全神貫注教學(xué)案例參考

1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁全神貫注教學(xué)案例參考全神貫注教學(xué)案例參考一學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出羅丹動作、神態(tài)的變化，讀出羅丹全神貫注地工作的情景;3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的具體寫法。學(xué)習(xí)重點、難點：1、抓住描寫人物神態(tài)、語言、動作的句子，體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法2、聯(lián)系實際，體會課文最后一句話的含義。課前預(yù)習(xí)：一、按照下面要求，認(rèn)真地把課文讀三遍讀第一遍：把字音讀準(zhǔn)，不掉字，不添字。如果有不認(rèn)識的字，借助工具書，把音節(jié)標(biāo)上，多讀幾遍; 讀第二遍

2、：把句子讀通順連貫，注意停頓和節(jié)奏。 讀第三遍： 默讀課文，想想課文寫了一件什么事情。如果有什么不懂的問題，在書上做上記號，明天在課堂上認(rèn)真聽講，讓這些問題得到解決。二、正確地讀出下面的生字、詞語、句子，并給以下加點的生字注音。雕塑.( ) 邀.( )請 儀.( )態(tài)端莊 嘰里咕.( )嚕.( )癡癡.( )地微笑 鎖.( )上 茨威格不禁.( )拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件杰作的誕生。三、理解詞語摯友 儀態(tài)端莊 端詳 徑自 莫名其妙 (方法提示：可以利用工具書，聯(lián)系上下文來理解，然后在書上作好筆記。)學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，許許多多科學(xué)家、藝術(shù)家工作起來，都常常忘記周圍的一切

3、，達(dá)到忘我的境界。法國的雕塑家羅丹就是其中的一位。今天我們一起來了解他。2、(出示課件1)關(guān)于羅丹的個人簡介。3、(出示課件2)欣賞羅丹的雕塑作品。4、(出示課件)出示課題，理解課題。 羅丹為什么能雕刻出這樣栩栩如生的作品，給人們帶來藝術(shù)的享受呢?今天，我們一起來閱讀關(guān)于羅丹的一個故事。(出示課題：全神貫注) 你是怎么理解“全神貫注“這個詞語的?它的近義詞是什么?(聚精會神、專心致志)5、(出示課件)了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、預(yù)習(xí)檢測1、把課文讀給大家聽，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字，并讀得通順連貫。2、檢查預(yù)習(xí)部分第二題。(出示課件)3、檢查預(yù)習(xí)部分第三題4、快速瀏覽課文，說一說課文寫了一件什

4、么事情。(出示課文插圖)三、合作探究自讀課文，感受全神貫注默讀課文，用波浪線把最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的語句畫下來，并批注自己的感受。小組合作學(xué)習(xí)研讀重點語句，感受全神貫注1、認(rèn)真地讀一讀下面的句子，注意畫橫線的部分，交流自己的感受。(請注意：各小組推薦一位代表，一會兒代表小組發(fā)言。)A、羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：“啊，不!還有毛病?左肩偏了一點兒，臉上?對不起，請等一等?！八⒖棠闷鹉ǖ?，修改起來。(說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。)B、羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄

5、悄話。(羅丹一會兒上前，一會兒后退，是在做什么呢?他嘴里可能在說什么呢?) (羅丹一會近觀，尋找細(xì)微的毛病，一會遠(yuǎn)觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發(fā)現(xiàn)的問題)C、忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌)D、他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動?(羅丹在緊張忙碌地修改塑像)E、他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了。(羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界)F、大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕

6、布披在塑像上。(羅丹經(jīng)過長達(dá)一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興)2、小組匯報交流結(jié)果3、小結(jié)：羅丹是一個怎樣的藝術(shù)家?(板書：精益求精 嚴(yán)肅認(rèn)真 如癡如醉)誦讀描寫羅丹語言、動作、神態(tài)的語句，進(jìn)一步感受全神貫注(溫馨提示：注意把 握好重音，可以表演出適當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作等，要讀出羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)。)茨威格親眼目睹羅丹修改雕塑這件事后，有什么感受呢?讀出課文最后一段。 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際，理解句子：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好， 就應(yīng)該全神貫注。體會寫法再次速讀課文，想一想，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。1、通過具

7、體事例來表現(xiàn)人物精神;2、在敘事過程中，對人物的語言、動作、神態(tài)進(jìn)行描寫3、適當(dāng)展開聯(lián)想)四、寫法運用仿照這篇課文的寫法，通過一兩件具體的事例寫出某一個人某一兩方面的品質(zhì)。寫法提示;1、文中要有具體生動的事例;2、注意描寫人物的語言、神態(tài)、動作等。3、可以適當(dāng)展開聯(lián)想。為了幫助同學(xué)們閱讀并寫好這類文章，我們再來閱讀一篇短文。全神貫注教學(xué)案例參考二【教學(xué)目標(biāo)】1、自主識記本課8個生字，用學(xué)過的方法理解“全神貫注、摯友、端詳”等詞語，初步了解省略號在表情達(dá)意中的作用。2、學(xué)習(xí)圍繞相關(guān)內(nèi)容質(zhì)疑，并能根據(jù)板書概括課文的大致內(nèi)容。3、通過品讀描寫人物言行的語句，體會羅丹工作時的全神貫注，達(dá)到了忘我的境界

8、，并嘗試背誦課文片段。4、通過閱讀法國大雕塑家羅丹全神貫注工作的故事，懂得要做好一件事，就必須全神貫注。【教學(xué)重點、難點】品讀描寫人物言行的語句，體會作者是如何刻畫羅丹工作時全神貫注的情景?！窘虒W(xué)時間】 1課時【教學(xué)過程】一、揭示課題，理解“全神貫注”。(一)直接揭示課題。板書：32、全神貫注1、指讀正音、指導(dǎo)書寫“貫”2、理解詞語。3、齊讀課題二、反饋預(yù)習(xí)，介紹主要人物，對有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。(一)反饋預(yù)習(xí)，介紹羅丹。1、師：通過預(yù)習(xí)，大家知道了課文的主人公是板書：羅丹2、介紹羅丹及其作品PPT滾動播放羅丹作品板書：過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了羅丹藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)生的一件事。(二)初步了解課

9、文內(nèi)容，嘗試質(zhì)疑。1、初步了解課文內(nèi)容。1)圍繞課題，用一句話說說課文的大致內(nèi)容。交流預(yù)設(shè)：生若答“雕塑女像”，師點撥：雕塑是指整個創(chuàng)作過程，塑形、修改、澆注等過程，范圍太大了，課文中這個女像的創(chuàng)作是進(jìn)行到哪一步了?板書：修改女像簡介塑像修改的要點。(泥土干了以后會裂開。因此，在定型之前，藝術(shù)家都會用濕布將塑像蓋起來，保持濕度，以便下一次修改。)2)理解“儀態(tài)萬方”，交流出示：儀態(tài)萬方，隨機(jī)復(fù)習(xí)“的”的正確用法。板書：儀態(tài)萬方的讀課后解釋條誰能加上這個要點再來說一說課文主要講了一件什么事?交流3)介紹茨威格，了解文章是茨威格的角度進(jìn)行敘述的。板書：茨威格看見(“看見”先出現(xiàn))出示PPT，默讀根

10、據(jù)提示簡單介紹茨威格。交流站在茨威格的角度，完整說說課文的主要內(nèi)容。2、質(zhì)疑1)引導(dǎo)質(zhì)疑。師：羅丹要修改的這座女像在茨威格眼里怎么樣?(杰作)杰作就是(杰出的作品)也就是一件了。有什么問題嗎?板書：杰作2)交流(引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式陳述：既然為什么)三、深入研讀課文，體會羅丹的全神貫注。(一)了解故事的起因。過渡：接下來，我們跟著茨威格先去羅丹工作室看看，了解一下他為什么會去修改這座已經(jīng)被茨威格稱為杰作的女像。1、引讀第一小節(jié)2、理解“端詳”，指導(dǎo)朗讀。1)指讀出示：羅丹端詳一陣2)理解詞語“端詳”3)抓住“端詳”和省略號進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(二)深入學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，品讀描寫人物言行的語句，展開合

11、理想象，體會羅丹工作時的全神貫注。1、默讀節(jié)二，圈劃【關(guān)鍵詞】：p ，初步感受羅丹全神貫注的態(tài)度。過渡：羅丹發(fā)現(xiàn)毛病，立刻投入到了修改之中。于是，茨威格看到了(師指板書：羅丹全神貫注地修改一座儀態(tài)萬方的女像)這一幕。課文第幾小節(jié)具體描寫這一幕的?(第二小節(jié))接下來，我們就重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看看作者怎么把羅丹的全神貫注表現(xiàn)出來的。1)默讀第二小節(jié)，圈劃有關(guān)詞語。2)小組交流。2、集體交流，深入感受羅丹的全神貫注。1) PPT出示：只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話;忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵。交流、板書：上前 后退 嘰里咕嚕交流圈劃的理由(從中感

12、受到什么?)小結(jié)：羅丹是從不同角度，仔細(xì)觀察女像，邊看邊修改。此時，他的眼中只有這座女像，真是全神貫注。(指讀課題)你們小組抓住【關(guān)鍵詞】：p ，還從這些【關(guān)鍵詞】：p 中感受到了羅丹全神貫注地修改女像，真棒!指讀2)PPT出示：忽然眼睛閃出異樣的光，又似乎跟誰在激烈地爭吵板書：閃出異樣的光從中你感受到什么?交流指讀3)PPT出示：他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動著交流板書：踩 揮動小結(jié)：是啊，此時的羅丹全身心投入到工作中，沉浸在自己的創(chuàng)作世界中，真是全神貫注。(指讀課題)齊讀4)總結(jié)。師：作者把茨威格看到羅丹全身心投入地修改女像的表現(xiàn)具體描寫出來了。我們通過圈劃句子中的羅丹動作、神態(tài)等詞語真

13、切感受到了他的全神貫注。讓我們來讀好這段話(上面交流的三句話依次泛紅)師引讀：這就是茨威格看到的羅丹，他是如此投入茨威格細(xì)看他的眼神，發(fā)現(xiàn)再次引讀，加深印象：就這樣，一刻鐘過去了，羅丹還是引導(dǎo)背誦：半小時過去了，羅丹還是(手指板書：一會兒不停地?fù)]動)5)PPT出示：一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動。他像喝醉酒一樣，整個世界對他來講好像消失了想象說話PPT出示：他似乎看不見似乎聽不見交流小結(jié)：是啊，此時此刻，他的眼里只有他的心里只想著3、質(zhì)疑，提升，了解羅丹全神貫注地修改女像他對作品精益求精的追求。1)PPT出示：大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后

14、輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。(師讀)正音“吁”，做動作理解，什么時候有這樣的表現(xiàn)?交流2)釋疑，提升。師引導(dǎo)：是啊，你們知道羅丹為什么還要把濕布重新披上去嗎?交流師引導(dǎo)：從這個小小的舉動，你感受到什么?交流小結(jié)：由此可見，羅丹對于作品是(用一個詞來形容就是)出示詞卡：精益求精(三)回放羅丹作品，總結(jié)。PPT出示羅丹作品師總結(jié)：一件的誕生就是藝術(shù)家本著精益求精的態(tài)度才誕生的。也正是羅丹對每一件作品都是精益求精，用全神貫注的態(tài)度去工作，才能給我們留下那么多杰作，帶來那么多美的享受。四、學(xué)習(xí)節(jié)5，揭示道理，總結(jié)全文。1、后來，茨威格回憶起這件事情，深有感觸地說(PPT出示末節(jié)雙引號內(nèi)的內(nèi)容

15、)齊讀2、揭示道理。3、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文記敘了茨威格親眼目睹的一件事情，還懂得(嘗試背誦)這個道理讓茨威格受益終生。老師希望大家回去后把這句話認(rèn)認(rèn)真真抄下來，可以做成書簽夾在書里，或者貼在桌上用來激勵自己。全神貫注教學(xué)案例參考三教學(xué)目標(biāo)：1、能在閱讀中獨立認(rèn)識本課生字“帝、茨、咕、吵、癡、徑”：用學(xué)過的方法理解并積累“全神貫注、摯友、端詳、癡癡、徑自、端莊”等詞語。2、圍繞重點段質(zhì)疑問難，體會最后一個自然段茨威格話的含義。3、學(xué)習(xí)并背誦第二節(jié)，體會作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作情景的。 4、懂得要做好一件事，就必須全神貫注。教學(xué)過程：一、引出課題1、同學(xué)們，奧地利作家斯蒂芬茨威格

16、曾經(jīng)說過這樣一段話(出示最后一小節(jié))2、想一想，在這段文字中，那個詞在讀的時候需要特別的強(qiáng)調(diào)呢?誰再來讀?3、聽出來了嗎?哪個詞?全神貫注。(板書：全神貫注)相信大家對這個詞已經(jīng)不陌生了，在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識它了。誰能說說它的近義詞。全神貫注就是形容注意力高度集中，這就是我們今天要學(xué)的第32課。4、齊讀課題二、初學(xué)課文1.這是茨威格回憶那天下午在羅丹工作室里經(jīng)歷的一件事后的感觸，連起來，再來讀。茨威格究竟對哪件事感觸很深，他從中又學(xué)到了什么呢?請同學(xué)們打開書94頁，輕聲讀讀課文，借助這道填空題連起來說一說。填空題：茨威格對(羅丹修改女像)這件事感觸很深，他學(xué)到了(人類的一切工作，如果值

17、得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注)(1) 同學(xué)交流(2) 板書：修改女像2、課文具體描述了羅丹全神貫注修改女像的集中在第幾小節(jié)?那么在修改女像之前羅丹發(fā)現(xiàn)了什么?(板書：發(fā)現(xiàn))在這之后，他又忘記了什么?(板書：忘記)。你們能否用書中的詞語分別補(bǔ)充完整。(1) 學(xué)生交流修改之前，羅丹發(fā)現(xiàn)了毛病(板書：毛病)修改之后，羅丹忘記了摯友(板書：摯友)解釋“摯友”這可不是一般的朋友，他們的關(guān)系是親密無間的。3簡單的幾個詞就幫助我們理清了文章的寫作順序，誰能憑黑板上十二個字簡潔、連貫的說說課文的主要內(nèi)容呢?三、詳讀課文(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)同學(xué)們，這就是茨威格在羅丹工作室看到的那座女像，她的容貌莊重，姿態(tài)

18、優(yōu)雅，這就叫做儀態(tài)端莊(出示卡片)。于是，他情不自禁的向他祝賀。他祝賀說：“”1剛才說了，茨威格看到的不是一件而是又一件，這說明什么?(很多件)介紹羅丹2作為一名受人敬仰的雕塑家，他認(rèn)為奉獻(xiàn)給人類的任何意見作品都應(yīng)是完美，于是，在羅丹自己端詳之后他發(fā)現(xiàn)了毛病(出示卡片)你們知道這個詞的意思嗎?(1) 解釋“端詳”(2) 同學(xué)互相端詳羅丹不斷地發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)毛病，不斷修改。這已經(jīng)成為他的工作習(xí)慣，他是怎樣修改女像的呢?讓我重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(二)重點學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、學(xué)生自由讀第二小節(jié)、質(zhì)疑2、學(xué)生質(zhì)疑(板書)3學(xué)習(xí)重點語句“只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話;突然

19、目光閃出異樣的光，又似乎在和誰激烈的爭吵?！?1) 聯(lián)系上文，想象一下，嘴里嘰哩咕嚕說些什么?(2) 對于羅丹眼中異樣的光，茨威格在作品中是這樣寫道(出示PPT)，想象(3) 朗讀重點句4、學(xué)習(xí)重點語句“一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒越來越激動，他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像消失了”(1)剛才許多小朋友對這里有疑問，這個世界真的消失了?(沒有)那為什么說整個世界對他來講好像消失了?(太投入，忘了一切)他的世界還剩什么?(女像)女像就是他的整個世界(2)同學(xué)們，“全神貫注”中的“貫”本義是“穿過、貫通”羅丹此時把所有的精神都集中在女像身上，已經(jīng)傳過了他和塑像的時空，貫通

20、了他和塑像的心靈，完全進(jìn)入了塑像的世界，現(xiàn)在他們再讀這句話時一定會有更深的體會，誰愿意來讀(3)學(xué)生朗讀(個別讀、集體讀)5 學(xué)習(xí)重點句“大約過了一小時，羅丹重心把濕布披在塑像的身上?！?1)為什么用“大約”?(沒法計算)(2)為什么剛才可以計算，現(xiàn)在無法計算?(茨威格欣賞著摯友的工作，他同樣也全神貫注)6、前文中的“好像”、“似乎”能去掉嗎?學(xué)生回答(不能，因為這都是茨威格的聯(lián)想)7、過渡：他不僅細(xì)致入微的紀(jì)錄下來羅丹的言行，而且產(chǎn)生豐富的聯(lián)想他從羅丹嘰哩咕嚕的說話聲中聯(lián)想到( )他從羅丹流露出異樣的目光中聯(lián)想到( )他從羅丹忘我的工作狀態(tài)中聯(lián)想到他像( )8、課文把羅丹的表現(xiàn)和茨威格的聯(lián)想自然的融合在一塊給我們讀者帶來更深的感受，現(xiàn)在我相信你們再讀這一段，一定也會有更強(qiáng)烈的體會?，F(xiàn)在，你們能否也學(xué)著茨威格聯(lián)