陋室銘教案過程與方法

1、陋室銘教案過程與方法這是陋室銘教案過程與方法，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。陋室銘教案過程與方法第1篇【教學(xué)設(shè)想】一：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識;2、在疏通文意的基礎(chǔ)上識記重點(diǎn)的文言字詞(實(shí)詞的意義和虛詞的用法)，了解特殊文言句式的翻譯。能力目標(biāo)：1、能夠當(dāng)堂成誦;2、理解文章的主旨，領(lǐng)會作者托物言志的寫法;3、學(xué)習(xí)并了解文中對偶等修辭。德育目標(biāo)：結(jié)合作者的寫作背景，了解文章主旨，學(xué)習(xí)作者安貧樂道、偉岸傲物的志趣情操，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。二：教學(xué)重點(diǎn) 1、朗讀與背誦;2、文章的主旨;3、托物言志的寫法。三：教學(xué)難點(diǎn)：“調(diào)素琴”和“絲竹

2、亂耳”之間不矛盾的關(guān)系。四：教學(xué)方法：多媒體錄音、課件的使用和重點(diǎn)內(nèi)容的手寫板書相互配合，以多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛、加大課堂容量，以板書提醒學(xué)生重點(diǎn)知識。多有感情地誦讀，在客堂上力求可以背誦。把課前的預(yù)習(xí)帶入課堂的學(xué)習(xí)中,提高課堂效率?！币徽n時教學(xué)?！菊n前預(yù)習(xí)】1、生字注音;2、評價手冊第一題找出本課的韻腳;3、搜集作者的相關(guān)背景知識?！窘虒W(xué)過程】一：導(dǎo)入同學(xué)們有沒有自己的座右銘?(請學(xué)生說說自己的座右銘。)大家寫這些座右銘是有什么用的呢?(用來激勵自己的。)那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應(yīng)該是激勵警戒自己。(ppt課件展示“座右銘”的含義，提醒學(xué)生注意“銘”)其實(shí)“銘”最早是我們古代的一種文體。除了

3、有我們今天的“激勵警戒”之意外還可以稱述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點(diǎn)是要用韻。(ppt課件展示“銘”的文體知識，“用韻”二字加色標(biāo)注，引起學(xué)生注意。)二：指導(dǎo)朗讀1、銘是用韻的，韻腳是哪幾個字?(學(xué)生說。)韻腳讀的時候要清晰響亮。2、放配圖錄音，學(xué)生跟讀。3、請一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生加以評論，教師點(diǎn)評。4、集體朗讀。三：疏通字詞，文意串講(配合板書與課件)1、文章寫的是陋室，那我們就來看看這個陋室。(教師板書，畫一屋子，引起學(xué)生好奇心。)教師自語：我把孔子放在屋頂。為什么?因為孔子是圣人，他的話就是真理。所以我們把它放在最上面，屋子是陋或者還是不陋就用他的話給屋子定性?？鬃诱f了什么

4、?(孔子云：何陋之有?)“何陋之有”怎么翻譯?(賓語前置句，現(xiàn)代語序“有何陋”，有什么簡陋的呢?“之”，加強(qiáng)了反問的語氣。)此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢?我們來看看原文。(ppt展示論語子罕：子欲居九夷?；蛟唬骸奥?。如之何?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教師解釋此段話。)孔子認(rèn)為陋還是不陋(不陋)。為什么不陋，用孔子的話來說?(君子居之)。此句肯定了陋室不陋，那么我們讀的時候就不應(yīng)該是疑問的語氣，而是帶有肯定語氣的反問。(學(xué)生自由讀)2、用劉禹錫的話來說，屋子為什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)請同學(xué)來翻譯這一句話，同時注意把省略的部分補(bǔ)出來。(這是簡陋的屋子，只是我的品德高

5、尚(就不感到簡陋了)。)這句話在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我們要讀得鏗鏘有力。(學(xué)生自由讀)那你們認(rèn)為我應(yīng)該把這句話畫在這個屋子里的什么部位呢?(頂梁柱的部位，屋子的中心關(guān)鍵部位。)(板書)3、在作者的眼中陋室緣何不陋呢，文章從哪幾個方面來寫的?(1)苔痕上階綠，草色入簾青。居住環(huán)境優(yōu)雅。優(yōu)雅的環(huán)境我們讀得就要顯得有美感，仿佛你已經(jīng)看到了如此清幽的環(huán)境。(學(xué)生自由讀)你們認(rèn)為此句話我應(yīng)該放入房子的哪一部位?(臺階處，和室外相連。)(板書)(2)談笑有鴻儒，往來無白丁。交往之人高雅?！傍櫲濉?、“白丁”各做何解釋?(博學(xué)之人和無學(xué)問的人)此句話是在屋中的來往之人，我們

6、把他放在屋子里面。(板書)。此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。(學(xué)生自由讀)(3) 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。生活之事雅致絲竹指什么?這是什么修辭?(音樂，借代)案牘指什么?(官府的官文)。為什么作者不喜歡音樂呢?他自己不是也喜歡調(diào)琴嗎?這二者之間有什么區(qū)別呢?(學(xué)生討論，得出答案。素琴之音時自己所彈奏的高雅音樂，而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。)此句的背后隱含了作者什么樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情.)這也是在屋內(nèi)的生活，我們也把它畫在屋子里面。(板書)。此句也和上句一樣“無”的部分要讀得輕一些。(學(xué)生自由讀)4、除了對陋室的描寫

7、外，文章還寫了什么內(nèi)容?集體讀一下。(1)“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈?！痹谶@里，作者把山水比作什么，仙龍又比作什么?(山水比作陋室，仙龍比作居住陋室的君子品德高尚)教師講解“比興”：以比喻起興，先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。(2)“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！贝司溆昧耸裁幢憩F(xiàn)手法?(類比)此處類比有什么作用?(學(xué)生討論得出結(jié)論：以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋，同時作者也以古賢人自況，表明自己也追求他們那樣的精神境界。)(教師板書)5、集體朗讀課文。6、作者寫陋室不陋，表達(dá)了怎樣的思想感情?(結(jié)合課前讓學(xué)生搜集的有關(guān)作者的背景資料來談，學(xué)生討論明確：表達(dá)了一

8、種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志向。教師板書)這是托物言志的寫法。7、此課主要運(yùn)用了什么修辭手法呢?(對偶)提醒學(xué)生在生活中我們最常見的運(yùn)用到對偶的是什么地方，(對聯(lián))。課本翻倒183頁練習(xí)三，學(xué)生自己讀讀畫畫，看看對偶有什么特點(diǎn)(結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)、兩個短語或句子)找找文章中哪些句子是對偶。四：拓展延伸1、即興小對(學(xué)生練習(xí)對偶的修辭)教師：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨2、幻燈片展示網(wǎng)絡(luò)搜集來諷刺某些學(xué)生的教室銘，要求學(xué)生也仿陋室銘寫自己的臥室，注意“銘”的特點(diǎn)，立意要高。作為家庭作業(yè)。五：集體背誦學(xué)生對照黑板板書背誦全文。六：作業(yè)布置評價手冊中22課陋室名的練習(xí)題。

9、陋室銘教案過程與方法第2篇教學(xué)目的1、體會本文借助描寫陋室抒發(fā)感情的寫法,了解銘文的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)一些文言詞語,尤其是多義詞。3、理解作品中表達(dá)的一種高尚的節(jié)操和安貧樂道的情趣。教學(xué)設(shè)想1、疏通文意與對內(nèi)容、寫作的分析結(jié)合進(jìn)行。2、可由福樓拜家的星期天引入,在課上盡量多給學(xué)生朗讀時間,爭取當(dāng)堂背誦。教學(xué)重點(diǎn)1、疏通文意,分析內(nèi)容,點(diǎn)撥寫法。2、朗讀、背誦。教學(xué)過程一、引入、解題1、引入提問:我們曾經(jīng)讀過莫泊桑寫的散文福樓拜家的星期天。福樓拜的宿舍和劉禹錫的陋室,有什么相類似的地方?歸納:都很簡陋:福樓拜的“屋子很簡陋,墻上空空的,家具也很少?！眲⒂礤a住的“斯是陋室”。他們都有很多高尚博學(xué)的客人

10、:那一篇寫了幾位大文學(xué)家;這一篇說:“談笑有鴻儒,往來無白丁?！倍弑磉_(dá)了相近的情趣,但寫法不盡相同。前一篇描寫細(xì)膩,是寫人的散文,后一篇是記物的銘文。2、體裁:銘。銘,是古代文體的一種。銘,起初是刻在器物或碑石上的文字,有時用于自我規(guī)戒或激勉。銘文,在語言上多用四字或六字對偶句,格調(diào)不同于一般散文。一般押韻。請找出本文的韻腳。歸納:韻腳共八個字:名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。其中“馨”字因語音變化,現(xiàn)在已不夠協(xié)韻了。3、作者:劉禹錫。請同學(xué)看閱讀提示有關(guān)部分和注釋,了解作者情況及出處。二、分析課文1、范讀全文,同學(xué)參照注釋,解決字音、字形、詞義的疑難點(diǎn)。2、提問:比較下列句子中加點(diǎn)詞的詞義

11、和用法。歸納:之、,結(jié)構(gòu)助詞,都是提賓標(biāo)志,不譯。名,形容詞,著名;名,動詞,命名。鴻,形容詞,大;鴻,名詞,大雁。是,判斷動詞,是;是,指示代詞,這。3、討論、講析。全文八十一字,可以分為三層。第一層(開頭至“惟吾德馨”)點(diǎn)明全文主旨;第二層(“苔痕上階綠”至“無案牘之勞形”)寫居室環(huán)境和日常生活,表達(dá)室主人安貧樂道的生活情趣;第三層(“南陽諸葛廬”到結(jié)尾)總結(jié)全文,說明陋室不陋。(1)請學(xué)生看注解,將第一層譯成現(xiàn)代漢語。校正:山不一定要高,有仙人(居住)就能聞名天下;水不一定要深,有龍(居住)就能降福顯靈。這雖是間簡陋的屋子,只是我的品德好(就不感到簡陋了)。提問:開頭三句用了什么修辭手法

12、?歸納:前兩句用了對偶、比喻,以山水引出陋室。山水陪襯陋室。講析:“斯是陋室”,扣題?！拔┪岬萝啊笔侨牡暮诵?以“惟”字加強(qiáng)語氣。四字包含兩方面意思:其一是人以德為本,德馨可忘室陋;其二是道破陋室增光,在于德馨。指名背誦第一層。全體背誦第一層。(2)請學(xué)生看注解,將第二層譯成現(xiàn)代漢語。校正:苔痕漫上石階,蒼翠碧綠;草色青蔥,映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者,往來沒有淺薄的人?？梢詮椬嗨貥愕墓徘?讀讀佛經(jīng)。沒有奏樂的聲音擾亂兩耳,沒有官府的公文勞累身心。提問:這一層次寫了什么內(nèi)容?從哪些角度描寫的?歸納:描寫居室環(huán)境及日常生活。第一句寫周圍景色,第二句寫往來人物,三四句寫生活內(nèi)容。提問:這四句表現(xiàn)

13、了作者什么情趣?歸納:表達(dá)出潔身自好、安貧樂道的情趣。提問:在寫法上有什么特點(diǎn)?歸納:角度開闊,寫到陋室方方面面。條理清晰,由物及人,由外及內(nèi),一“入”字將內(nèi)外融合。虛實(shí)結(jié)合,肯定句實(shí)寫,否定句虛寫。句式整齊,有長有短,跌宕有致。四處對偶,精當(dāng)而不拘板。“談笑有鴻儒,往來無白丁”用互文寫法。指名背誦第二層。全體背誦第二層。(3)請學(xué)生將第三層譯成現(xiàn)代漢語。校正:(它好比)南陽諸葛亮的草廬,西蜀揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f:有什么簡陋的呢?提問:在描寫陋室時,突然引出兩處古人名室,作者的意圖是什么?歸納:運(yùn)用類比法,拿古人名室作比,用意在于說明陋室不陋,還含蓄的以古賢自況,進(jìn)一步表達(dá)作者的志趣、抱負(fù)。提

14、問:結(jié)尾引用的孔子的話,原文是:“君子居之,何陋之有?”作者只引后一半,總結(jié)全文,有什么好處?歸納:孔子的話很有份量,暗含以“君子”自居而不點(diǎn)破,更耐人尋味。引文回應(yīng)“惟吾德馨”,有力地突出了作者高尚的品德和志趣。指名背誦全文,全體反復(fù)背誦全文。三、布置作業(yè)1、反復(fù)朗讀,背誦。2、將本課字、詞記入積累本。陋室銘教案過程與方法第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、理解托物言志的寫法。2、體會精妙新穎的構(gòu)思。3、當(dāng)堂背誦全文教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀,引導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)堂背誦教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對文章精妙新穎構(gòu)思的分析教學(xué)課時:一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設(shè)有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設(shè)有一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個？2、簡介作者、解題，揭示目標(biāo):銘文體的初步認(rèn)識,作者介紹,找尋壓韻。二、初讀課文，要求大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。1、學(xué)生自由讀。2、指名讀（注意正音、句讀）。3、教師范讀。4、齊讀。三、理解課文內(nèi)容，能粗譯課文。1、自由讀課文或默看注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。時間：5分鐘。（教師巡視，解決疑難）。2、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。3、指名粗譯課文(分組譯文,最后一句教師承包)4、齊讀課文，形成完整印象。師：陋室陋嗎？生：不陋。5、師：那么，本文又是從