八類學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃、總結(jié)

1、20132014學(xué)年下學(xué)期需特別關(guān)注學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃濰城區(qū)月河路小學(xué)四一班任國蓮需特別關(guān)注學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃一、學(xué)情分析：我班共有學(xué)生42人，存在著一個(gè)特殊的、非主流的群體，如張娜、陳炳秋、周方博、王銘璽等，這部分學(xué)生由于各種方面的原因，造成他們的學(xué)習(xí)潛能沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，少部分學(xué)生不能適應(yīng)群體教學(xué)，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了障礙，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對(duì)自己失去信心，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)以后的學(xué)習(xí)帶來了更多的困難。如作為一名教師，如何面對(duì)他們？如何轉(zhuǎn)化他們？這都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。希望通過制定此項(xiàng)計(jì)劃，對(duì)于這些學(xué)生給與更多的關(guān)懷和幫助。二、造成差異的原因：學(xué)習(xí)習(xí)慣差女口：王銘璽他們?nèi)狈茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)

2、自主性差，學(xué)習(xí)意志淡薄，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，更重要的是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單親家庭女口：張娜該生父母離異，不跟著父母任何一方，而是跟著一位管小餐桌的阿姨吃住，因此孩子缺少父母的關(guān)愛，學(xué)習(xí)成績不太好，基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)能力比較差，上課也不積極回答問題。這類學(xué)生成績差，并不是智力的問題，主要是在他們受家庭環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)上心不在焉或受挫折造成的。三、轉(zhuǎn)化策略：（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你,”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，樹立他們的自信心。（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留

3、于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。（三）經(jīng)常談心，提高興趣經(jīng)常找他們談心，及時(shí)了解他們現(xiàn)在的情況，并培養(yǎng)他們是愛好，提高學(xué)習(xí)興趣。（四）做好家訪工作，爭取家長的支持與配合20132014學(xué)年下學(xué)期需特別關(guān)注學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)濰城區(qū)月河路小學(xué)四一班任國蓮八類學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)八類特別關(guān)注學(xué)生（家庭貧困學(xué)生；學(xué)習(xí)困難學(xué)生；單親及父母雙亡家庭學(xué)生；外來務(wù)工人員子女；留守兒童；隨班就讀殘疾兒童；家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生；學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生）每一類的學(xué)生均配備了個(gè)人成長檔案，并有專門的輔導(dǎo)導(dǎo)師固定地為

4、學(xué)生輔導(dǎo)，以便讓孩子能健康、和諧的成長。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)，有了一定的效果，特對(duì)本學(xué)期的輔導(dǎo)做一總結(jié)。1.定期家訪、調(diào)查等多種渠道了解學(xué)生情況，全面掌握班級(jí)學(xué)生中八類需特別關(guān)注的學(xué)生，即：家庭貧困學(xué)生；學(xué)習(xí)困難學(xué)生；單親及父母雙亡家庭學(xué)生；外來務(wù)工人員子女；留守兒童；隨班就讀殘疾兒童；家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生；學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀學(xué)生。2.定期與八類學(xué)生進(jìn)行座談，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況。并根據(jù)學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長記錄。針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。重視導(dǎo)師的輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受溫暖。針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長

5、導(dǎo)師，通過開展“師生共成長”等活動(dòng)，鼓勵(lì)導(dǎo)師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長。學(xué)生成長導(dǎo)師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長足跡，引導(dǎo)他們健康成長。重視學(xué)生的特長，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。在每月一次的素質(zhì)展臺(tái)中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優(yōu)秀日記等。通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地，給他們的內(nèi)心給予了極大的鼓勵(lì)，從而也增強(qiáng)了學(xué)好其他功課的信心。為了鼓勵(lì)隊(duì)員表現(xiàn)自己特長的欲望，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加自己喜歡的各項(xiàng)比賽。通過這樣的活動(dòng)，我看到了學(xué)生自信心普遍得到提高，同時(shí)也促使優(yōu)秀生更加追求卓越，中差生增強(qiáng)信心的良好勢(shì)頭。根據(jù)八類學(xué)生的不同特點(diǎn)，確定了八類學(xué)

6、生成長導(dǎo)師制的不同的幫扶措施。）家庭貧困學(xué)生：關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，給予學(xué)生精神上的關(guān)注和鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生建立勵(lì)志苦學(xué)的理想，并給予學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要，及時(shí)與家長聯(lián)系，共同研討對(duì)策。）學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定位，確立學(xué)習(xí)、特長發(fā)展方向，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展。）學(xué)習(xí)困難學(xué)生和留守兒童導(dǎo)師：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)發(fā)展。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要，及時(shí)與家長聯(lián)系，共同研討對(duì)策。）單親或父母雙亡家庭學(xué)生導(dǎo)師：關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，給予學(xué)生心靈的溫暖和關(guān)注，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。答疑學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的具體問題，幫助學(xué)生處理心理問題，依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展需要，及時(shí)與其家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，共同研討教育對(duì)策。重視班隊(duì)活動(dòng)的開展，豐富八類學(xué)生的生活針對(duì)八類學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、心理等特殊情況，我利用平時(shí)的班會(huì)活動(dòng)課的開展，以此來豐富他們的生活，鍛煉學(xué)生的各種能力。結(jié)合校安排