月跡教學(xué)設(shè)計(jì)部編版

1、月跡教學(xué)設(shè)計(jì)部編版這是月跡教學(xué)設(shè)計(jì)部編版，是優(yōu)秀的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。月跡教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第1篇月跡教學(xué)設(shè)計(jì)與反思24* 月跡1. 會(huì)認(rèn)“妒、裊”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)“悄、累”這2個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解月亮的足跡都會(huì)出現(xiàn)在哪里，品味月色的美。理清課文的寫作順序。3.理解“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的”的含義。體會(huì)孩子的童真、童心、童趣，能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情。l 重點(diǎn)把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。l 難點(diǎn)賞讀文章，理解月亮代表的情感和寓意。1.在教學(xué)中利用多媒體課件為學(xué)生展示孩子們尋月蹤跡，同時(shí)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句

2、進(jìn)行感悟、誦讀，真切地了解孩子們追求美好事物的情懷。2.加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。3.把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。認(rèn)識(shí)文中奶奶的形象，理解“月亮是屬于我們的，每個(gè)人的”這個(gè)句子的含義。抒發(fā)人們期盼美好事物，人人都能享有的純真愿望。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集與月亮有關(guān)的資料和古詩(shī)詞。（2）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）再讀課文，理清尋月蹤跡，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。（4）回讀課文，能說(shuō)出作者通過(guò)尋找月跡所要表達(dá)的感情。（5）體會(huì)作者采用了借景抒

3、情的寫作手法抒發(fā)情感。2.多媒體課件（內(nèi)含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè)）l 教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、導(dǎo)入新課。1.師：月亮，是中國(guó)人心中永恒的情結(jié)，那溫潤(rùn)晶瑩的月色曾經(jīng)牽動(dòng)了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)著名作家賈平凹為我們營(yíng)造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。（板書：月跡/賈平凹）2.作者資料。（賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長(zhǎng)大后就用陜西方言中的“凹”來(lái)代替了“娃”）3.解題。題中“月跡”的“跡”是什么意思？（蹤跡、足跡）誰(shuí)在尋月跡？他們?cè)谀膬赫业搅嗽铝恋嫩欅E？音樂(lè)聲中請(qǐng)大家聽老師讀課文，從文中尋找答案。從題目

4、直接導(dǎo)入，開門見(jiàn)山，并通過(guò)理解題目的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、初讀課文，整體感知。要求：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？邊讀邊圈畫時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。1.生讀課文、圈畫課文重點(diǎn)情節(jié)。2.師生交流。明確：時(shí)間中秋的夜里地點(diǎn)中堂里、院子里、院門外人物奶奶、我、弟弟、妹妹事件盼月亮、尋月亮、議月亮重點(diǎn)尋月亮借此明確課文結(jié)構(gòu)、確定教學(xué)重點(diǎn)。三、研讀課文。要求：月亮是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從文章中找出具體描寫月亮的語(yǔ)句，一邊讀一邊畫。1.生讀課文，邊讀邊畫，師巡視指導(dǎo)。2.過(guò)渡：中秋節(jié)的夜晚，人們必做的一件事情就是賞月，這一家子也不例外，但月亮卻像個(gè)調(diào)皮的孩子

5、一樣和孩子們玩起了躲貓貓的游戲，孩子們等了好久還是不見(jiàn)月亮的蹤影，只好回中堂里纏著奶奶給他們講故事，奶奶講了一個(gè)又一個(gè)，孩子們聽得津津有味，可奶奶的思想?yún)s開了小差她突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！”在她的指引下孩子們終于尋到了月亮3.師：同學(xué)們，你們找到月亮了嗎？在哪找到的？你找的月亮是什么樣子的？4.師生交流。（1）鏡中看月。具體操作步驟：A:生說(shuō)地點(diǎn)，讀直接描寫月亮的語(yǔ)句。師板書地點(diǎn)，引導(dǎo)品味“款款地、溜”，并指導(dǎo)朗讀“款款地、溜”部分。（竹簾兒上的月亮是怎么進(jìn)來(lái)的？“款款、溜”寫出了月亮什么樣形態(tài)？）B:師投影展示修改內(nèi)容，與原文進(jìn)行比較閱讀，品味“兒化音”作用，并指導(dǎo)朗讀。C:全班齊讀。D:孩子

6、們終于盼來(lái)月亮?xí)r的心情是什么樣的？后來(lái)月亮又匆匆地走了，那時(shí)孩子們的心情又是什么樣子的？（師生交流明確，師板書“高興失望”）（2）院中望月。具體操作步驟：A:設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們還在哪里找到了月亮？（生回答，師板書“院中望月”）B:師投影設(shè)問(wèn)：在院子里，孩子們都看到了什么？ 學(xué)生之間互相交流，生答：月光、桂樹、月亮。師問(wèn)：什么樣的月光？什么樣的桂樹？什么樣的月亮？（暗暗引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疊詞）C:師投影展示修改內(nèi)容，與原文進(jìn)行比較閱讀，品味“疊詞”。D:孩子們?cè)谠鹤永锟吹搅嗽鹿?，看到了天上又圓又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂樹，那時(shí)那刻，孩子們有什么感覺(jué)？（進(jìn)一步體會(huì)疊詞的作用和童心的感悟力）E:投影

7、展示“填空”，強(qiáng)化疊詞（全班齊讀）F:后來(lái)是奶奶告訴我們?cè)铝晾镉腥肆耍l(shuí)呀？（嫦娥）一個(gè)很漂亮的女子，孩子們才知道原來(lái)只有漂亮的孩子才配在月亮里，我們中三妹最漂亮，我們不覺(jué)開始羨慕嫉妒起三妹來(lái)，可當(dāng)三妹說(shuō)月亮是屬于她的時(shí)，大家便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。（師邊引導(dǎo)邊板書總結(jié)孩子心理的變化：羨慕嫉妒爭(zhēng)執(zhí)）（3）略析“河中尋月”和 “眼瞳見(jiàn)月”。（我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。為什么？這句話“只要你愿意，它就有了哩”是 在強(qiáng)調(diào)什么？主動(dòng)去追尋?。┰论E教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第2篇教學(xué)目標(biāo)：品味月色之美，體驗(yàn)童心之純，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，追求美好事物的積極心態(tài)。教學(xué)設(shè)想：以讀帶品，以議帶析課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一 創(chuàng)設(shè)情境播

8、放歌曲聽媽媽講那過(guò)去的故事。與學(xué)生交流：“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，我們坐在高高的谷堆旁邊聽媽媽講那過(guò)去的事情”。大家的記憶中有沒(méi)有這樣美好的往事？對(duì)比歌曲中的那一群孩子，大家擁有了優(yōu)越的物質(zhì)條件，有大屏幕的電視可看，有網(wǎng)可上，日子在一樣地流逝，卻失去了一份童年的真、童年的純、童年的趣。詩(shī)人冰心說(shuō)：“童年啊！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笔前?，童年應(yīng)該是如詩(shī)如畫般美好的。今天，就讓我們跟隨著作家賈平凹重回童年，去品味一份童真童趣，一份詩(shī)情畫意吧。二尋月，品童趣1、 從字面上看“月跡”的含義是什么？（月亮的蹤跡）請(qǐng)大家跳讀課文，找出月亮的蹤跡并作上記號(hào)。明確：月跡：室內(nèi)院內(nèi)院外

9、鏡中月院中月、杯中月水中月、眼中月請(qǐng)用在文中標(biāo)示出相應(yīng)描寫月亮的語(yǔ)段。2、集體練讀讓我們帶著童心上路找月亮去吧！課文說(shuō)“月亮是長(zhǎng)了腿的”，我們找到的第一處月亮出現(xiàn)在哪里？鏡中。哪一位同學(xué)愿意讀一讀這一段？請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)他（她）的朗讀。師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：月光下的世界是一個(gè)怎樣的世界？月光下的孩子是一群怎樣的孩子？你覺(jué)得他（她）讀出了你想象中的境界了嗎？教師提示：美文美讀，要讀出韻味，讀出情趣，讀出意境。集體討論：怎么讀出“味”來(lái)？文中有很多的兒化音、疊詞，這些詞的運(yùn)用有什么好處？（表現(xiàn)了兒童的稚氣、天真、浪漫）練讀兒化音、疊詞。再看兩個(gè)動(dòng)詞“溜”、“爬”?！霸铝量羁畹?，悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡

10、上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒” ，成人眼中的月亮不會(huì)是這樣的，這是以什么人的視角在觀察月亮？ “溜”“爬”等動(dòng)詞怎么讀？（“溜”“爬”等動(dòng)詞將月亮擬人化，體現(xiàn)了一份童趣，我們透過(guò)這些句子仿佛看到了一雙大大的清清澈澈的眼睛。要讀出童趣）練讀?！肮弧?、“原來(lái)”兩詞應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（驚喜之情）“又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢”要讀出什么感情？（緊張：害怕失去）“那滿圓卻慢慢兒又虧了，缺了，便全沒(méi)了蹤跡”要讀出什么情感？（失落、失望）小結(jié)：景（月的蹤跡）在變，孩子們的情也在變，由期待到驚喜到緊張到失落與失望。情迭落反轉(zhuǎn)，因此顯得妙趣橫生。再請(qǐng)學(xué)生讀。3、 分組賽讀在

11、同學(xué)優(yōu)美的朗讀聲中，我真有夢(mèng)回童年之感。讓我們繼續(xù)尋找月亮吧。咱們來(lái)開一個(gè)賽讀會(huì)。、自由練讀：一組讀“院中月”部分，二組讀“杯中月”部分，三組讀“水中月”部分，四組讀“眼中月”部分。第一步：體會(huì)醞釀，將自己體會(huì)出的童心童趣寫在文段旁邊，根據(jù)情感去設(shè)計(jì)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，當(dāng)聲音造型師；第二步：分享體驗(yàn)，以我覺(jué)得“ ”（詞或句）應(yīng)讀出 （情感或語(yǔ)氣）的句式發(fā)言，當(dāng)導(dǎo)演；第三步：讀出聲來(lái)，多角色部分建議前后同桌合作讀，當(dāng)表演家。在學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。月跡教學(xué)設(shè)計(jì)院中月部分：第5段：“我們都走近了繁星兒變的”多么美麗的聯(lián)想啊，只有天真浪漫的孩子才能擁有這樣美麗的聯(lián)想，要讀出稚趣。第10段：月亮

12、本來(lái)是我們通過(guò)視覺(jué)感知到，作者巧妙地將視覺(jué)變成了嗅覺(jué)、觸覺(jué)，遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的存在。月我合一，到底是人在月中還是月落人間?。∫x出如夢(mèng)如幻之感！第17段：多么神奇的想像啊！重讀“該是”、“一定”、“十分”。18-21段：作者將嫦娥比作三妹，或者說(shuō)將三妹比作嫦娥，三妹多么自豪啊，讀出自豪感。杯中月部分：22段：“我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”：人人都希望月亮屬于自己，人人都渴望擁有一份美麗，要讀出渴望之情24段：“大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了”月亮隨著酒水喝進(jìn)肚里，多么浪漫的想法！大家肚里有了月亮，就是有了美好和幸福了。要讀出幸福感！28-29：弟弟妹妹的話要讀出驚喜之情，要重讀

13、“兩處”“都”“哪一處”等詞30段：眼睛里也有月亮，這真是神來(lái)之筆??！要讀好“突然”“小小”“一定”。“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩?！贝丝痰男⌒∩倌暌呀?jīng)在明月的清輝中慢慢地悟出了人生的哲理了！、賽讀（配圖、配樂(lè)）四小組同學(xué)讀完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)出讀得最好的小組并陳述理由。三議月，明主旨孩子們?cè)趯ふ以论E，我們也在尋找月跡，找著找著，我們發(fā)現(xiàn)：月亮原來(lái)是無(wú)處不在的！它屬于竹窗簾兒，屬于穿衣鏡，屬于院子中的那棵桂樹，屬于葡萄葉兒、磁花盆兒，屬于院門外的那條小河，還屬于三妹，屬于弟弟、妹妹，屬于我！它屬于世間的萬(wàn)物，屬于我們每個(gè)人。聰明的你，你說(shuō)，月亮是什么呢？請(qǐng)帶著思考分角色讀課文31-35

14、沙灘議月部分。你如何理解弟弟妹妹和“我”的話？（弟弟說(shuō)月亮是他想要的，我們想要的一般是什么樣的東西？（盼望的、喜歡的）妹妹說(shuō)月亮是個(gè)好，如何理解這個(gè)“好”字？（美好、美麗、純潔）月亮究竟代表著什么？先獨(dú)立思考，再分組討論。明確：月亮是美好事物的象征，是一種美好的生命之光?！霸论E”實(shí)質(zhì)上是暗示美好事物所在的地方。尋找月跡，其實(shí)是在追求美好的生活。能否將“它是屬于我們的，每個(gè)人的”改為“它是屬于我們每個(gè)人的”？（不能，原句強(qiáng)調(diào)美好的事物對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平公正的，關(guān)鍵在于你自己去不去追尋。）引思：文章開篇說(shuō)“我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都覺(jué)得不滿足”，結(jié)尾卻寫道“大家都覺(jué)得滿足了”

15、，你如何理解孩子們的“不滿足”和“滿足”？明確：“不滿足”是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)大千世界之美有著好奇，有著探尋的欲望；“滿足”是因?yàn)檎业搅嗽?，找到了美。月不僅在天上，更在他們的夢(mèng)里、心里。鏡中月院中月、杯中月水中月、眼中月（夢(mèng)中月、心中月）升華：人生的本質(zhì)就在于追求，不斷的追求可以讓人們獲得滿足感，不斷追求的生命永遠(yuǎn)是鮮活的。引思：怎樣才能追求到美好的東西呢？我在讀這篇文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們一直是在奶奶的提示下尋月的，文中的奶奶是一個(gè)怎樣的奶奶？明確：了解童心，愛(ài)護(hù)童心；善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、探索自然，善于引領(lǐng)孩子進(jìn)入新的高尚境地；心中充滿善、美、慧。升華：世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美無(wú)處不在，

16、要我們用一顆充滿美的善心、慧心去感受！在你記憶的心版上留存著哪些美好呢？明確：一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)溫暖的笑容，一個(gè)加油的手勢(shì)，一次觸達(dá)心靈的感動(dòng)都是美的，都是我們心中的明月！四、說(shuō)“最”，收藏美作家賈平凹本出身于農(nóng)家，從外貌看，他留給我們的是粗獷的印象，但月跡這篇散文展現(xiàn)出來(lái)的卻是一份晶瑩剔透的美，我想那是因?yàn)橘Z先生在創(chuàng)作月跡這篇散文的時(shí)候內(nèi)心充滿了美好的情感，充滿了明月的光輝吧。文章之美，也是無(wú)處不在的。下面讓我們一起來(lái)做一份讀書筆記，收藏月跡這篇美文之美。附：月跡讀書筆記1、我認(rèn)為最生動(dòng)的一個(gè)詞：我的賞析：2、我認(rèn)為最新奇的一個(gè)比喻：我的賞析：3、我認(rèn)為最有情味的一個(gè)擬人句：我的賞析：4、我

17、認(rèn)為最富哲理的一句話：我的賞析：5、我最喜歡的一個(gè)場(chǎng)景（用自己的語(yǔ)言概括）：我的賞析：6、我最喜歡的一個(gè)人物：喜歡的理由：五、詩(shī)情作結(jié)這一課，我們誦讀了美的文章，欣賞了美的月色，體驗(yàn)了美的童心，更明白了一個(gè)美麗的哲理：人生就是一個(gè)不斷追尋美的過(guò)程。感謝大家陪伴我度過(guò)這45分鐘的美麗時(shí)光。月跡教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第3篇【教學(xué)目標(biāo)】1、理清文章思路，把握主要內(nèi)容。2、品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美，并學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單批注。3、體悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀優(yōu)美且富有童真童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。【教學(xué)難點(diǎn)】體悟作者對(duì)美好生活的熱愛(ài)欣悅之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)直接導(dǎo)入(二)初讀，

18、尋月之跡1、引導(dǎo)：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情?要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由散讀文章，概括主要內(nèi)容，并做好提要。歸納明確：孩子們?cè)谥星镌乱箤ふ以论E。2、引導(dǎo)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E?要求：提煉并圈劃文章相關(guān)信息。歸納明確：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月(三)品讀，賞月之美1、引導(dǎo)：我們先看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎?美在何處?要求：齊讀，任選角度，展開討論。(交流后，PPT呈現(xiàn)旁批范例)歸納明確：鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。“款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?！皾u漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化

19、美。2、引導(dǎo)：你還喜歡哪兒的月?為什么?要求：自由散讀，圈劃批注，并交流。歸納明確：(1)院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?！把U裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫意。(2)杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺(jué)眼中月亮是那么地惹人憐惜。(四)再讀，探月之喻1、引導(dǎo)：到了院外，孩子們并沒(méi)有停下尋找的腳步，月亮無(wú)處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在我和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢?要求：深入思考。歸納明確：月亮是一切美好的事物的象征。美好無(wú)處不在。2、

20、引導(dǎo)：讓我們帶著對(duì)這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。(五)拓展，書月之華孩子們的眼中看到如此可愛(ài)、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?挑選一處用兩三句話續(xù)寫(建議使用疊詞，運(yùn)用擬人等修辭手法)。(六)小結(jié)當(dāng)孩子們醒來(lái)了以后，或許看不到這美麗的月亮，尋不到那令人難忘的月跡了?？墒牵廊涣粼诹撕⒆觽兊男睦?，留在我們每一個(gè)人的心里。【附板書】尋鏡眼月院好水跡杯月亮無(wú)處不在美好無(wú)處不在附資料一、作者簡(jiǎn)介賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過(guò)編輯，

21、后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說(shuō)小說(shuō)集商州散記、天狗;長(zhǎng)篇小說(shuō)浮躁、廢都;散文集月跡、心跡、愛(ài)的蹤跡等。二、書月之華孩子們的眼中看到如此可愛(ài)、優(yōu)雅、朦朧、惹人憐惜的月，你又會(huì)看到怎樣的月亮呢?充分調(diào)動(dòng)你的想象力，運(yùn)用疊詞、擬人的修辭手法，挑選一處寫下去。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上發(fā)現(xiàn)了妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在磁花盆兒上發(fā)現(xiàn)了妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在锨刃兒上發(fā)現(xiàn)了月跡教學(xué)設(shè)計(jì)部編版第4篇教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的行文線索，把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過(guò)程。2.品味月色的美，體驗(yàn)童心的純，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好事物的積極心態(tài)

22、，凈化學(xué)生心靈。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，及在尋月過(guò)程中人物內(nèi)心的變化。教學(xué)難點(diǎn)：1.品味月色的美，體驗(yàn)童心的純，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、追求美好事物的積極心態(tài)，凈化學(xué)生心靈。教學(xué)方法：品讀、討論、賞析教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：古人經(jīng)常用“月”來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感，同學(xué)們能說(shuō)出這樣的詩(shī)句嗎？（生自由答）中秋之月讓人們產(chǎn)生無(wú)限遐想，讓人們產(chǎn)生不一樣的感受?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入這篇文章，看看作者賈平凹是怎樣寫中秋之月的。二、作者簡(jiǎn)介：賈平凹：作家。原名賈平娃，陜西丹鳳人。1952年2月21日出生。1974年開始發(fā)表作品。1978年以滿月兒獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，開始引起文壇注意。三、朗讀課文，整體感知：1.文章寫的是什么時(shí)候發(fā)生的事？生朗讀課文，總結(jié)，匯報(bào)時(shí)間：中秋的夜里。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的事件，并說(shuō)一說(shuō)文章的重點(diǎn)在哪里。生讀課文，并總結(jié)。歸納：盼月-尋月-議月其中，尋月是重點(diǎn)。作者詳細(xì)描寫了鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等。3. 孩子們?cè)趯ぴ逻^(guò)程中心理產(chǎn)生了怎樣的變化？作者表達(dá)了怎樣的