古代中國商業(yè)經(jīng)濟（必修二）教學(xué)設(shè)計朝陽中學(xué)孟易旭

1、PAGE PAGE 4古代中國的商業(yè)經(jīng)濟教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】現(xiàn)在我們進行的是一輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的就是備戰(zhàn)高考。教學(xué)目標的確定主要應(yīng)依據(jù)重慶市2013年高考考試說明和課程標準；重慶市的實際情況是使用了三種版本的教材，所以在教學(xué)目標的確立時還要整合三種教材。基于以上考慮，確定了以下的教學(xué)目標：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀有關(guān)歷史文獻，借助互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的信息，通過課前自主學(xué)習(xí)、搜集資料，使學(xué)生了解我國古代各歷史時期商業(yè)發(fā)展概況并能在了解史實的基礎(chǔ)上共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的能力，使之認識到商業(yè)文明也是中華文明的重要組成部分。通過課堂上分組研討交流，對中國古代“市”的發(fā)展和演進、古代中國商

2、業(yè)中心城市的基本情況進行分析和論證；理解商業(yè)的發(fā)展是一定歷史時期社會政治、經(jīng)濟和文化等各種因素綜合作用的結(jié)果，在提取歷史信息、交流相互認識的過程中，增強歷史意識，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，從中分析其原因，并為現(xiàn)實獻計獻策，增強對我國經(jīng)濟建設(shè)的信心。【教材內(nèi)容】 本課第一目“重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)”概述了各個時期商業(yè)發(fā)展的主要表現(xiàn)及其艱難處境；第二目“市的變遷和城市的發(fā)展”介紹了城市作為古代商業(yè)發(fā)展的中心在格局和職能等方面的變化；第三目“官府控制下的對外貿(mào)易”概述了古代中國對外貿(mào)易的概貌。“無農(nóng)不穩(wěn)，無工不富，無商不活”。古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，決定了本課與本

3、單元其他各部分之間具有不可分割的聯(lián)系。因此，本課雖然不直接敘述農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的內(nèi)容，但一定要以此前已經(jīng)講述過的農(nóng)業(yè)發(fā)展及其特點、手工業(yè)發(fā)展及其特點為基礎(chǔ)。商業(yè)文明脫胎于農(nóng)耕文明，同時又有著不一樣的特質(zhì)。在農(nóng)耕文明的大背景下，商業(yè)在重農(nóng)抑商的環(huán)境中仍頑強發(fā)展，不斷突破，明清時達到鼎盛，呈現(xiàn)出中國商業(yè)文明特有的魅力。遺憾的是，沒能像西方一樣打開工業(yè)文明的大門。引導(dǎo)學(xué)生思考的同時，為下一節(jié)古代的經(jīng)濟政策做好鋪墊。而本節(jié)涉及的古代市和城市發(fā)展的內(nèi)容，對市場經(jīng)濟體制，特別是對當(dāng)今的市場管理、城市的經(jīng)濟職能發(fā)揮、政府的經(jīng)濟政策的制定都有借鑒作用。所以本節(jié)內(nèi)容能很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的史鑒功能?！緦W(xué)情分析】所任教

4、的班級是年級的提優(yōu)班，學(xué)生有夢想、有期待，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但缺少獨立性，視野狹窄，依賴性強。在具體的歷史學(xué)習(xí)方面目前的問題式：知道大的歷史事實，但缺乏準確的時序概念，不了解歷史進程的因果關(guān)系，對歷史結(jié)論生硬理解，對歷史概念內(nèi)涵不清楚等。【重點難點】古代城市繁榮和商業(yè)發(fā)展的關(guān)系；古代商業(yè)發(fā)展的特點及原因。教學(xué)重點的確立是依據(jù)教學(xué)目標和近幾年高考試題分析而確定的。把古代商業(yè)發(fā)展的特點確定為難點是因為這一內(nèi)容綜合性強，時空跨度大，而教材中沒有明確表述，需要提煉整合，對學(xué)生而言，難度較大?！窘谭ㄟx擇】泰勒說：“教學(xué)的目標就是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果”。把教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)，這其中需要一定的策略。根據(jù)復(fù)習(xí)課和學(xué)

5、生的實際情況，我主要采用“問題式教學(xué)法”。教師把知識設(shè)置成問題，又通過試題形式呈現(xiàn)問題，學(xué)生通過解答試題，解決問題，掌握知識。在這一過程中體現(xiàn)一輪復(fù)習(xí)的要義：夯實基礎(chǔ)，提升能力，提高素養(yǎng)。歷史學(xué)科的特點是“論從史出，史論結(jié)合”，近幾年的高考試題大多是以材料的形式呈現(xiàn)，所以在教學(xué)中我還采用了“材料教學(xué)法”。 復(fù)習(xí)課容量大，頭緒多，要做到講練結(jié)合，需要補充大量的練習(xí)題，所以采用多媒體輔助。【教學(xué)過程】本節(jié)課我有以下幾個環(huán)節(jié)：點明主題、明確任務(wù)（用時大約兩分鐘）。主要是解析課標和考綱。知識梳理形成體系（用時大約八分鐘） 翻開歷史書，每一頁的內(nèi)容都熟悉，這是因為我們只見到單個網(wǎng)的孤立的知識點。然而我們

6、高考是面對無數(shù)的點，無數(shù)的意境，構(gòu)成無數(shù)的考題。所以讓知識網(wǎng)絡(luò)化，充分構(gòu)建歷史知識的整體，把握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系是歷史復(fù)習(xí)的重要方向。所以我在引導(dǎo)學(xué)生形成了以下的結(jié)構(gòu)。古代商業(yè)古代商業(yè)的特點商業(yè)發(fā)展概況商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)貨幣的演變“市”的發(fā)展都會的崛起“市”的發(fā)展政府對“市”的管理由嚴格限制到不直接管理突破空間限制草市突破時間限制:夜市突破坊市界限,形成商業(yè)街(唐代出現(xiàn),宋代繁榮)商業(yè)都會崛起王莽時期：長安和“五都”唐代：長安、洛陽、廣陵宋代:汴京（開封）清朝:蘇州和四大名鎮(zhèn)經(jīng)濟重心逐漸南移城市的經(jīng)濟功能增強三、設(shè)問激疑（用時大約十五分鐘）加涅認為“教育課程的重要的最終目標就是教學(xué)生解決問題”。問題的解決對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，我圍繞教學(xué)目標，預(yù)設(shè)了以下幾個問題，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和綜合分析能力，從會學(xué)到“學(xué)會”. （1）商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)（要素）有哪些？（2）概括市發(fā)展的具體表現(xiàn)：（3）商業(yè)都會的崛起在地域上有何特點？反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象？（4）中國古代城市商品經(jīng)濟發(fā)展對社會發(fā)展有何影響合作探究，升華（用時大約十分鐘）這一環(huán)節(jié)要解決難點問題，我主要是用了兩種策略;一是在前面的學(xué)習(xí)中，層層鋪墊，做到水到渠成；二是采用學(xué)生合作、討論的方式，進行歸納總結(jié)。中國古代商業(yè)特點 歷史悠久，發(fā)展水平不斷提高； 發(fā)展階段明顯，特別是兩宋前后； 與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)聯(lián)系緊密，是農(nóng)業(yè)