部編版八年級下冊語文 第3單元 9. 桃花源記 習(xí)題課件

1、桃花源記第9課 人教版 八年級下第三單元答 案 呈 現(xiàn)溫馨提示：點擊 進入講評習(xí)題鏈接123BB課內(nèi)知識優(yōu)化練4B56789D1011DCA答 案 呈 現(xiàn)習(xí)題鏈接課外閱讀拓展練1213141. 下列加點字的讀音全部正確的一項是( )A. 屋舍(sh) 間(jin)隔 便要(yo)還家 豁(hu)然B. 阡陌(m) 平曠(kung) 垂髫(tio) 儼(yn)然C. 嘆惋(wn) 繽(bn)紛 怡(y)然 及郡(jn)下D. 劉子驥(j) 邑(y)人 詣(y)太守 問津(jn)B2. 下列語句中加點詞解釋有誤的一項是( )A. 緣溪行，忘路之遠近(沿著，順著)B. 落英繽紛(繁多的樣子)C. 仿

2、佛若有光(似乎，好像)D. 咸來問訊(消息)C3. 下列語句中加點詞不屬于詞類活用的一項是( )A. 復(fù)前行，欲窮其林 B. 便扶向路C. 處處志之 D. 漁人甚異之B4. 下列各項中加點詞的意思相同的一項是( )A. 遂迷，不復(fù)得路 后遂無問津者B. 此人一一為具言所聞 不足為外人道也C. 尋向所志，遂迷 未果，尋病終D. 乃大驚 乃不知有漢，無論魏晉B5. 下列語句中“之”的用法與其他三項不同的一項是( )A. 漁人甚異之 B. 具答之C. 聞之，欣然規(guī)往 D. 有良田、美池、桑竹之屬D6. 根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。(1)桃花源記的作者是_(朝代)著名詩人_，后人把不受外界影響的地方或幻想中

3、的美好世界稱為_。(2)文中寫桃林美景的句子是：_。東晉陶淵明世外桃源中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛(3)根據(jù)下列句子，寫出相應(yīng)的成語。未果，尋病終。后遂無問津者。成語：_黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。成語：_無人問津怡然自樂7. 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。(2)率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。(這里)土地平坦開闊，房屋整整齊齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘、桑樹、竹林之類。(桃花源中人的祖先)帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)來到這個與人世隔絕的地方，不再出去?！军c撥】本題運用文言句子翻譯法，文言句子翻譯的基本原則是以直譯為主，意譯為輔。首先將句子中的關(guān)鍵詞解釋準(zhǔn)確，連詞

4、成句；其次，注意特殊句式，翻譯時注意補、刪、調(diào)、留、替，使譯文完整、準(zhǔn)確、得體。本題需特別注意“妻子”這個古今異義詞。另外，注意要把省略的部分補上。8. 下列語句中加點詞的古今意思沒有發(fā)生變化的一項是( )A. 阡陌交通 B. 率妻子邑人來此絕境C. 無論魏晉 D. 武陵人捕魚為業(yè)D9. 作者在第一自然段中描繪桃花林美景有何作用？渲染神秘氣氛；暗示將會出現(xiàn)奇境；為桃花源的美好做鋪墊。10. 下面對課文理解分析不正確的一項是( )A. 作者通過描繪桃花源的美景和民風(fēng)民俗，表現(xiàn)了他的入世思想，再借漁人、太守尋找桃花源未果，表現(xiàn)了他的出世思想。B. 桃花源中人叮囑即將離去的漁人“不足為外人道也”，暗

5、示了桃花源中人不想被外界的人打擾。C. 全文以漁人的行蹤為線索，把整個事件貫穿起來，最后以劉子驥的經(jīng)歷再次烘托桃花源的不可得。D. 文中也反映了作者受老子“小國寡民”思想的影響，但他所設(shè)想的境界，脫離實際，在當(dāng)時無法實現(xiàn)。A11. 作者虛構(gòu)的桃花源，千百年來讓無數(shù)人心馳神往，為什么它具有這樣永恒的魅力？(寫出兩點即可)示例：桃花源內(nèi)沒有剝削、沒有壓迫，擁有安定和平的社會環(huán)境；桃花源內(nèi)有優(yōu)美富饒的自然環(huán)境；桃花源內(nèi)人民生活幸?？鞓罚惶一ㄔ磧?nèi)有淳樸的社會風(fēng)尚；桃花源內(nèi)的生活反映了廣大人民對理想社會的向往和追求。(寫出任意兩點即可)12. 解釋下列句中加點的詞語。(1)此中人語云_(2)遂乃開倉廩假貧民_請同學(xué)們看典中點第40頁第12-14題。告訴借給，資助13. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(1)遂與外人間隔。(2)乃躬率以儉約，勸民務(wù)農(nóng)桑。于是就同外界的人隔絕