化學(xué)：2.2.1《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》課件(蘇教版必修1)

1、 第2專題 第二單元 第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 一、【設(shè)計(jì)理念】六、【板書設(shè)計(jì)】二、【教材分析】三、【學(xué)情分析】四、【教法和學(xué)法分析】五、【教學(xué)程序】 在高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我力求實(shí)現(xiàn)：“課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。”所以本堂課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出鈉的性質(zhì)。一、【設(shè)計(jì)理念】 1、教材的地位和作用 因?yàn)?/p>

2、在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化鈉等鈉的化合物知識(shí)，它為學(xué)習(xí)鈉的知識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)，所以鈉的性質(zhì)與應(yīng)用這一節(jié)在高一化學(xué)中起了承上啟下的作用，它為以后學(xué)習(xí)鹵素這章作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，使接下來(lái)學(xué)習(xí)鹵素相對(duì)比較容易些。本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)探究為主，重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以大量的感性知識(shí)，并重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本章在復(fù)習(xí)初中金屬原子的最外層電子數(shù)的特征以及堿的有關(guān)知識(shí)后，在章前言簡(jiǎn)單介紹了鈉等金屬稱為堿金屬的原因，再?gòu)拟c的原子結(jié)構(gòu)示意圖，導(dǎo)出鈉的性質(zhì)。二、【教材分析】 本節(jié)還十分重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出

3、規(guī)律性的知識(shí)，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識(shí)進(jìn)一步對(duì)一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測(cè)，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于這種模式進(jìn)行鹵素等章節(jié)的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 1）知識(shí)與技能 ： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。 了解鈉的存在、用途及制備方法。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作及觀察，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析形成結(jié)論的能力。 2）過(guò)程與方法： 采用“以問(wèn)題為索引、學(xué)生為主體”的自主探究的方法，使學(xué)生親歷科學(xué)的歷程。初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。 3)情感態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求事的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)個(gè)人

4、及學(xué)科價(jià)值。 培養(yǎng)學(xué)生辨證認(rèn)識(shí)事物兩面性的哲學(xué)觀點(diǎn)。3、教材的重、難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)。 難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。 注：學(xué)習(xí)元素的知識(shí)有兩條線：結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途，性質(zhì)存在制法。而元素知識(shí)的主要內(nèi)容是性質(zhì)物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。所以在抓住兩條線的同時(shí)再突出性質(zhì)這一核心，并圍繞這一核心，把兩條線有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以獲得系統(tǒng)規(guī)律知識(shí)，使學(xué)生從機(jī)械記憶中解放出來(lái)， 而且可以改被動(dòng)的描述學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)推理式的學(xué)習(xí)。 此教學(xué)是針對(duì)一般高中的學(xué)生而設(shè)計(jì)，在新課程理念的指導(dǎo)下的課堂教學(xué)我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)過(guò)程，所以學(xué)生具備一定的探究習(xí)慣。他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣濃

5、厚，有探求欲，表現(xiàn)欲和成就欲。學(xué)生具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。三、【學(xué)情分析】 本節(jié)課設(shè)計(jì)了“以問(wèn)題為索引，學(xué)生為主體”的科學(xué)探究過(guò)程，并與實(shí)驗(yàn)、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造師生互動(dòng)的和諧課堂。 本節(jié)課的教學(xué)，目的使學(xué)生掌握下列基本方法1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析：觀察現(xiàn)象分析原因得出 方法綜合運(yùn)用。2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其 化合物抓住“結(jié)構(gòu)性質(zhì)存在和用途”這條線。 注：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。四、【教法和學(xué)法分析】實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、藥品和儀器：金屬鈉、酚酞試液、燒杯、三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈、玻璃管、火柴、鑷子、小刀、濾紙、玻璃片、礦泉水瓶、蒸餾水

6、。2、實(shí)物投影儀 多媒體五、【教學(xué)程序】設(shè)計(jì)思路：嘗試“實(shí)驗(yàn)探究”法，綜合運(yùn)用多種媒體提高課堂質(zhì)量.創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題教師 利用多媒體展示圖片來(lái)創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情景。（powerpoint課件） 設(shè)置問(wèn)題：珠江水面驚現(xiàn)神秘“水雷” ？鈉為什么要保存在煤油中？直接放入空氣中會(huì)變成什么呢？把鈉投入水中有什么現(xiàn)象？會(huì)不會(huì)“一石激起千層浪”？帶著這些問(wèn)題去觀察實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。學(xué)生 觀看、思考。 陶行知先生指出“教學(xué)的中心是實(shí)際生活”，教師在實(shí)際生活中選定某些典型的事實(shí)。設(shè)計(jì)出能對(duì)學(xué)生智慧構(gòu)成挑戰(zhàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使之轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲。也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。猜測(cè)

7、性質(zhì)，理論分析教師 引導(dǎo)：要解決這些問(wèn)題我們需要知道鈉的性質(zhì)。 1、講述：鈉的物理性質(zhì)（powerpoint課件 實(shí)驗(yàn)） 2、猜測(cè)：鈉的化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生 他們會(huì)根據(jù)鈉的物理性質(zhì)猜測(cè)問(wèn)題2 。 猜測(cè)是科學(xué)認(rèn)識(shí)上的一種“智慧的火花”，猜測(cè)不是無(wú)根據(jù)的臆想，是從以前獲得的知識(shí)中產(chǎn)生的一種“直覺(jué)”學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力探索解決新的問(wèn)題充分發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。演示實(shí)驗(yàn)，分析現(xiàn)象教師 演示實(shí)驗(yàn) 1、演示鈉在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物（課堂演示） 2、鈉與氯氣反應(yīng)（powerpoint課件） 3、演示鈉和水的反應(yīng)（課堂演示） 4、補(bǔ)充生成氣體的檢驗(yàn)方法（powerpoint課件）學(xué)

8、生 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)，最后教師歸納其反應(yīng)現(xiàn)象。教師 分析現(xiàn)象，深入探究： 鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，而鈉在空氣中燃燒后又呈現(xiàn)淡黃色，這些說(shuō)明了鈉在常溫下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉、點(diǎn)燃則與氧氣反應(yīng)生成了過(guò)氧化鈉，條件不同，產(chǎn)物不同。鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉與水電離出的氫離子反應(yīng)，當(dāng)氫離子濃度越大，反應(yīng)越劇烈，鈉與稀鹽酸的反應(yīng)會(huì)發(fā)生爆炸原因就在于此。 總結(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論教師 總結(jié)性質(zhì)（投影） 通過(guò)學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)得到鈉是一種活潑金屬，具有很強(qiáng)的還原性然后結(jié)合鈉的性質(zhì)去解釋鈉的用途，利用多媒體演示鈉的用途。一、鈉的性質(zhì)1鈉的物理性質(zhì) 銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導(dǎo)電，導(dǎo)熱，熔、沸點(diǎn)低，密度小2

9、化學(xué)性質(zhì) （1）與氧氣反應(yīng) 常溫：4Na + O2 = 2Na2O (白色) 點(diǎn)燃：2Na +O2 = 2Na2O2（淡黃） （2）與氯氣反應(yīng) 點(diǎn)燃： 2Na+Cl2 = 2NaCl （3）與水反應(yīng) 現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、“響”、 “紅” 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2點(diǎn)燃點(diǎn)燃層層深入，緊扣課題教師 講述鈉的存在和用途（powerpoint課件） 制取（投影）二、鈉的用途 1制備鈉的化合物 2鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 3高壓鈉燈 4還原貴重金屬三、金屬鈉的工業(yè)制法 2NaCl(熔融)2Na+Cl2課堂小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生 小結(jié)：本節(jié)課我學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了那些化學(xué)

10、知 識(shí)和學(xué)習(xí)方法，還存在那些學(xué)習(xí)上的困惑。對(duì)老師的教學(xué)方法有那些建議。老師 課后思考：（投影） （1）鈉為什么保存在煤油中？ （2）把一小塊兒金屬鈉長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)看到什么變 化？最終變成什么物質(zhì)？ （3）鈉著火時(shí)，應(yīng)如何滅火？ A、用水撲滅。 B、用泡沫滅火器。 C、鋪上沙子。按 一、鈉的性質(zhì) 二、鈉的用途 三、金屬鈉的工業(yè)制法 進(jìn)行設(shè)計(jì),同時(shí)標(biāo)明課堂重點(diǎn).六、【板書設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 一、鈉的性質(zhì) 1鈉的物理性質(zhì) 銀白色金屬，質(zhì)軟，有延展性，導(dǎo)電，導(dǎo)熱，熔、沸點(diǎn)低，密度小。 2化學(xué)性質(zhì) （1）與氧氣反應(yīng) 常溫：4Na + O2 = 2Na2O (白色) 點(diǎn)燃：2Na

11、+O2 = 2Na2O2（淡黃） （2）與氯氣反應(yīng) 點(diǎn)燃：2Na+Cl2 = 2NaCl （3）與水反應(yīng) 現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2 二、鈉的用途 1制備鈉的化合物 2鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 3高壓鈉燈 4還原貴重金屬 TiCl4 + 4Na = Ti + 4NaCl 三、金屬鈉的工業(yè)制法 2NaCl(熔融)2Na+Cl2700-800點(diǎn)燃點(diǎn)燃【信息材料】 炸起千層浪 珠江“水雷”謎團(tuán)待解 2001年7月7日，在珠江石溪附近，飄著七個(gè)白色的來(lái)歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個(gè)金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色

12、火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個(gè)鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時(shí)甚至還突然著火。 據(jù)悉，其中另有一金屬桶被過(guò)往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個(gè)桶就又爆炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。 珠江水面上尚有五個(gè)一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊(duì)員、民警及廣州化工集團(tuán)的化學(xué)品專家趕來(lái)湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對(duì)策。其它存在形式還有：

13、冰晶石（Na3AlF6）、芒硝（Na2SO410H2O）、 硝石（NaNO3）、硼砂（Na2B4O710H2O）、 長(zhǎng)石（NaAlSi6）等。 一、存在 鈉在自然界中以化合態(tài)存在，分布較為廣泛。 主要氯化鈉的形式存在。冰晶石長(zhǎng)石芒硝硝石硼砂二、用途鈉強(qiáng)還原劑制鈦、鋯、鈮等金屬原子反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑制鈉的化合物高壓鈉燈； / 百度網(wǎng)盤 百度云搜索 flp382bej 真沒(méi)想到命運(yùn)之神竟讓我和撿破爛兒的吳瘋子成了朝夕相處的好伙伴。也許是惻隱之心的緣故吧，他處處關(guān)心我，把我當(dāng)成是自己的兄弟。憑著他多年的經(jīng)驗(yàn)，他告訴我哪些破爛兒價(jià)格高，哪些東西不值錢；哪兒的生活垃圾最多，什么時(shí)間去最合適這真是行行有道，撿破

14、爛兒也有這么多的學(xué)問(wèn)，真叫我不可思議。從專業(yè)的角度來(lái)看，與其說(shuō)我倆是兄弟，倒不如說(shuō)是師徒最合適，因?yàn)槲覐乃砩蠈W(xué)到了很多我從未知道的東西冬天來(lái)了，天空中飄起了雪花。吳瘋子大聲地喊著我：“瘸子，天要下雪了，我們還是早點(diǎn)回家吧”我看了看表，天色還早，便回了他一句：“你走吧，我再撿一會(huì)兒?！彼χ溨C地對(duì)我說(shuō)：“出家人不要貪財(cái)，只要我不來(lái)?yè)焓菦](méi)有人來(lái)跟你爭(zhēng)的走吧，這是個(gè)難得的好機(jī)會(huì)，到我那兒去喝杯熱水，順便開開眼界?！蔽医蛔∷乃览p硬拽，最后還是好不情愿地跟他去了。在他的帶領(lǐng)下，我們驅(qū)車走了大約十幾里的路，來(lái)到一個(gè)大宅院前停了下來(lái)。他推開大門，把我讓了進(jìn)去。這院子真大，足足能跟一家容納幾百人的工廠

15、相比。我的鬼屋還不給予它的幾間茅廁。怪不得吳老漢天天撿破爛兒，原來(lái)他有這樣的收購(gòu)點(diǎn)為靠山，真讓人羨慕不已。 “來(lái)，把車子放在院子里，我們?nèi)ズ笤旱目蛷d休息。”吳老漢對(duì)我說(shuō)著便沿著甬道向后院走去。真是狗仗人勢(shì)！這一片天地好想他一個(gè)人的似的！我心里想著。我拄著單拐來(lái)到客廳，他已沏好了茶，把我讓到沙發(fā)上。軟綿綿的沙發(fā)，坐上去真舒服，我已經(jīng)是好多年沒(méi)有這種感覺(jué)了。我突然有一種怕給這兒的主人弄臟了的感觸，要想站起來(lái) “蘇瘸子，你是第一次到這兒來(lái)吧？”他遞過(guò)一杯水來(lái)，笑呵呵地說(shuō)。 “這院子真大我到這兒來(lái)這里的主人會(huì)歡迎我嗎？”他看著我，笑的像座彌羅佛，“你說(shuō)呢？他不是正在給你端水嗎？”我也附和著他笑了，“你太會(huì)開玩笑了” “你覺(jué)得我是在開玩笑嗎？”他的笑容戈然而止，“難道你不想信我說(shuō)的話？”這院子果真是他的？他就是這兒的主人？他坐下來(lái)，給我講了一段他從未提起的故事。 “我出生在一個(gè)貧苦的農(nóng)民家庭里，很小的時(shí)候就沒(méi)有了父親，是母親一手把我拉扯成人，給我娶