語序不當(dāng)方面的教案

1、語序不當(dāng)方面的教案金花語序不當(dāng)教案學(xué)情分析1.多項定語次序不當(dāng)2.多項狀語次序不當(dāng)3.附加語的成分殘缺教學(xué)目標(biāo)形成判斷語病的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)語序不當(dāng)類型的理解教學(xué)方式教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具一、概念闡釋語序不當(dāng)，是指由于遣詞造句時把詞語的順序顛倒了，而導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或者難以理解，語序不當(dāng)教案。二、整體感知1、2006中國沈陽世界園藝博覽會是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。(2006年高考遼寧卷)解說：歷屆位置不當(dāng)，歷屆應(yīng)置于世界園藝博覽會之前。2、1992年，世界上第一條手機(jī)短信在英國發(fā)送成功，拉開了短信文化的先河。我國于1998年開通手機(jī)短信，使用短信

2、的手機(jī)用戶層出不窮。隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化，我國手機(jī)短信用戶在200 x年達(dá)到了一個新的高峰。(2006年高考福建卷)解說：隨著手機(jī)短信由多媒體形式到純文本形式的進(jìn)化語序不當(dāng)，實(shí)際上，應(yīng)是先有純文本形式，再有多媒體形式，應(yīng)改為隨著手機(jī)短信由純文本形式到多媒體形式的進(jìn)化。3、南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。(200 x年高考江西卷)解說：好多種不能修飾當(dāng)年，應(yīng)移至東西前；當(dāng)年一詞應(yīng)置于周恩來之后。另，東西一詞顯得不夠莊重，改為物品要妥當(dāng)些。4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步。(2

3、00 x年高考北京卷)解說：此句關(guān)聯(lián)詞領(lǐng)起的內(nèi)容前后兩句是遞進(jìn)關(guān)系，整體進(jìn)步應(yīng)高于在現(xiàn)代化問題上邁出了可喜的一步，所以語序應(yīng)顛倒過來。另，現(xiàn)代化問題上似應(yīng)改為現(xiàn)代化改革方面為宜。三、類型解析(一)成分上的不當(dāng)1、定語的位置不當(dāng)定語和中心語的位置顛倒例：我國棉花的生產(chǎn)已出口到多個國家和地區(qū)。(棉花的生產(chǎn)應(yīng)改為生產(chǎn)的棉花)把定語放到了狀語的位置上例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。(一連串應(yīng)修飾事情)多層定語語序不當(dāng)例：一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練也當(dāng)上了人大代表。(此句中的一位優(yōu)秀的有30年教齡的國家隊的體操女教練語序不當(dāng)，正確的語序應(yīng)該是：國家隊的(表領(lǐng)屬的)

4、一位(數(shù)量)有30年教齡的(或動詞或動詞短語)優(yōu)秀的(形容詞或形容詞短語)體操(名詞或名詞性短語)女教練。另外注意，帶的的定語放在不帶的定語前。)例許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。(附近的移到許多前面。)3、狀語的位置不當(dāng)把狀語放在了定語的位置上例：學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。(將充分調(diào)至發(fā)揮之前)狀語遠(yuǎn)離中心語例：迎面撲來的寒風(fēng)不禁使我打了個寒戰(zhàn)。(不禁應(yīng)移至打之前，直接修飾打)兩個狀語前后位置顛倒例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。(順利地與按照地圖位置對調(diào))多層狀語語序不當(dāng)例在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。(此句的狀語順序不當(dāng)。正確的語序應(yīng)

5、該是：許多老師昨天(表時間的名詞)在休息室里(表處所的介詞短語)都(表范圍的副詞)熱情地(表情態(tài)的形容詞)同他(表對象的介詞短語)交談。)例巴甫洛夫整天忙于做條件反射的實(shí)驗，他總是把動物用繩子縛在實(shí)驗室的架子上。(此句的次序失調(diào)，應(yīng)改為用繩子把動物，表對象的介詞短語應(yīng)緊靠動詞)(二)虛詞的位置不當(dāng)1、副詞位置不當(dāng)。例我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。(把字句中的否定副詞不應(yīng)移至把字之前)例如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災(zāi)。(不應(yīng)移至趁字前)2、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)(關(guān)聯(lián)詞語與主語的位置關(guān)系)。例他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。(如果應(yīng)放在他之前)例不但他好好學(xué)習(xí)

6、，而且還幫助其他同學(xué)。(他應(yīng)移至不但前)(三)關(guān)系錯位1、承接關(guān)系的詞語順序顛倒。例我們認(rèn)真研究聽取了大家的要求。(應(yīng)是選聽取，再研究，聽取應(yīng)放在研究前)例對于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著，教案語序不當(dāng)教案。(此句是順承關(guān)系，應(yīng)改為對于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著)2、遞進(jìn)關(guān)系錯位遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)是由淺入深，如果顛倒順序，就會產(chǎn)生邏輯混亂。例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國冠軍，為祖國、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭了光。例2：這個村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國家交售了大批糧食，而且不再伸手

7、向國家要糧了。分析：例1應(yīng)該為全國冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍和為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國。例2改為今年他們不但不再伸手向國家要糧，而且向國家交售了大批糧食。3、因果關(guān)系錯位例1：由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例2：唐代詩人鄭谷，曾因鷓鴣一詩寫得不同凡響，后被人贊譽(yù)為鄭鷓鴣；又如詩人崔鈺也因賦鴛鴦詩而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。分析：例1中水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機(jī)的原因，應(yīng)改為由于地表水惡化，造成世界性水危機(jī)。例2連詞而所處的位置看似無錯，實(shí)則不當(dāng)。別具一格是獲有美稱的原因，而字用來表明結(jié)果，并不是說因賦鴛鴦詩而別具一格，所以而字應(yīng)放在獲有的前面。4

8、、時間關(guān)系錯位描述事情是講究順序的，如果語感不強(qiáng)，往往會忽略這一點(diǎn)，而這正是命題人的敏感點(diǎn)并以之為命題點(diǎn)的原因。例1：當(dāng)時，許峰正在住院，聽到有險情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。例2：他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動了幾下，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，從牙縫里擠出了幾個字：不，沒用了。分析：例1不顧醫(yī)生的阻攔發(fā)生在先，應(yīng)放到帶病走出醫(yī)院之前；例2按時間順序先應(yīng)該是呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，然后嘴唇翕動了幾下。5、前后照應(yīng)錯位例1：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲存在頭腦中，創(chuàng)作需要時，一呼即出。例2：文件對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)

9、的規(guī)定和深刻的說明。分析：例1中前半句的觀察力和記憶力位置對調(diào)，與后半句的捕捉形象和長久地儲存相對應(yīng)。例2應(yīng)為理論上說明、政策上規(guī)定，所以改為作了深刻的說明和詳細(xì)的規(guī)定6、主客關(guān)系錯位。例在那時，網(wǎng)絡(luò)與我接觸的機(jī)會是很少的。(此句中的主體是我，客體是網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)改為我與網(wǎng)絡(luò)的接觸)例這種行為對我們是不能容忍的。(主體是我們，應(yīng)是我們對這種行為)7、分句關(guān)系錯位例這個企業(yè)的產(chǎn)品不但遠(yuǎn)銷南亞，而且還暢銷國內(nèi)。(本是遞進(jìn)關(guān)系卻成了遞減關(guān)系，應(yīng)為不但暢銷國內(nèi)，而且還遠(yuǎn)銷南亞)例蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。(不同類的內(nèi)容交錯在一起，顯得混亂，應(yīng)改為：蒼松翠柏環(huán)抱著它，青山綠水依傍著

10、它，霞光麗日輝映著它。)例面對歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財產(chǎn)，制伏了歹徒。(應(yīng)是先制伏了歹徒，而后保護(hù)了人民的生命財產(chǎn))提請注意1、建立語序意識。平時在判斷病句時，提醒自己有意識注意語序的先后問題。只要想到這一層，根據(jù)以上羅列的語序混亂類型，一般不難識別。2、這一類題中，有的是語序明顯錯誤，影響句意表達(dá)的，一定視為病句；有的是語句組合不理想，也應(yīng)當(dāng)視為病句，調(diào)換語序后使語意表達(dá)得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。3、要注意語序混亂與其它語病糾纏在一起的句子，修改時需要有綜合意識。技巧點(diǎn)撥1.望見句中有關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。2.望見修飾語長的句子，即多重狀

11、語與多重定語，檢查是否患修飾語語序不當(dāng)癥。3.望見句中有數(shù)量詞語，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個語文老師關(guān)心的問題。4.望見分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語序不當(dāng)癥。聞一多先生是大勇的革命烈士，是熱情的優(yōu)秀詩人，是卓越的學(xué)者。高考經(jīng)典(200 x北京卷)C、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。不是一詞語序不當(dāng)，分句主語不相同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放到主語前面，應(yīng)將不是移到質(zhì)量前面。(200 x福建卷)D、有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。語序不當(dāng)，應(yīng)改為：借用某

12、種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來。(200 x湖南卷)D、與作家不同的是，攝影家們把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。語序不當(dāng)，把字句的否定應(yīng)在把字前面，應(yīng)改為攝影家們沒有把自己對山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下。(200 x山東卷6B)近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。句中主語高校學(xué)生的培養(yǎng)與后面后謂語搭配不當(dāng)，原因是主語中心語學(xué)生和定語高校培養(yǎng)的位置顛倒了，應(yīng)改為高校培養(yǎng)的學(xué)生(200 x江西卷6A)南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來使用過的東西。句中定語好多