魯濱遜漂流記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、魯濱遜漂流記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)這是魯濱遜漂流記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。魯濱遜漂流記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“途、篷、蠻、叛”四個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法教材分析：魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。課文安魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)

2、牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)制堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。重點(diǎn)是魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣導(dǎo)入：生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個(gè)人最起碼的本領(lǐng)。同學(xué)們將面臨人類生存競爭激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢?今天，我們學(xué)習(xí)的課文魯濱孫漂流記(板書課題)，這是的長篇小說魯濱孫漂流記的縮寫。會(huì)給同學(xué)們很大的啟示，你會(huì)從中悟出什么道理呢?二、自讀課文，把握課文內(nèi)容1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標(biāo)。組織交流一下。(知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的。)2、

3、自己認(rèn)真讀課文。讀準(zhǔn)帶注音的字的字音;邊讀邊記內(nèi)容，練習(xí)講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。3、3、小組講故事。一人講，其他同學(xué)補(bǔ)充。三、重點(diǎn)研讀細(xì)讀第28自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關(guān)句子。2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨(dú)”幾方面進(jìn)行歸納。四、談體會(huì)，感悟謀求生存的道理從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?學(xué)生交流，教師酌情點(diǎn)撥。(要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。)五、推薦原作，拓展閱讀英國作家笛福的魯濱孫漂流記是世界的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的

4、話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。板書設(shè)計(jì)：魯濱孫漂流記不畏艱險(xiǎn)險(xiǎn)機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)聰明能干魯濱遜漂流記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事。2了解魯濱孫在荒島上的戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1播放電影魯濱孫漂流記片斷。聽說過這個(gè)故事嗎？你還知道一些什么？2板書課題并解題。二、初讀課文自讀課文：1思考：課文講了一件什么事？（寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。）2記下疑難問題。三

5、、深入理解課文l默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難？他是怎么解決的？從中你體會(huì)到什么？2同座交流。3全班交流。（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。從中體會(huì)：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。）4朗讀課文。（讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢。）5質(zhì)疑、解疑。（隨機(jī)解決，教師穿插背景知識(shí)及簡介相關(guān)細(xì)節(jié)）四、總結(jié)1魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）2你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。讀魯濱孫漂流記有感當(dāng)我鄭重

6、地翻過最后一頁，讀完了這個(gè)情節(jié)曲折，跌宕起伏的故事之后，我想我真的被它震撼了。這本魯濱孫漂流記的著作是被譽(yù)為英國小說之父丹尼爾笛福在59歲時(shí)寫的。主人公魯濱孫懷著云游四海的高志遠(yuǎn)向，越過大西洋和太平洋，在驚心動(dòng)魄的航海中歷經(jīng)無數(shù)險(xiǎn)情，后來整條船終于在太平洋上不幸罹難，唯有他一人得以奇跡般地活下來，并只身來到一座荒無人煙的孤島上。他從絕望的縫隙中得到了生命的啟示，在孤島上瞬間便幾十年。他在孤島上勞作生息，開拓荒地，圈養(yǎng)牲畜，生產(chǎn)水稻和小麥，年復(fù)一年與孤獨(dú)為伴，克服了種種常人難以克服的困難。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人斗勇。曾有人說過，作為一個(gè)人，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)的便是如何生存。魯濱孫并未做出什

7、么驚天動(dòng)地的事情，而是和我們一樣在生活著。但這些瑣碎的細(xì)節(jié)卻又是魯濱孫同困境對抗的過程，而這些困境又是幾乎每個(gè)人都曾體會(huì)到的：黑暗，饑餓，恐懼，孤獨(dú)。魯濱孫的經(jīng)歷之所以具有傳奇性是因?yàn)樵谝粋€(gè)特定的環(huán)境中，困境被放大了，對抗困境的時(shí)間被拉長了。如果我是他，當(dāng)船遇到暴風(fēng)中失事的時(shí)候，我不可能像他那樣去接受那重重的困難和波折，因?yàn)槲覜]有自信。如果我是他，當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上，我不可能像他那樣去面對突如其來的災(zāi)難，積極自救，因?yàn)槲覜]那個(gè)能力。如果我是他，當(dāng)看到野人用自己同類開宴會(huì)時(shí)，我不可能像他那樣勇敢的站出來，與他們搏斗，因?yàn)槲覜]有那種膽量。雖然，我是個(gè)女孩，但也不得不承認(rèn)自己的軟弱與無能，在自

8、己的生活中，很難遇到挫折，即使遇到了，爸爸媽媽總是扶著我，然而幸福中的我根本沒意識(shí)到家人關(guān)愛是一種莫大的快樂。魯濱孫這些獨(dú)立生存的能力從哪兒來的呢？不就是從平時(shí)的自理能力逐步形成了獨(dú)立生存的能力嗎？可見養(yǎng)成生活自理能力，對我們是十分重要的。讓我們向魯濱孫學(xué)習(xí)，靠自己的誠實(shí)、善良、勞動(dòng)、智慧和堅(jiān)毅，去創(chuàng)建，去開拓！本課重難點(diǎn)是了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無畏的精神。疑點(diǎn)是魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文，教師加以點(diǎn)撥解決，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。學(xué)生自讀課文，了解課

9、文講了一件什么事。討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。魯濱遜漂流記優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇一、揭題導(dǎo)入1、讀題。2、題目是文章的眼睛，注意這雙眼睛，你想說什么?3、學(xué)生質(zhì)疑，這是你想“問”的!看著這雙眼睛你還想說什么?4、“漂流”如何理解?(流浪，會(huì)遇到困難，四海為家，沒有親人，孤獨(dú))書上還有一個(gè)詞“流落”。5、梳理問題，可以先解決一部分，是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答，出示第一自然段，你對哪個(gè)詞最感興趣?可以用一個(gè)什么詞來概括?二、自讀課文1、同學(xué)們都說的很好，良好的開端是成功的一半。2、請同學(xué)們自己讀讀課文，看一下，哪些問題能自己解決了，還有哪些問題?3、學(xué)生自讀。三、交流收獲1、老師在你們自讀過程中數(shù)

10、了一下，全文大概有一千二百多字，在這一千二百多字里，你收到了哪些信息?2、根據(jù)學(xué)生回答整理：把很多話整理成一句話，再概括成一個(gè)詞，意思要表達(dá)清楚。 流落荒島：你是怎么知道這是一個(gè)荒島的?讀，你還可以用哪些詞語來形容?和一般人住的?與世隔絕，流落到了這樣一座荒島。出示：他又冷又餓，流落到了這種地方，怎樣才能活下去呢?讀，你是用怎樣的語氣來讀的(可憐、著急、擔(dān)心)再讀。你還收到了哪些信息? 建房定居。 養(yǎng)畜種糧：多音字注意。 解救“星期五”。 回到英國。4、把小標(biāo)題插到文中的空檔，不僅要會(huì)整理，還要把整理的東西表達(dá)出來!四、“抓”抓住你覺得重要的，對解決問題有幫助的信息1、現(xiàn)在還有三個(gè)問題：碰到了

11、哪些困難?如何解決?收獲?2、學(xué)生概括：住、吃、安全、還有隱性的困難!可以從學(xué)生的回答中提煉：寂寞，是如何解決的?3、從文中找信息： ?。撼鍪?：這段文字很平常。你能看出什么?這么一個(gè)居處，他是怎樣得來的?“走 ”看出了什么?信心、耐心變成了什么?(毅力。) 吃：出示2：抓住什么?從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你看出了什么?(眼前利益到長遠(yuǎn)打算。)出示3：注意“種”讀音，看出了什么?很有毅力出示4：“圈養(yǎng)”看出了什么?從打獵到捕魚到畜養(yǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(進(jìn)步，改進(jìn)，想辦法，動(dòng)腦，聰明才干。) 安全，解救“星期五”一舉兩得。4、獲得了什么?五、拓展延伸1、師：魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷，這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，是一個(gè)很好的啟示。2、還記得在1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古草原，與其說30名中國孩子一起舉行了一次草原較量探險(xiǎn)夏令營，他們年齡在某些方面11歲至于16歲之間，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量，請一位學(xué)生來介紹一下。3、師：文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題，思考：中國的孩子應(yīng)該如何“學(xué)會(huì)生存”?從魯濱孫身上你們受到了什么