提高學(xué)生幸福感教師可以做些什么

1、進(jìn)步學(xué)生幸福感，老師可以做些什么【摘要】一個老師無論你的外表多么帥氣或亮麗，無論你的學(xué)識多么淵博，假如你對待自己的學(xué)生缺少發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛之情，那么他們要想從這樣的老師上獲得真正的幸?？鞓肥遣豢赡艿?。當(dāng)前我國人民及政府正大力構(gòu)建社會主義和諧社會，其中一個重要目的和條件就是國民的幸福指數(shù)進(jìn)步。那么作為傳道授業(yè)的老師在這一系統(tǒng)工程中可以有什么作為呢?就這一問題，筆者闡述了自己的看法?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)生幸福感老師當(dāng)前，我國人民及政府正大力構(gòu)建社會主義和諧社會，其中一個重要目的和條件就是國民的幸福指數(shù)進(jìn)步。那么作為傳道授業(yè)的老師在這一系統(tǒng)工程中可以有什么作為呢?我覺得老師應(yīng)把自己的作為重點放在進(jìn)步學(xué)生的幸福

2、感上，下面就此談?wù)勛约旱目捶?。一、老師?yīng)保持良好的外在形象大家知道，如今不少學(xué)生都有自己的偶像，這些偶像除了有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力外，大多有良好的外在形象，比方：謝霆鋒、劉德華、林豪杰、林志玲等，當(dāng)他們在議論自己的偶像時往往是大贊其靚麗，充滿活力并快樂著。因此，長期和學(xué)生在一起的老師的外在形象對學(xué)生獲得幸福感意義非常重要。那么老師怎樣才能有好的外在形象呢?我覺得應(yīng)從兩方面著手：一是服飾應(yīng)接近青少年的審美觀(當(dāng)然不是要求老師穿奇裝異服)。二是加強(qiáng)體育鍛煉，特別是后者，因為身體素質(zhì)差的人，無論什么樣的服飾也難以給人以美的、愉樂的感覺。二、老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事情老師能和學(xué)生和諧相處并怡如其分引導(dǎo)學(xué)生是

3、一種理想的師生關(guān)系。為此老師應(yīng)該怎樣做呢?我想最重要的是關(guān)注學(xué)生關(guān)注的事，比方學(xué)生喜歡上網(wǎng)，那么老師可以花點時間到網(wǎng)吧里理解學(xué)生在玩什么游戲，獲取什么信息，在什么時間段上網(wǎng)，上多長時間等，另外在有關(guān)專著里或報刊上，從理論角度把握網(wǎng)絡(luò)存在的利和弊。這樣的話，老師在引導(dǎo)那些上網(wǎng)成癮的孩子時，就能從感性到理性去說明其行為的不當(dāng)之處，學(xué)生接愛這種勸導(dǎo)的概率一定會大些。另外學(xué)生大都喜歡玩耍，老師完全可以融入其中，踢足球、打籃球、跳皮筋、拔河比賽、踢毽子等等，或直接參與，或積極組織。這時學(xué)生一定會覺得自己老師不僅平易近人甚至感到有點得意了，心情快樂是很自然的事。三、講清楚知識點，盡量不說題外話我們知道，一

4、堂課只有短短幾非常鐘，要想在這幾非常鐘內(nèi)讓學(xué)生理解、理解并能初步運用新知識是非常困難的，假如在課堂中不能講清楚知識要點并及時解決學(xué)生的疑問，而且題外話較多，必然會引起學(xué)生的不滿情緒。為此，我認(rèn)為老師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，并且備教根本一致。其次在課堂中假設(shè)遇到意外情況應(yīng)盡可能簡單地處理一下，然后及時恢復(fù)正常。我們一定要記住：學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課后感到一無所獲，一定會不樂意的。四、多表揚(yáng)學(xué)生并說明為什么表揚(yáng)喜歡表揚(yáng)怕批評，我認(rèn)為這既是人性的弱點，更是優(yōu)點，因為人聽了贊揚(yáng)的話以后一般會精神愉快，生活積極性明顯進(jìn)步，尚不成熟的學(xué)生更是如此，所以在師生交往過程中老師對學(xué)生應(yīng)多表揚(yáng)鼓勵少批評責(zé)問。另外老師在表揚(yáng)學(xué)生不能

5、只是泛泛的群眾化的表揚(yáng)，因為這樣的表揚(yáng)一般不易被學(xué)生承受，有時還會起反作用(疑心老師是不是在挖苦自己)，所以老師在表揚(yáng)某個學(xué)生的同時要及時說明為什么表揚(yáng)他，特別要針對學(xué)生的閃光點進(jìn)展表揚(yáng)，因為大多數(shù)人認(rèn)為與眾不同并獲得認(rèn)可是件鼓舞人心的事。五、既要嚴(yán)肅也要幽默幽默學(xué)校教育的一個重要指標(biāo)是讓學(xué)生能按規(guī)那么辦事，因此引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法是老師的責(zé)任和義務(wù)，在這過程中，老師的嚴(yán)肅較是不可缺少的。假如課堂上老師不嚴(yán)肅導(dǎo)致課堂秩序混亂，教學(xué)無法進(jìn)展，那么大多數(shù)學(xué)生肯定不樂意，再比方，學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)，老師卻不能給予嚴(yán)肅批評，指出其不當(dāng)之處，那么違紀(jì)學(xué)生可能會對自己不當(dāng)行為不以為然，這對該生的開展是很不利的。其他

6、有識學(xué)生也會因為有這樣不嚴(yán)肅的老師而感到絕望。不過老師在教育過程中嚴(yán)肅有余而缺乏幽默，也是不可取的。因為太嚴(yán)肅的老師往往讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)生思維的靈性也會受到影響，這對學(xué)生承受知識和身心的安康是不利的，面對這樣的老師學(xué)生是很難覺得幸福的。既要嚴(yán)肅又要幽默，老師應(yīng)怎樣做呢?我認(rèn)為應(yīng)遵循以下原那么和要求：課堂上嚴(yán)肅多幽默少，課下反之；有關(guān)國法校紀(jì)嚴(yán)肅多幽默少，日常生活反之；嚴(yán)肅不失幽默，幽默中蘊(yùn)含嚴(yán)肅；心閑是幽默幽默的源泉，積累是基矗六、理解學(xué)生，及時化解他們的心結(jié)有人認(rèn)為學(xué)生焦慮的事大多是學(xué)習(xí)上的問題，其實不然，如今不少學(xué)生焦慮的事往往出乎成人意料之外(我認(rèn)為這是正常的)，他們可能為不能及時購置

7、一件小玩意或可口的零食而煩惱，可能因為好朋友的沉默不語而想的多，可能因為別人不經(jīng)意的一句玩笑話而幾天悶悶不樂，也可能因為父母的關(guān)愛缺失而抑郁等等。對此老師要注意理解觀察，并正面或側(cè)面給予引導(dǎo)幫助，從而化解他們心中的結(jié)，這對他們保持良好的心態(tài)去生活學(xué)習(xí)無疑是很有好處的。比方因好朋友的不理解而懊惱的學(xué)生，老師可講幽默小故事從側(cè)面加以引導(dǎo)，或通過組織一次集體活動來化解。因父母常年在外而郁悶的學(xué)生，老師可以通過家訪，單獨談話等并提供不讓他們感到自卑的幫助來進(jìn)步他們生活學(xué)習(xí)積極性。七、注意把握每個學(xué)生的特點由于生理和生活經(jīng)歷的不同，老師用同樣的方式對不同的學(xué)生進(jìn)展教育，要想讓他們都承受是困難的。對于有些

8、學(xué)生，老師的諄諄教誨，苦口婆心會進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)積極性，而有的學(xué)生可能就根本就聽不進(jìn)去，甚至覺得老師是在無事找事。鑒于此，老師較深化地理解每個學(xué)生的特點非常必要，我認(rèn)為老師理解學(xué)生的特點應(yīng)從兩個方面著手，一是通過別人理解，比方學(xué)生的父母，其他老師，其他學(xué)生特別是好朋友等。二是根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論用心去觀察體會。其中第二點更重要，因為直接的觀察感知往往較準(zhǔn)確，在準(zhǔn)確把握學(xué)生特點的根底上教育引導(dǎo)學(xué)生就能做到有的放矢，學(xué)生也能較愉快地承受，有時對有的學(xué)生只要一句話甚至一個眼神就起到良好的教育引導(dǎo)效果。學(xué)生也會因為有這樣一位知己老師而快樂。八、應(yīng)注意學(xué)生幸福感的邊際遞減現(xiàn)象現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有這樣一段話：“同一物品的每一單位對消費者的滿足程度不同，隨著所消費的物品的增加，該物品對消費者的邊際效用是遞減的，假如我們把老師優(yōu)美的語言、美妙的外在形象，開朗的性格，淵博的知識等作為學(xué)生獲得幸福感的條件的話，那么隨著這些條件的反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生的幸福感會逐漸減少，我稱此為學(xué)生幸福感的邊際遞減現(xiàn)象(不一定確切)，針對這一現(xiàn)象老師應(yīng)做到：一盡量不在短時間內(nèi)復(fù)重某一教育行為；二給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拇煺鄹小Ｆ渲械诙c更重要，因為饑餓的人往往有了粗茶淡飯就非常滿足。九、關(guān)愛學(xué)生是他們獲得幸福感的關(guān)鍵假如說以上述說的是進(jìn)步學(xué)生幸福感的外在