二年級下語文評課稿9日月潭2份_新課標

1、二年級下語文評課稿-9日月潭2份人教版新課標 評課稿一有幸觀摩了花園小學王老師的一節(jié)識字寫字教學，感到王老師對于學段目的定位很準，教學重點很突出。教學比較有實效性，扎實的課堂教學讓聽課老師感受到公開課向家常課的回歸。這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區(qū)-日月潭。日月潭是臺灣省的一個大湖。那里風景優(yōu)美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。課文共有五個自然段，依次介紹了日月潭的環(huán)境、形狀、以及清晨、中午、雨天的風光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風姿。王老師展示的是第一課時

2、的教學，主要內(nèi)容呈現(xiàn)的是識字寫字，教學中王老師主要通過以讀促識，識中導(dǎo)寫的教學方法引導(dǎo)學生掌握漢字，指導(dǎo)書寫了要求會寫的生字，初步感受了日月潭的美。識字教學中，值得我們借鑒的有以下幾點：1.字不離詞，詞不離句和段，始終把識字放在語言環(huán)境中進展教學符合識字教學規(guī)律。2.識字方法靈敏，圖片演示、填空練習、比較辨析、組詞、補充詞語等多種方法在教學中表達。但有些詞義的理解有些牽強，不是很恰到好處。像“環(huán)繞一詞的教學。出示的圖片學生不可以準確理解詞義。3.識字的穩(wěn)固訓練及時有效。采用了我會認和我會讀，師出示了一些兩字或四字詞語認讀。感到效果很好。4.老師寫字指導(dǎo)比較到位。個人觀點：識字寫字放在一起教學效

3、果不是很好。把識字和閱讀結(jié)合起來作為第一課時內(nèi)容，采用以讀促識，讀中感悟情感的教學策略，學生的學習思維會更連接，會更有整體感。第二課時集中指導(dǎo)書寫，到達有足夠?qū)懙臅r間，讓學生充分練習，同時一定注意識寫方法規(guī)律的引導(dǎo)和總結(jié)，因為我們的教是為了不教，培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣，形成一定的語文才能，這是每個語文老師的責任。評課稿二日月潭是一篇寫景的課文，而且文章的文字寫得很美，是鍛煉學生語感，幫助學生積累語言材料的好文章。邱靈芝老師緊緊抓住課文中的優(yōu)美語句，讓學生自由讀，讀出感受，讀的層次比較清楚。在幫助學生理解詞義時，采用文本聯(lián)絡(luò)生活場景的方法，如“隱隱約約“朦朧。老師借助圖片讓學生理解詞語意思，當一些簡單的詞語能否留給學生想象的空間，如“樹木茂盛。邱老師組織學生在課堂上討論，有利于師生、生生之間情感的溝通和信息交流，能促進學生思維的撞擊和指揮火花的迸發(fā)，調(diào)動學生學習日請，主動地獲取新知。如學習課文第三、四自然段時，各學習小學結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。通過合作學習，變傳授為自學，變講為導(dǎo)。但是假如能請孩子們從學習小組中選出一名同學匯報學習成果，其他同學加以補充，老師只作適當?shù)狞c撥啟導(dǎo)，課堂氣氛會更加好，教學重點也就有了層次，也不會在匯報上浪費太多的時間。邱老師有些小細節(jié)不夠注意。比方當學生說話出現(xiàn)語病時，沒有指出。假如從小就訓練學生的語言標準，以后學生說話就會很有邏輯性