xué)療系學(xué)生（32人），全班分4個學(xué)習(xí)小組。學(xué)時數(shù)：4學(xué)時；課程內(nèi)容：手部解剖，分4個過程

9、。教學(xué)過程描述：1、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)本次課內(nèi)容（課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)）；2、實習(xí)課：分3個階段。 第一階段：先進行視頻媒體學(xué)習(xí)20分鐘（本章目標(biāo)、內(nèi)容、解剖操作程序）；第二階段：解剖操作，完成本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。腕前前區(qū)和腕后區(qū)：學(xué)生動手解剖操作40分，階段討論小結(jié)10分；手掌：學(xué)生動手解剖操作40分，階段討論小結(jié)10分；手背和手指：學(xué)生動手解剖操作40分，階段討論小結(jié)10分；第三階段：教師總結(jié)本次課重點和難點，分析提出問題30分。3、課外學(xué)習(xí)：網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)，回答問題。4、理論大課集中討論，分析和總結(jié)課堂和學(xué)生提出的問題（2學(xué)時）?？偨Y(jié)本次教學(xué)經(jīng)驗，下次課進一步改進。教學(xué)過程和個案實施方案3（理論課

10、）對象：2003級全學(xué)年醫(yī)學(xué)療系學(xué)生（18人）。學(xué)時數(shù)：27學(xué)時；課程內(nèi)容：系統(tǒng)解剖學(xué)。五、試驗效果三輪本科學(xué)生實驗教學(xué)組學(xué)習(xí)成績與非實驗組學(xué)生成績見表1。表1 試驗教學(xué)學(xué)生成績統(tǒng)計表 99級學(xué)生成績 00級學(xué)生成績 01級學(xué)生成績 實驗組 76.581.02 75.070.97 78.331.10 非實驗組 73.5441.13 72.020.86 76.351.21 其中一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)?9分。學(xué)生綜合能力素質(zhì)提高，部分學(xué)生開發(fā)設(shè)計了部分章節(jié)教學(xué)網(wǎng)頁網(wǎng)址： HYPERLINK 20/jnujpx/Content/N9923/Content.htm 20/jnujpx/Content/N

11、9923/Content.htm），（下肢股三角解剖，甲狀腺解剖，人體解剖學(xué)精品課程，腹部解剖學(xué)，上肢腋區(qū)解剖。貼圖普遍提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識，提高了學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取信息的能力，學(xué)生的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)意識增強，學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中的問題增多，表2是對學(xué)生自己認(rèn)為通過學(xué)習(xí)這門課程在“哪方面的技能有所提高”的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果。表2 學(xué)生綜合素質(zhì)提高調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果檢索資料創(chuàng)新精神計算機技能學(xué)習(xí)能力實踐能力人際交往其他69%58.9%46%37.1%35.8%15.4%4.3%2003級學(xué)生中選出4人代表參加2005年4月24日在暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)術(shù)交流中心舉行的廣州地區(qū)醫(yī)學(xué)高解剖學(xué)競賽中暨

12、南大學(xué)代表隊榮獲冠軍見表3。表3廣州地區(qū)醫(yī)學(xué)高解剖學(xué)競賽結(jié)果參賽代表隊暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院廣州醫(yī)學(xué)院廣州中醫(yī)藥大學(xué)廣東藥學(xué)院競賽成績220160190180（加上給青年教師做培訓(xùn)和醫(yī)學(xué)院立為樣本課程，暨大教學(xué)成果一等獎和精品課程）本實驗的研究成果也推廣到暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院的實驗課示范教學(xué)中。2005年醫(yī)學(xué)院開展青年教師培訓(xùn)，人體解剖學(xué)基礎(chǔ)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐做這青年教師的培訓(xùn)課程在全院開展。本實驗的研究成果也被暨南大學(xué)校園網(wǎng)開通10慶典大會選為大會成果介紹，做為開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果做了典型成果介紹。得到了很好的評價。本實驗成果也使人體解剖學(xué)課程成為暨南大學(xué)的精品課程。本實驗開展也加強了教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)，加大了

13、本學(xué)科的對外影響。目前國內(nèi)已有十幾所高校應(yīng)用資源（三軍大、哈醫(yī)大、廣西醫(yī)大等）。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也為西部部分偏遠(yuǎn)地區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所利用，他們通過網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)用我們的教學(xué)資源，在本地開展了基于網(wǎng)絡(luò)的部分教學(xué)。六、討論從表1的數(shù)據(jù)結(jié)果分析，以傳統(tǒng)實地解剖操作為基礎(chǔ)，結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開展在現(xiàn)代教育技術(shù)參與下的人體四肢解剖學(xué)教學(xué)，學(xué)生的平均成績都在75分以上，與傳統(tǒng)的教學(xué)成績比較有明顯的提高，這說明了應(yīng)用現(xiàn)信息技術(shù)參與教學(xué)產(chǎn)生了較好的的教學(xué)效果，基于網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)獲得成功。經(jīng)這幾輪教學(xué)實踐我們有以下幾點體會。1.真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。網(wǎng)絡(luò)資源是無時間限制開放運行資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活

14、時間，制定學(xué)習(xí)進度表，并可進行機動性調(diào)整，完全能實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。此外學(xué)生學(xué)習(xí)空間和時間無限擴展，無論是在課堂還是其它的教學(xué)及學(xué)習(xí)場所（如圖書室、宿舍、家庭等），無論是教師還是學(xué)生，或其它各不同社會群體或個體，只要身邊有一臺聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機，就可通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,進行系統(tǒng)性教學(xué)或自學(xué)。 2.教師和學(xué)生的交流增多。無時間限制交流，無題目限制交流，無任何障礙交流3.教學(xué)資源更新與修改方便，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容同樣需要不斷更新和增減及修改，這些資源均存放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器內(nèi)，授權(quán)登錄網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的教學(xué)資源維護人員可隨時登錄進行增減及修改，進行各種不同教學(xué)內(nèi)容的編排、調(diào)整和及時更新。資源維護者只要身邊有一臺聯(lián)網(wǎng)的電腦就可進行操作，即改即用，操作簡易，方便快捷，不存其它一些不必要浪費的時間和空間。這也是目前其他任何一種教學(xué)媒體無可相比的。4提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識，提升學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力。七、本課題的最大特色是：發(fā)揮了學(xué)