二年級(jí)語(yǔ)文好事情常用知識(shí)點(diǎn)

1、 二年級(jí)語(yǔ)文好事情常用知識(shí)點(diǎn) 好事情課文描述了一個(gè)叫尤拉的小伴侶一心想做好事情，但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事，卻沒(méi)有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情，也更需要去做。這里給大家共享一些二班級(jí)語(yǔ)文好事情學(xué)問(wèn)點(diǎn)，歡迎閱讀! 二班級(jí)語(yǔ)文好事情學(xué)問(wèn)點(diǎn) 字：掉、救、槍、該 詞：窗外、事情、委屈、摔斷、廚房、摩挲、刷碗 重點(diǎn)句子： 1、早上，尤拉醒了。他看看窗外，天氣很好，于是想做點(diǎn)什么好事情。 2、他想：“假如馬莎掉到河里，我就跳下去救她!”恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧!”“不，別打攪我想事情!”尤拉說(shuō)。馬莎委屈地走開(kāi)了。 3、尤拉接著想：“假如奶奶不當(dāng)心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院

2、?！闭媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核桑业氖虑楦匾?”尤拉大聲說(shuō)。 4、尤拉想來(lái)想去，想不出該做什么好事情，就去問(wèn)媽媽。媽媽摩挲著尤拉的頭，說(shuō)：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗。” 二班級(jí)語(yǔ)文好事情教案 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。 2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫6個(gè)生字。 3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。 4、使同學(xué)知道有了美妙的愿望必需付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。 課前預(yù)備 多媒體課件、頭飾、小字卡。 一、談話導(dǎo)入，情境激趣。 1、今日，我們來(lái)上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小伴侶立即幫

3、我撿起來(lái)，我覺(jué)得心里啊真暖和! 2、介紹小尤拉。今日，曹老師給小伴侶帶來(lái)一位特別可愛(ài)的小伙伴，快來(lái)看看吧。 3、出示：好事情我們來(lái)替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢? 4、究竟小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 (一)范讀。曹老師特殊想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎? (二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不熟悉的字。2、用自己熟識(shí)的方法熟悉它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。) (三)查生字 1、出示生字課件。 2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記?！白冏中∧g(shù)”。 3、嬉戲?！安掳脒叀?三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。 (一)讀課文，想想小尤拉究竟想做哪些“好事情”?

4、“假如馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?“假如狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。”重要 “假如奶奶不當(dāng)心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。” 1、小尤拉想關(guān)心誰(shuí)?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候關(guān)心他們?(見(jiàn)義勇為、愛(ài)護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會(huì)毫不遲疑、堅(jiān)決。 2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢? 恰好馬莎需要到山上玩 正好小狗需要喝水正在發(fā)生 正好奶奶需要幫他刷碗 3、小尤拉關(guān)心他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會(huì)，評(píng)價(jià)。 (課件：點(diǎn)擊一件事，就消失一段課文。) 第2段：理解“委屈”。 第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。 第4段：“大聲”，多沒(méi)禮貌。 4、這些雖然不是大事情，但是

5、馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需關(guān)心呀!三個(gè)人物里，你找到自己了嗎?你是誰(shuí)?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。) _ 馬莎-尤拉不喜愛(ài)我了。一點(diǎn)也不友好。 _ 小狗-我渴死了，小仆人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)懷。 _ 奶奶-唉，我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不 知道孝順奶奶。 (二)溝通爭(zhēng)論，明白道理。 1、你瞧!(圖：媽媽對(duì)尤拉說(shuō)話，錄音配文字。) 我們來(lái)幫尤拉想一想，畢竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，推斷，用動(dòng)畫圖標(biāo)表示) 2、你覺(jué)得小尤拉是好孩子嗎? (他有關(guān)心別人的美妙愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候關(guān)心別人。) 3、可小尤拉為什么一件好事也沒(méi)做成呢? (原來(lái)

6、，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人關(guān)心的事兒，每一件都是應(yīng)當(dāng)做的好事情。) 四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)。 1、好事情應(yīng)當(dāng)從哪做起呢?從身邊的小事做起。 2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒(méi)擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小伴侶的書掉在地上) 二班級(jí)語(yǔ)文好事情教學(xué)反思 好事情這是一篇兒童故事。故事告知我們，要實(shí)現(xiàn)美妙的愿望就應(yīng)當(dāng)付諸行動(dòng)，從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué)，我立足于新課改理念，使同學(xué)能在歡樂(lè)中，更好的理解課文內(nèi)容。 一、隨文識(shí)字，鞏固生字 針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn)，在本課的生字教學(xué)上，我在同學(xué)把握詞語(yǔ)的前提下，再引用多種識(shí)字方法，如

7、換偏旁法，數(shù)筆畫，找伴侶，熟字帶生字的方法，使同學(xué)能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低班級(jí)同學(xué)的年齡及熟悉特點(diǎn)，我在同學(xué)識(shí)字的基礎(chǔ)上，二次采納隨文識(shí)字，將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來(lái)，使同學(xué)在課堂內(nèi)有效把握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn)，但是同學(xué)卻可以當(dāng)堂解決生字，這也不失為一個(gè)好方法。 二、引導(dǎo)答疑，理解課文 本課的難點(diǎn)是，讓同學(xué)從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。同學(xué)假如僅是讀讀課文可能沒(méi)方法完全理解，或者達(dá)到情感的激蕩。因此，我在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)爭(zhēng)論溝通，在溝通的過(guò)程中，引導(dǎo)答疑，進(jìn)而理解課文，升華情感。在課堂中，我讓同學(xué)爭(zhēng)論“帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗，這些事假如尤拉去做了，算不算好事情?”同學(xué)經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論后，全都認(rèn)為是好事情，但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必需充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了，師必需引導(dǎo)同學(xué)去熟悉“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?”這些問(wèn)題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下，同學(xué)的情感便得到升華。 此外，在本課教學(xué)上，我還注