《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì) _縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) _教學(xué)目的: 1.認(rèn)識(shí)“珠、搖“等14個(gè)生字和身子旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫”機(jī)、朵“兩個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。 2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。 教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感悟 、孩子們，美麗的夏天就要到了，教師給大家準(zhǔn)備了一份夏天的禮物，一起欣賞吧。課件：音樂聲下的荷葉 2、師：你看到了什么？荷葉。

2、你看到了怎樣的荷葉？ 學(xué)生各抒己見荷葉圓圓的，綠綠的。 荷葉圓圓的、綠綠的你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀。齊讀 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與荷葉有關(guān)的文章荷葉圓圓。齊讀課題。 師：這圓圓的，綠綠的荷葉不僅我們喜歡它，大自然中還有許多小伙伴也喜歡它，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？趕快翻開課本讀一讀吧！ 二、自主課文，初步感知 1、借助自讀提示自由朗讀課文，注意要自己讀自己的，開場(chǎng)吧。 2、同學(xué)們讀得可真投入，真喜歡你們認(rèn)真讀書的樣子，都得又快又好而且還帶著教師要求。 3、還有誰(shuí)也喜歡這么得意的荷葉呢？誰(shuí)來(lái)告訴教師。只要找到一個(gè)就可以答復(fù) 4、如今教師把這四個(gè)小伙伴都請(qǐng)到了屏幕上，誰(shuí)能把這些小伙伴連起來(lái)說(shuō)一句話。 生：

3、 5、在這些小伙伴中，你最喜歡哪個(gè)？把寫他的段落找出來(lái)讀2遍。 三、品詞析句，隨文識(shí)字一學(xué)習(xí)小水珠 1、喜歡小水珠的在哪里？指讀 2、這個(gè)得意的小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？搖籃 學(xué)習(xí)“搖”指生拼讀。你見過搖籃嗎？搖籃怎么搖用手搖所以他有一個(gè)“提手旁”。你認(rèn)識(shí)了嗎？ 3.小水珠躺在這舒適的搖籃里真愜意?。W(xué)習(xí)“躺”區(qū)別躺得身子旁和身的區(qū)別。 師：你們知道為什么躺得“身子旁”不出頭嗎？因?yàn)樗赃呥€有一個(gè)字寶寶呢。它得給他騰出位置。所以漢字和我們做人是一樣的道理要懂得謙讓。 4.小水珠躺在荷葉上真舒適啊而且還眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)習(xí)“晶”一個(gè)太陽(yáng)亮不亮。三個(gè)太陽(yáng)呢？亮晶晶 還有什么東西也是“亮晶晶”的？練

4、習(xí)說(shuō)話：亮晶晶的_亮晶晶的_ 生：亮晶晶的寶石、亮晶晶的星星、亮晶晶的水晶 師：原來(lái)有這么多的東西都亮晶晶的。 小水珠在搖籃真舒適啊。你們想不想也做這么舒適的小水珠。如今你們就是這得意的小水珠，帶上這種舒適的感覺我們也來(lái)讀一讀吧？ 帶上你們得意的小動(dòng)作再讀一遍吧。二學(xué)習(xí)小蜻蜓 師過渡：微風(fēng)輕拂，搖籃搖動(dòng)，多美的畫面面啊，看到這一幕，小蜻蜓也迫不及待的飛來(lái)的。 1、課件出示： 那只得意的小蜻蜓來(lái)讀讀這一段。生讀，你讀得真棒那你知道小蜻蜓是怎么飛的嗎？ (學(xué)生做展開雙手動(dòng)作)表演的真棒，那你們認(rèn)識(shí)這個(gè)展字嗎？ 2、學(xué)習(xí)展字這也是需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶誰(shuí)來(lái)拼讀。 生讀 領(lǐng)讀 帶動(dòng)作讀 3、小蜻蜓展開

5、了怎樣的翅膀？透明的翅膀，你見過小蜻蜓的翅膀嗎？ 學(xué)習(xí)透、翅：拼讀、領(lǐng)讀、開火車讀 交流識(shí)記方法。一支羽毛就是翅。 4小蜻蜓這是把荷葉當(dāng)成了？停機(jī)坪。出示停機(jī)坪圖片學(xué)生識(shí)記“停機(jī)坪” 停機(jī)坪好寬闊，小蜻蜓可以自由的停落。 師：那只小蜻蜓飛行員來(lái)表演一下。那只小蜻蜓最英勇。學(xué)生表演。 師;看到這么美得風(fēng)光，讓教師想起一句詩(shī)：小荷才樓尖尖角，早有蜻蜓立上頭。帶著這種喜歡之情我們也來(lái)一起讀讀吧三學(xué)習(xí)小青蛙師過渡：這時(shí)池塘里的小青蛙著急了，他也相參加進(jìn)來(lái)，誰(shuí)把它清出來(lái)。 1、指生讀：你都得真棒。尤其最后一句呱呱的放聲歌唱。你能表演一下小青蛙怎么歌唱的嗎？ 2、會(huì)唱還得認(rèn)識(shí)唱：學(xué)習(xí)唱拼讀領(lǐng)讀交流識(shí)字方法

6、 呱呱的放聲歌唱看來(lái)小青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。 3、我們也來(lái)開個(gè)青蛙演唱會(huì)吧。齊讀 帶動(dòng)作表演讀 四學(xué)習(xí)小魚兒我們的歌聲把小魚兒也吸引來(lái)了，看它多悠閑！ 1.誰(shuí)來(lái)當(dāng)這條淘氣的小魚兒讀讀這一段。 2.師：教師有問題要問了夏天很熱很熱的時(shí)候你是怎么避暑的？ 你知道文中的小雨怎么避暑嗎？躲到荷葉下當(dāng)涼傘真淘氣也真得意。過渡：課文學(xué)完了想不想表演一下。指生上臺(tái)戴頭飾表演。表演的真棒，尤其這幾個(gè)小動(dòng)作：躺、蹲、立教師想給他們調(diào)調(diào)位可以嗎？體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。 三、說(shuō)話訓(xùn)練這美麗的荷葉吸引來(lái)了這么多得意的小精靈。其實(shí)荷塘中還有很多小伙伴也喜歡這么得意的荷葉，瞧他們來(lái)了。出示課件：小鴨子、小兔子、小蝌蚪

7、。1、請(qǐng)根據(jù)教師的提示答復(fù)，小組內(nèi)討論一下，一會(huì)我們匯報(bào)。2、學(xué)生自由討論3、班內(nèi)匯報(bào)。師：你們真是一群想象力豐富、會(huì)表達(dá)、會(huì)交流的好孩子。 四、寫字指導(dǎo)學(xué)習(xí)累了，我們休息休息靜靜的寫一寫字吧！出示：機(jī)、朵1.學(xué)生觀察字形，說(shuō)說(shuō)一樣之處、不同之處？一樣：倆字都有一個(gè)木、幾。不同：上下構(gòu)造、左右構(gòu)造木作為偏旁撇變成點(diǎn) ，朵的上部是橫折彎2師范寫，學(xué)生書空 學(xué)生練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。3.同桌互評(píng)。 五、課堂小結(jié)這節(jié)課讓我看到了你們的成長(zhǎng),聽到了你們最甜美的讀書聲。謝謝你們的精彩展示！下課！ 六、板書設(shè)計(jì)13、荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓荷葉停機(jī)坪小青蛙歌臺(tái)小魚兒涼傘荷葉圓圓教學(xué)反思荷葉圓圓這篇課文是一首

8、輕快活潑的散文詩(shī)。所以，課堂上我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、活潑的氣氛，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)課文。 教學(xué)前，我先讓學(xué)生欣賞一組荷葉圖，說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么？荷葉荷葉什么樣？綠綠的圓圓的。課一開場(chǎng)就吸引住了孩子們眼球，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的氣氛，讓學(xué)生一開場(chǎng)就有了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而自然的導(dǎo)入了新課。在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用隨文識(shí)字方式，運(yùn)用多種方法反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文，再隨文識(shí)字回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了穩(wěn)固。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？伸出你們的雙手，把你的

9、手當(dāng)作搖籃搖一搖。翅采用順口溜的方法識(shí)記，展采用動(dòng)作識(shí)記等這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了穩(wěn)固。閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的理論過程.在本課的教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到表演動(dòng)作讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在表演朗讀時(shí)，充分讓學(xué)生個(gè)性化的展示。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美,感受到朗讀的樂趣。 緊跟識(shí)字朗讀完進(jìn)展一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練 ，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，課中學(xué)生的答復(fù)真讓我大吃一驚。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，又表達(dá)了課內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的交融的語(yǔ)文教育觀。 總之，這節(jié)課大局部學(xué)生能通過自己的理解來(lái)朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”活力勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。但也有些遺憾，如：初讀課文成齊讀效果不好，應(yīng)改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學(xué)生感受美，感受朗讀的樂趣。說(shuō)話訓(xùn)練難度大，還有，應(yīng)再多給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間。雖然有些遺憾，但整堂課效果還是可以的。 聽了薛主任的評(píng)課更讓我獲益匪淺 ，有撥開迷霧